為國植賢求卓越

談雅琴

江蘇省梁豐高級中學（以下簡稱“梁豐高中”）的前身是始建于1894 年的梁豐書院，至今已有一百多年的辦學歷史。一所學校，一座城市，命運相連，精神與共。梁豐用“追求卓越”來生動詮釋張家港精神，打造教育高地。19 世紀末，梁豐先賢挽國運衰頹辦梁豐書院，成江南之名學。20世紀90年代，梁豐高中率先實施素質教育、開啟普通高中現代化建設，帶動全省高中教育大發展，在全國引發影響深遠的“梁豐效應”。從獲評江蘇省首批重點中學、江蘇省首批四星級普通高中，再到2019 年成為江蘇省高品質示范高中首批建設立項學校。梁豐高中跨越百年鏗鏘有力的每一步，逐漸積淀而成了“為國植賢，追求卓越”的梁豐精神，形成了一條特色鮮明的“卓越”文化教育道路。

一、營造卓越氣息的生態之園

1.歷史與現代交織的物型文化。

梁豐高中擁有現代氣息的歐式建筑，在綠樹掩映下更具學術的莊重。學校完備的實驗樓、圖書館，讓學生遨游在知識的海洋中。“勤業慎行”校訓碑，百年辦學歷史的中央文化廣場，民國風范的老校門，“老校歌”石刻卷軸等，讓人浸潤在百年的流光歲月中。這一切，無不彰顯了不同時代梁豐人砥礪奮進的姿態。

2.務實與進取融合的精神特質。

“勤業慎行”是梁豐人百年秉持傳承的校訓。慎行者，三省其身，慎惕其行，品端成梁，德正為營。這是一種質樸的治學和處事精神，它既為百年來梁豐人提供了共同遵守的基本準則，也為學校的卓越發展奠定了厚實的根基。“為國植賢”是梁豐高中堅守的辦學宗旨，是梁豐教育最鮮明的特質，是對“為誰培養人”“培養什么樣的人”“怎樣培養人”的回應。梁豐高中秉承傳統，培養師生“欲成學問，當為第一等學問，而欲成第一等學問，必先砥礪第一等品行”，從而培養德智體美勞全面發展的社會主義優秀接班人。

3.仰望浩瀚蒼穹與筑牢萬學之基的使命擔當。

務實與進取并重的精神文化，鑄就了梁豐高中不斷開拓創新、追求卓越的精神底色，同時這也被烙印在了不同時期的校歌中。無論是民國初期老校歌中的“良因收善果，光曄沃其膏，齊心競勝竚吾曹”之句，還是民國中期校歌中“往哲神游，鯤鵬萬里，努力前修”之辭，抑或是新時代校歌中“勤奮、進取、活躍、創新；虛心、求實、刻苦、嚴格”有關學風教風之韻，都是學校歷史底蘊、卓越文化的見證，是其在新時代，把建設一所精神豐盈、崇尚科學、培育棟梁的高品質示范高中作為教育追求的歷史使命與時代擔當。

二、創造卓越知行的活力課堂

課堂是育人的常青樹、主陣地，梁豐高中打造了“三活”課堂教學模式，將課堂教學改革推向深處。“三活課堂”上，學生是主體，教師是主導，在循序漸進中，師生展開雙邊活動，知識的探究與吸收如春風化雨潤物無聲；“三活課堂”里，有力量、有生長、有生成、有生命力，這是其鮮明的課堂教學精神特質；“三活課堂”中，師生“活化”所學，靈活變通，舉一反三是其鮮明的特點。“三活課堂”扭轉了接受式傳統學習模式，在“活動、活力、活化”中，培養了學生的批判性思維、創新思維等高階思維與問題解決能力，激發了學生追求卓越的求知熱情，注入了學生攀登卓越的知行力量。

三、鍛造卓越人才的創新課程

1.品端課程，以德為先，突出德育的時代性。

凡建立功業，以立品德為始基。從來有學問而能擔當大事業者，無不先從品行上立定腳跟，梁豐高中深諳品德的培養對于卓越人才的意義，建構了“品端課程”，打造梁豐學子德性生長工程。

2.學粹課程，格物致知，突出培養的創新性。

梁豐高中尊重每個學生發展的需要，為他們的成長提供個性化支持，建構了“學粹課程”。“橫向集群式與縱向階梯式相互交融的課程結構”為學生提供了多樣選擇，讓學生盡情馳騁課程的海洋，探尋知識的奧秘。“梁豐書院”“梁豐科學院”“知行學院”“國際學院”四大學院，為學生打造了高品質成長的課程平臺，學生與人文修養、科學素質、社會實踐、全球勝任力等課程相遇。“生涯規劃教育”“特需教育服務”為學生提供個性化成長的支持，讓學生在生涯規劃中發現自我、認識自我。

3.習慣課程，規范品行，突出成長的公民性。

在“5+X 好習慣養成”項目中，學生的規范和個性有機融合，和諧生長，厚植愛國情懷，樹立報國之志。在“指向有大愛大德大情懷的新時代高中生培養的紅色教育”品格提升項目工作中，學生的小我與大我相伴相生，社會主義核心價值觀教育得到有效落地。在“新時代文明實踐中心”項目里，全體師生成為注冊志愿者，身體力行。近年來師生志愿服務時間累計23000 小時，將志愿者精神發揚光大，推動家校合作和家庭教育，引領區域精神文化發展。在“共育共享共成長”家校合作項目里，教師走進家庭，家庭步入學校，共同推進“四個100”項目（100 本名著、100 幅名畫、100 首名曲、100 部名片），成就精神的豐盈。