在真誠欣賞中實現師生的互學共進

田鳳英 張國平

渴望得到別人的欣賞是人類最基本的需求之一，每個學生都渴望得到老師的關注和欣賞。如果教師能以欣賞的眼光看待學生，發現他們的閃光點，及時給予表揚和贊美，就能走進學生的心靈深處，從容引領他們健康快樂地成長，而教師也能享受助人成長的快樂。

一、用真誠欣賞幫助學生建立自信

每一個人都渴望被“看見”，尤其是那些在班級里不起眼的學生，他們期望得到肯定的情感更為強烈，教師在日常教育教學中一定要及時“看見”這些學生的需求，用真誠欣賞改變他們，幫助他們建立自信。

小丹是一個靦腆的小姑娘，她沉默寡言，與老師和同學的交往很少，學習成績一般，班級常規執行得很好，屬于班級里不需要老師特別關注的學生。2020年“停課不停學”期間，小丹出現了一些反常行為：經常缺席網課，不能及時上傳作業；父母一督促她上課，她就哭鬧，把自己關在房間里，有時候飯也不吃。我試圖與小丹進行電話溝通，可是小丹連電話都不肯接，因為疫情，我也沒辦法進行家訪，只好暫時作罷。復學后，小丹遲遲不肯回學校，最后在多方勸說下，才不情愿地回到學校。返校后，小丹更沉默了，總是一個人獨來獨往；上課時注意力不集中，眼睛里沒有光，總是愁眉苦臉的，從不主動舉手發言，被老師點名后也只是站起來繼續沉默。我主動找她聊過好幾次，詢問原因，可她就是不開口，我一時竟也找不到切入口。

一次班級突發事件讓事情出現了轉機。那天我正在上課，一個學生突然吐了一地，周圍的同學都捂著鼻子、嫌棄地把頭扭向一邊，沒有一個人主動上前幫忙。可就在這時，小丹居然從書包里拿出一包紙，迅速地走到這個同學的身邊，先遞給她幾張紙巾，示意她擦拭手和嘴，再抽出一些紙巾蓋在嘔吐物上，然后拿來工具打掃衛生，動作麻利地將地面清掃干凈。看著默默清掃的小丹，好多學生都不好意思地放下了捂著鼻子的手。這一切都被我看在眼里，我當即大聲地說：“小丹，謝謝你主動幫助同學，我們為你鼓掌！”伴隨著熱烈的掌聲。小丹低著頭，露出一絲笑意，這應該是她返校后第一次微笑。小丹的這一絲笑意讓我看到了希望，我突然發現，小丹沉默的背后其實是對獲得肯定和欣賞的渴望。

處理完這次的突發事件，回到辦公室的我立刻給小丹寫了一封信夾在她的作業本里。我認真回顧了她在學校里的種種表現，尤其是她默默為班級和同學做的那些小事。我在信中說：“今天的你讓老師十分感動，你的樂于助人老師一直都看在眼里，當然最令老師感動的是你的那一笑。孩子，敞開心扉吧，我希望每天都看到你的笑臉！”第二天上課時，我又一次對小丹進行了表揚，并且把她平時默默做的那些事情特別提出來，然后要求全班同學向小丹學習，說話間我看到小丹的眼神里充滿了喜悅和期待。后來的每堂課上，我都會及時夸獎她每一個小小的進步，讓她感覺自己一直都是“被看見的”。教師的鼓勵，同學的認可，讓小丹越來越自信了，能夠主動跟同學交往，身邊的朋友越來越多了……

甚至有一天，我接到了小丹家長的電話：“老師，我家小丹現在一回家就寫作業，面對作業，她再也不哭了，并且寫得非常認真。她還在我面前提起您，說您對她非常好，她非常信任您，她說要努力學習，才不辜負您對她的期望。老師，我太高興了，謝謝您！”

二、用真誠欣賞建立師生間的彼此認同

正所謂“親其師，信其道”。師生關系融洽，學生信任老師，在情感上認同老師，才會接受老師的教育。所以老師欲使學生“信其道”，一定要通過真誠的情感交流，與學生建立彼此信任的關系。

