“秘密基地”帶來的思緒
——幼兒園草地體驗營的建構

◆劉玲 江蘇省淮安市和平中心幼兒園

幼兒的學習主要是依靠與周圍客觀事物的相互作用來實現的。在幼兒園后院有一大片草地，我們根據《江蘇省幼兒園課程游戲項目實施要求》中“讓幼兒在與環境資源的相互作用中獲得發展，通過多樣化的活動，把資源轉化為幼兒的經驗”的精神要求，從課程目標出發，結合課程內容，從幼兒的興趣和需要入手，和孩子們共同打造了“妙趣橫生”的草地體驗營。孩子們嬉戲在藍天白云下，投入到游戲裝扮中，做著攀爬、跳躍等各種運動，移動著各種游戲材料，對材料進行分類、排列等。這片草地不僅是孩子們的“運動場”，更是孩子們的“游戲場”。它是孩子們自然生態的游戲天地，促進幼兒自主探究、暢快游戲、自由成長。

一、追隨幼兒，構建豐富多元環境

游樂體驗對于幼兒來說非常重要，不僅影響著幼兒的生活質量，而且對其長大成人、生存能力和適應能力的培養都有著深遠的影響。在幼兒玩耍的過程中會激發他們的創造力和想象力，使他們學到人、物、力以及不同行為后果之間的復雜關系。而場地的豐富性和材料的多樣性帶來了幼兒學習的多元化。于是我們致力于讓環境成為孩子們游戲的天地，在草坪上爬樹、尋寶、蕩秋千、探險島、發現營等，讓孩子們在自由探索和學習中體驗成長，感受自主自信，感受勇于挑戰與合作的快樂。

探險島：我園以創意體能為抓手，結合草地的地形開展鉆、爬、攀、跳等多種運動方式的集合，滿足了孩子的天性，培養幼兒對運動的興趣。在這里有自然的小山坡，有蜿蜒的輪胎路；在這里有樹干間的吊床，樹杈上的秋千，隨手可取的竹梯、木架、輪胎、繩索等；在這里有快樂的足球場，有富有挑戰的爬樹活動，也有百玩不厭的輪胎山，更有打鬧嬉戲的野戰區；一個個生態、野趣、挑戰、自然、具有情境性的自然環境，帶給孩子們一個無比歡暢的想象空間。

發現營：草坪上的玉蘭樹枝繁葉茂，形成了大片的樹蔭，草地上長出的野花野草成了幼兒有趣的學習內容，給幼兒帶來了一個又一個驚喜。春季的薺菜、馬蘭頭、野豌豆，夏天從天而降的小動物、隨處可見的狗尾巴草，秋天的落葉、果實，冬天的樹皮、草根下的土壤等，都能引發孩子們的探究熱情。

草地上隨處可見的蒲公英的種子究竟是怎么傳播的？為什么山坡上沒有種植蒲公英，它卻能一片片地生長？這些問題引發了孩子們關于種子傳播的探究活動。草地上時常會發現蚯蚓、螞蟻、西瓜蟲等各種各樣的小蟲子，每一次的發現都會給孩子們帶來新的探索。追隨孩子們的興趣，我們投放了放大鏡、聲音采集儀、望遠鏡、記錄用的紙筆等，以支持孩子自主探索，隨時記錄自己的發現并帶回班級與同伴分享。

暢想園：這片草地不僅激發了孩子學習自然科學的興趣，更讓孩子們在感受自然之美中培育審美力和藝術表現力，促進社會性發展，進而更加珍惜自然，與自然和諧共處。二月蘭、蒲公英、小雛菊、玉蘭花、不斷變化的樹葉成了孩子們創造的源泉，拿起畫板、剪刀，孩子們三五成群的在草坪上畫著、剪著、創作著，每一次的寫生都會給孩子們帶來不同的體驗。

二、回歸幼兒，激發成長動力

幼兒是積極主動的探究者和體驗者，他們有興趣也有能力去探究周圍的事物和現象，并有所發現有所創造。我們的草地給予孩子們豐富的體驗，給孩子們無限的想象。

（一）關注興趣，支持幼兒發展

從發現孩子們的玩，到在玩中發現孩子；從支持孩子們玩，到在玩中支持孩子，這是教師專業能力的關鍵。教師的支持是一個“雙贏”的過程，孩子們因為教師的支持，游戲的玩法更多、創造性更強；老師們因為孩子的新想法、新玩法、新創意，更加明確師幼的定位，更加明確應該做什么和應該怎樣做。有一次，孩子們想要一個休息的帳篷，老師們沒有給孩子們提供現成的，而是引導他們到資源庫尋找PVC管、繩子、布、蚊帳等，鼓勵孩子們自己搭建。在一次一次的探索中，孩子們知道了怎么搭建帳篷更牢固，怎么樣讓帳篷更美觀，帳篷的支架怎么樣鏈接等等，我們驚喜地看到孩子運用多種策略搭建帳篷，在游戲中學習，在解決問題中積累經驗。

（二）鼓勵引導，點燃探索欲望

體驗營的創建永遠處于一個動態的過程，它的內容和指導來源于教師和兒童的互動。在孩子們主動探究體驗營活動的基礎上，教師鼓勵他們自己制定游戲計劃，自己選擇游戲材料、玩伴等，教師根據游戲情況，有目的地進行指導推進其深度游戲。

在發現營中，當孩子們發現泥地里的西瓜蟲不見了，他們在焦急地尋找著西瓜蟲的足跡。瞧！有的拿來了放大鏡在草地里尋找，有的拿著小棍在樹根下翻著，有的拿著餅干放在石塊旁等著。通過孩子們的尋找，他們發現西瓜蟲喜歡躲在石塊下、草根下，孩子們帶著他們的發現和小伙伴們分享著。在尋找西瓜蟲的過程中，不僅激發了孩子們探究的興趣，提高了孩子們的表征能力、表達能力，更促進了孩子們之間相互學習。

（三）變化材料，讓游戲更有趣

豐富的游戲材料，有助于幼兒多方位的視覺與思維的拓展。我們結合幼兒的發展水平和興趣點選擇游戲材料，堅持低成本真游戲的原則，做到變廢為寶創器械，一物多玩盡興致。如在草坪的投擲區，我們投放了動物聚餐、打怪獸等，以適應不同水平幼兒的發展需求；探險島的山坡、草坪、繩網，不僅提供給孩子們鍛煉體能的機會，更給孩子們無限的游戲想象，既具有挑戰性，又具有原生態性，而游戲中提供的隊伍頭飾、梯子、輪胎等更可以讓孩子們在自主自由的環境中生成各種游戲。

陶行知先生的“六大解放”就是讓孩子們充分地去看、去想、去做、去問、去說、去探究。在沒有手機、網絡的年代，童年是在自然里撒歡。在擁有這些的當下，我們更需要讓孩子們與大自然親密接觸，為強身健體，更為創造快樂、孕育奇妙的種子、鍛造更加寬廣的胸懷、培育更加豐富的情感。而草地體驗營的建構，正好給孩子們提供了這樣的平臺，激發孩子們成長的原動力，遵循孩子們學習的規律，讓孩子們在草地體驗營中自主地成長。