培育“種子教師”

祝 禧

2018 年2 月20 日，筆者第一次召集中南國(guó)際小學(xué)的行政人員開會(huì)。在三樓會(huì)議室，一個(gè)女教師早早地等在那里。經(jīng)自我介紹，筆者認(rèn)識(shí)了她，她叫唐朝霞，是學(xué)校的教科室主任，也是筆者在新學(xué)校認(rèn)識(shí)的第一位教師。2018 年3月，海門市新教育培訓(xùn)中心要舉行較大規(guī)模的種子教師展示活動(dòng)，唐朝霞是其中一個(gè)。來自全國(guó)的1000 多位代表將來學(xué)校觀摩唐朝霞教師的課堂。自然而然，筆者成了她的支持者和幫助者。

幾年前，筆者在海門市東洲小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，去海門市四甲小學(xué)參加學(xué)校文化展示活動(dòng)，看到一位教師介紹田園作文。看得出，這已經(jīng)是一個(gè)比較豐富的行動(dòng)研究的成果。當(dāng)時(shí)，讓筆者驚訝并佩服的是一所農(nóng)村學(xué)校的教師，能夠把自然當(dāng)作取之不盡用之不竭的資源，讓兒童去觀察、去寫作，而且形成了較為完善的“田園樂”作文體系，這是不多見的。如果一次兩次走進(jìn)自然寫作，這是許多教師都有的行為，而認(rèn)同自然世界對(duì)于兒童成長(zhǎng)的意義并堅(jiān)持不懈去做，這就很難得。直到筆者到中南國(guó)際小學(xué)做校長(zhǎng)，和唐朝霞成為同事，聊起當(dāng)年海門市四甲小學(xué)的那段經(jīng)歷，才知道那個(gè)田園作文的主角就是唐朝霞。

唐朝霞是一位多年在農(nóng)村學(xué)校教書的教師，自帶純樸的自然氣質(zhì)，如同一朵小花，旺盛地展現(xiàn)出教育生命的芬芳。從她的身上，可以發(fā)現(xiàn)一種樸素的自然美，由內(nèi)而外散發(fā)出對(duì)兒童的熱愛，對(duì)教育的熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。她走上工作崗位的最初13 年，一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。和大多數(shù)農(nóng)村教育人一樣，每天上班下班，踏實(shí)而平靜地工作和生活著。然而，唐朝霞不滿足于講臺(tái)前的默默耕耘，她要成長(zhǎng)，而且成長(zhǎng)的念頭那么執(zhí)著。這種與生俱來的執(zhí)著，讓她有了生命的覺察。每一個(gè)人的內(nèi)心深處都有一個(gè)自己的王國(guó)，當(dāng)一種自我生命的覺察被喚醒，就像“筍娃娃”在春雷的喚醒下要長(zhǎng)大一樣。唐朝霞內(nèi)心深處春雷般響起我要長(zhǎng)大的聲音，自此就再也沒有停息過。

閱讀和寫作，成了唐朝霞專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。她還有一個(gè)更值得我們欣賞的品質(zhì)，那就是對(duì)于自然的熱愛。“田園教學(xué)”的主張，正是來源于她自身一顆敏銳的教育人的心，她知道兒童的成長(zhǎng)需要什么。我們能想象，一個(gè)教師走在鄉(xiāng)間的小路上，一路聞著油菜花香、看著稻穗成熟，聽著鳥兒啼唱的美的生活，想象學(xué)生們來到自然聞花香聽鳥啼的興奮。當(dāng)然，想象變成現(xiàn)實(shí)是需要我們?nèi)バ袆?dòng)的。唐朝霞一路走來，帶著她的一屆又一屆的學(xué)生，把她和學(xué)生的生命與自然緊緊聯(lián)系在一起，產(chǎn)生共鳴。共讀共寫共同生活，共同在田野里成長(zhǎng)。