類型教育背景下中職學校辦學方向的探索

福建省福鼎職業中專學校 蔡茂雄

一、背景

《國家職業教育改革實施方案》強調職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，進一步明確了職業教育類型定位。職業教育的新定位，既凸顯了發展職業教育的重要作用，也指明了職業教育的辦學方向。職業學校要積極服務區域經濟社會發展，努力培養學生的職業技能、工匠精神和人文素養。由于目前中職畢業生所掌握的技術技能已經不能很好地適應產業發展的需要，很少能適應就業，為了突破學校發展瓶頸，學校應根據市場變化及時調整辦學方向，實現多樣辦學、多元選擇，讓每位學生都能找到適合自己的成長路徑，都有出彩機會。

二、職業教育類型特征

職業教育類型特征是隨著其自身的動態發展而變化的。因此，必須結合新時代經濟社會環境及職業教育的發展變化，分析職業教育的類型特征。具體來說，在新時代背景下，中職教育不同于普通教育，它應該目標多樣、路徑多條、選擇多元，“條條道路通羅馬”，小路也能通大道。

（一）教育性

教育的根本目的是培養各方面全面和諧發展、能積極參加社會生活的人。職業教育是指受教育者可以在教育過程中提高人文素養、專業知識和技能，其最核心、最突出的性質是培養高素質技能型人才。它的教育性體現在要根據人才培養的要求，使學生通過學習獲得專業基礎知識和專業技能，培養品德優秀、品行端正、德才兼備、德技雙馨的高素質人才。

（二）職業性

職業教育培養的是專業技能人才，培養內容具有很強的職業性和專業性。現代職業教育是培養符合社會經濟發展要求的現代職業人，它以職業崗位的需求為出發點，確定職業能力目標；按照實際崗位需要，確定從事各項工作所應具備的職業技能；以這些職業能力為目標，制訂教學計劃、組織課程教學；對教學結果進行考核，評價是否達到這些能力要求。

（三）多樣性

從職業種類出發，人們的需求是多種多樣的，要滿足企業對人才需求的多樣性，職業學校就要圍繞市場需求開展多樣化的教育，培養多樣性的人才，這為職業學校確定辦學方向、進行專業設置、打造特色品牌、提高規模效應起到積極的引領作用。職業人才是多樣的，不同崗位需要不同特點的人才，不同的人有不同的性格特點，職業教育應該為不同的人提供最適合的教育，由此也決定了職業教育的層次、方式、內容是多種多樣的，相對應的可采取分層、分班、分類等教學形式。

三、類型教育背景下辦學方向的調整

中等職業教育作為我國公共服務體系的重要組成部分，已為社會輸出了大量技能型人才。而經濟社會的快速發展對人才的要求持續提高，由此引發中職畢業生的“升學熱”成為職業教育關注的新命題。

我校根據職業教育類型特征和市場變化及時調整方向，提出“以升學深造為重點，以引領就業為導向”的辦學方向，按成績和個人需求分為升學班和就業班，既有升學又有就業，讓學生根據實際情況選擇適合自己的道路，想就業的選擇就業，有能力升學的選擇升學。這樣，既可提升教師的教學針對性，又可增強學生的學習實效。

（一）國家政策為中職生升學深造保駕護航

近年來，國家相繼出臺有利于職業教育發展的好政策、新舉措，為職業院校學生接受不同層次的高等職業教育提供了多樣化的入學機會。

對口升學暢通了中職生上大學甚至讀研究生的渠道，順應了國家實施“中國制造2025 計劃”和“一帶一路”倡議的需要。因此，很多中職校高度重視學生升學工作，切實加強教學過程管理和質量監控，對口升學工作成效顯著。學校采取優化目標激勵機制，充分激發中職師生在對口升學中爭創佳績的潛能。我校每學年除了國家獎學金外，還另外撥發專項經費，設置校級獎學金，獎勵品學兼優的學生，幫助他們解決生活困難，激發他們的學習熱情。

近幾年，升入各類高一級學校就讀的中職畢業生占比逐年增加，我校選擇升學學生的比例也從幾年前的30%上升至80.9%。這充分說明在相關政策的引導下，中職畢業生選擇升入高職院校成為一種新趨勢。