一向比較乖巧上進的小謙有一段時間突然一反常態，課后作業不能及時上交，書寫潦草，正確率低，上課無精打采。一天，英語老師滿臉怒氣地跑過來對我說：“小謙太不像話了，把他的家長請來！”在耐心勸解和詢問下，我明白了事情的原委。原來上英語課時，小謙不記筆記、不讀課文、不做課堂練習，老師批評他，他還公然頂撞老師，表示以后再也不學英語了。我沒有直接找小謙，而是先找班干部和其他同學了解情況，從他們的敘述中我了解到，最近一段時間小謙迷上了打籃球。因為打球，所以忘記了寫作業；因為打球，所以匆匆忙忙趕作業，以致書寫潦草，正確率低；因為打球，耗費了體力，所以上課無精打采。于是，我一邊了解籃球方面的知識以及NBA籃球球星的故事，一邊尋找合適的機會與小謙交流。在聽到他會與其他班的同學進行一場球賽的消息后，我特地趕到操場，認真觀看球賽，高聲為他歡呼。球賽結束后，小謙疑惑地走向我，對我說：“老師，你也喜歡籃球嗎？”我真誠地對他說：“是啊，我也喜歡籃球，不過沒有你厲害，我只是喜歡看球。”一聽說我也是個球迷，小謙立馬激動地跟我交流起籃球來，多虧了這段時間的補習，我居然也能說出一些專業詞匯來。關于籃球的交流拉近了我們的關系，我話鋒一轉，對他說：“難怪這段時間你總是無精打采的，看來是在籃球上下了不少工夫啊。你可要合理安排時間和精力啊，任課老師們最近可沒少找我哦！不過我請他們放心，我們小謙肯定能合理分配時間，現在籃球技術已經上來了，學習肯定也不會有問題，我們能武就能文，對吧。”說完，我們相視一笑。

從那以后，小謙的學習態度有了很大的轉變，作業及時交，書寫工整規范，上課認真聽講。當然，打籃球的事情也沒有耽擱，他還經常來找我聊籃球，而我也會問他學習上有沒有什么需要幫助的。我幫他報名參加了學校的籃球隊，體育老師跟我說，他在球隊的表現很不錯，日常除了練球，還會幫隊友解答一些學習上的難題。

三、用真誠欣賞促進學生的個性化發展

小泉，學習成績一直不理想，總感覺他的心思不在學習上，平時的作業幾乎都是在應付，課堂上也總是埋頭偷偷摸摸地干自己的事情。好幾次上課時我想一探究竟都沒有成功，因為他的反偵察能力實在太強了。終于一次自習課上，他因為太過于投入，沒有發現我悄悄地走進了教室，我這才知道他一直以來偷偷摸摸干的事情是畫漫畫。等小泉發現我時，已經來不及藏了，于是他尷尬地看了我一眼，然后滿不在乎地收起畫本，等著我的批評。我沒有批評他，而是對他說：“看不出來啊，我們班還藏著一個小畫家呢，畫得可真好，真的。”接著，我對全班學生說：“你們知道班上有這樣的人才居然不告訴我，早點告訴我，學校黑板報評比還能有其他班什么事啊！好了，這下我們要揚眉吐氣了。”說完，全班學生都笑了，小泉也不好意思地笑了。我當即宣布，聘任小泉為班級藝術顧問，協助宣傳委員。

我還鼓勵他參加學校的手抄報比賽。當他的作品在學校手抄報評比中獲得二等獎時，我特地在班上給他開了一個慶功會。從那以后，學校一有繪畫比賽，他就主動要求參加，一有新的作品就拿給我看，而只要他取得了一點點進步，我就會大力表揚他。有一次，他悄悄地塞給我一樣東西，我打開一看，是他給我畫的一幅肖像畫，他還在畫像旁邊寫了一句話：“老師，謝謝您的鼓勵，您在我的心里是最美的！”我想，這就是做教師的快樂吧！

所以，教師要用欣賞的眼光看待學生，發現他們的特長，鼓勵他們積極發揮特長，為他們創造展示自我的機會和平臺，讓他們在特長發揮中感受到自身存在的意義與價值，激發對生活和學習的熱情，從而健康快樂地成長。而在這個過程中，教師更全面地了解了學生，能夠走進他們的心靈，教師的育人水平也日漸提高，也獲得了更多成就感。

每個學生都是可愛的，每個學生都是一道亮麗的風景線。教師要學會欣賞學生，要讓學生感受到老師的贊美是發自內心的。這樣，學生才能在老師的真誠欣賞中不斷成長。真誠地欣賞，猶如冬日里的陽光，能給學生帶來光明和希望；真誠欣賞能激發學生身上的潛能，幫助他們揚長避短，大步走向光明的未來。