一封反對信

胡小芳

因為上任班級清潔委員做事拖沓的緣故，我們班時常因為衛生問題在“五星班級”評選中落選。痛定思痛，我決定讓平常表現積極、熱心班級事務的小怡來負責班級衛生工作。當我宣布這一消息時，大家都沒有表示反對，于是小怡就這樣走馬上任了。

第二天早上剛到辦公室，我就發現桌上放著一封信。打開一看，上面寫著：“胡老師，您可能沒發現，小怡這個人勞動時喜歡偷懶，有時還指使別人幫她做清潔任務，只有您來檢查衛生時，她才會表現得很積極。這樣的人當清潔委員，班上有好多同學都不服氣……”

看完這封信，我一下子明白過來：這是一封反對信。如果這個學生所說的內容屬實，那說明我平常的班主任工作還有需要提高的地方，如果有出入，那就另當別論了。“究竟該怎么處理呢？大張旗鼓地調查，對剛剛接手班級衛生工作的小怡顯然不合適；不聞不問，不給這個寫信的學生一個交代也不是辦法。這可真是有些騎虎難下了！”我有些自嘲地搖了搖頭。

“胡老師，今天你班上的清潔衛生工作完成得很棒，平常的一些衛生死角，都被清理得干干凈凈，你可得好好表揚今天負責做衛生的孩子。”正當我陷入沉思時，學校德育處付主任走進我的辦公室，一臉笑意地稱贊道。

“是嗎？那真是太好了！”這真是一個好消息。驚喜之余，也讓我計上心來。我迅速向班級的清潔區域走去，留下了身后滿是疑惑的付主任。

看著干干凈凈的清潔區，我滿是糾結的心終于落地，拿著手機拍下了好幾張照片。下午的課后整理時間，我特意展示了今天的衛生區域圖片，并高聲說道：“同學們，今天我們班的清潔區域打掃得很干凈，得到了學校德育處的表揚。在這里，我首先要對今天打掃衛生的小組提出表揚，希望你們繼續努力！同時，今天也是我們清潔委員小怡走馬上任的第一天，她工作認真負責，用良好的表現回應了大家的擔憂，同樣值得點贊，希望她再接再厲！清潔衛生工作關系到集體榮譽，清潔委員剛上任，請全體同學全力支持她，共同為班級爭光……”

放學時，我將小怡叫到辦公室，對她豎起大拇指并鼓勵道：“小怡，今天的衛生工作做得不錯，小組長可是講了你不少好話，說你能夠帶頭帶領大家將衛生死角清理干凈，這為你以后管理班級衛生工作開了好頭，也讓同學和老師對你刮目相看！”聽了我的話，小怡有些不好意思地說：“胡老師，您相信我，同學們也這么支持我，我會努力干的，您放心吧！”

“嗯，說得好，那班上的衛生工作可就交給你了，老師和全班同學可是拭目以待哦！”我拍了拍她的肩膀，大聲說道。那次談話結束后，我暗暗觀察小怡，發現每次打掃衛生時她都是來得最早的，走得最遲的，而且還總是帶頭干最臟最累的。看到這一切，我為自己的決定欣慰不已。

月末的“五星班級”評比中，我們班首次拿到了五星。那天的總結會上，我激動地說：“同學們，這次‘五星班級’評比，我們迎來了開門紅，這是全班同學齊心協力的結果。在這里，我代表全班同學感謝清潔委員小怡。一個月來，大家都看到了，她特別能吃苦，特別能奉獻，特別能管理，正因為她的堅持，才有了我們今天的‘五星班級’！胡老師知道，小怡剛剛上任時，大家可能對她有些不信任，但是今天，她用行動證明了自己。讓我們把最熱烈的掌聲送給小怡！”話音剛落，全班就響起了熱烈的掌聲。

第二天早上，當我走進辦公室時，我發現辦公桌上又放著一信封，打開一看，一行字映入眼簾：“胡老師，我們錯了！小怡真棒！我們支持您！支持她！”

“反對信”變成了“支持信”，這件事讓我明白：教育是喚醒，是激勵，是鼓舞，是包容。作為教育者，我們要把握教育契機，善待學生問題，喚醒他們心靈深處的真善美，如此，教育的奇跡之花或許就在不經意間悄然綻放。