（二）高職擴招增加中職生升學深造的機會

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出大力推進高職院校分類考試，搭建中高職教育“立交橋”，并明確了中職學校和高職院校之間的聯系，這為高職院校擴大面向中職學校招生，提升中職教育對公眾的吸引力提供了可能。高職擴招后，大部分中職學校在招生宣傳、新生入學教育、技能素養熏陶及相關課程設置等方面進行了大力宣傳，對沒能進入普高又渴望攻讀大學的初中畢業生而言，選擇通過中職參加學業水平考試升入高職院校繼續深造成為可能。這極大推動了中職學校招生規模的擴大與優質生源的吸納，高職擴招使公眾對職業教育的刻板印象逐漸被打破，同時也給中職生繼續深造提供了好的學習通道，有利于他們通過高職階段學習成為高素質技術技能人才。

（三）中職畢業生越來越希望繼續升學深造

隨著經濟社會的發展，教育普及的層次也越來越高，從義務教育到高中教育再到高等教育。現在中職畢業生也就十七八歲，他們走上社會很難找到滿意和合適的工作。另外，家長也不急于讓自己的孩子過早走向社會，更希望孩子繼續在學校深造。隨著企業的轉型升級，企業也更加需要成熟、技能熟練的員工。中職教育發展到一定時期，必將走向以升學為主。

當前中職畢業生選擇繼續升學深造，是為了更好地就業。中職生進入高職乃至本科院校繼續深造學習，可以更好地學到新的技能，有利于成為高素質技術技能型人才，乃至成為大國工匠。

四、類型教育背景下辦學策略的選擇

為順應新的發展理念，國家明確指出要促使中職學生實現“就業有能力、升學有基礎”的人才培養目標。中職畢業生的升學熱度正在不斷攀升，以此為契機，以提升本科升學率作為我校發展的突破口，構建健全的人才培養體系，深化中職教學改革，根據社會發展需求及時調整教育教學計劃，將為中職學生的升學打好堅實的基礎。

（一）抓公共課的教學質量

由于大家最初誤解了國家提出的“以就業為導向”辦學方針，簡單地認為只要讓中職生擁有嫻熟的技能就解決了培養人的問題，中職學校把重心放在專業課上，公共基礎課只是為專業課服務，失去其獨立的存在價值。中職教育的新定位、辦學方向的政策調整以及人民群眾對中職辦學的多樣化需求，要求中職教育在保障學生專業技術技能培養質量的基礎上，要更加重視文化基礎教育，提高學生的綜合素養。我校按照中職公共基礎課新課改要求，從日常教學管理、考試制度入手，抓公共課的教學質量，加強教學質量的管控，實現就業有能力、升學有基礎。

（二）抓專業基礎課的考試方向

專業基礎課是專業教育中基礎課程與專業課程間的橋梁和紐帶，是中職學生對專業課程進行深入學習的基礎。作為學業水平考試專業理論課的測試內容，認真研究專業基礎，明確考試方向，顯得尤為重要。這就要求提升專業基礎課教師的能力水平，認真研究專業基礎課程教學大綱和學業水平考試大綱，明確測試方向和內容，突出教學的針對性。我校在選擇專業基礎課教師時，側重選擇教學經驗豐富的骨干教師和教學名師，加強對他們的培訓和考核，并組織他們參加校際交流研討活動。

（三）抓專業技能課的實操能力

職業教育教學目標必然要求培養大量具有實際操作能力的生產、服務、經營、管理等一線專門技能型人才。因此，我們要對照學業水平考試專業技能考試內容和要求，制訂與之相對應的技能教學計劃，按照技能教學要求，將教學內容落實到每周的教學中去。明確各個階段的教學目標，同時，借助于實訓條件和信息化平臺，采用適合的教學手段，逐步提升學生技能水平。另一方面，學校定期組織專業教師利用暑假時間下企業實踐，及時掌握最新的專業技能，以便更好地服務學生。

綜上所述，職業教育的類型特征要求職業教育及時調整辦學方向，構建豐富的人才成長路徑，深化教學改革，適應政策變化，調整教學計劃。接下來，我們要更加重視提高學校教學質量，為學生升入高職院校打下良好基礎。同時，要更加重視培育學生的人文素養和工匠精神，為社會培養、輸送更多的技術型人才。

中等職業教育作為職業教育的基礎，一直致力于為社會培養大量的技術技能型人才，促進社會經濟的不斷發展。因此，類型教育背景下，我們要積極探索和實踐推動中職教育可持續發展的道路，更好地促進職業教育和社會經濟的健康發展。