枝有輪廓葉有脈，正是一樹好風景
——“學習擴寫”升格訓練示例

文／何 皓

作者簡介

何皓，江蘇省蘇州市學科帶頭人，現任教于張家港市暨陽湖實驗學校。

技法指點

擴寫是將較為簡略、概括的文章或片段加以擴展補充，使內容更豐富，情節更具體，人物形象更鮮明，文章篇幅更長。

擴寫要在原文的基礎上，不改變原文的中心思想、主要內容和體裁，展開聯想和想象，對原文內容進行再創造。要根據表達中心的需要，選擇合適的擴寫點。以寫人為主的，要重點突出人物特點，對人物的語言、動作、神態進行細致的刻畫，體現人物的個性。以寫事為主的，要著重于設置情節，對情節的起因、經過、發展、高潮、結局進行技巧性處理。以寫活動為主的，要重點描繪活動的場面，做到點面結合，環境襯托。

擴寫還要注意文章思路的連貫性、一致性和邏輯性，使文章思路縝密，一氣呵成，自成一體。

擴寫原文

春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經過衛國，衛文公沒有以禮相待。他們從五鹿經過，向鄉下人討飯吃，鄉下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

—·原文呈現·—

上天賞賜的土地

春秋時期，晉獻公死后，晉公子重耳遭遇驪姬之亂，他同父異母的兄弟夷吾回國后受擁成為晉國的國君。成為國君后的夷吾下令追殺重耳以除后患，重耳被逼無奈，于是帶著隨從走上了逃亡之路。

這一路上很是艱辛。重耳與隨從來到了衛國大門口，迎接他們的是一個個刀劍相向的衛兵。衛文公站立在高高的城墻之上，俯視著落魄的重耳，回想起當年修建國都時請求晉國幫忙卻遭拒一事，同時為了避免得罪晉國的新國君夷吾，他對眼前這個落魄的晉國公子態度傲慢，大聲羞辱了他，并讓他立刻滾開。

突出路途的艱辛和重耳的落魄，寫得比較概括，可以增加細節描寫，顯得更形象一些。

重耳氣憤地離開，可也只能忍氣吞聲，與隨從繼續上路。他們一路走到了五鹿，這時的重耳已經很落魄了，餓得饑腸轆轆，他饑渴的目光在早已干枯的田野中搜索著，可哪有什么能吃的。突然，重耳遠遠地看見田里有個農民，他猶豫再三，還是下了車，決心摒棄自己的尊嚴，向村民討點食物充饑。

重耳落魄的神態描寫以及向村民討要食物的心理刻畫非常形象。投奔衛國卻遭拒，他心里應該是異常復雜，如果能展開，人物形象會更豐滿。

他懷揣著忐忑不安，向老農走去。老農正在田間除草。重耳走上前說：“老伯，在下是晉國公子，一路逃亡至此，實在饑餓難當，望施舍一些吃的，感激不盡。”老農微微直起腰，摸一摸自己癟癟的肚子，看一看腳下貧瘠的土地，一臉苦笑，蹲下身去拿了一塊土塊遞給重耳。

“一愣”比較概括，心理描寫可以展開，渲染內心巨大的反差。

在皮鞭舉起與落下之間，重耳一定想了很多，那種羞辱與不堪，一定讓他忍無可忍又絕望。

重耳一愣，額頭青筋暴起，回身抄起馬車上的鞭子，一雙怒目盯著那個農民，高高地舉起了馬鞭。眼看那高高的馬鞭就要重重落下，老農早已驚得目瞪口呆。突然，狐偃上前一步，說：“主公，請冷靜！土乃是社，社乃社稷，這是上天借老農之手賞賜您的土地啊！”重耳覺得很有道理，臉上的怒氣煙消云散，露出了喜悅的神色。他兩手捧過那土塊，然后小心地放在包袱里，雙膝跪在這荒涼的土地上，磕頭致謝，鄭重地向農人告別，堅定地踏上前往齊國的路途。

疾馳而去的背影顯得堅毅又自信，他謹記這塊土塊，一定以土為根，像大地一般堅強不屈，在逆境中磨煉自己，以民為本，努力開創一代霸業。

背影描寫，可以延伸土塊的意義，也更能表現謀臣的智慧和重耳百折不撓的追求，這種堅定而執著的態度，正是日后成功的重要條件。土塊完全喚醒了重耳的斗志，讓他認識到自己的責任和擔當。

后來，在齊國的幫助下，重耳經歷磨難之后，回到了自己的國家，開創了稱霸天下的偉業。他從那個落魄的公子，成為萬人矚目的晉文公。

綜合點評

這篇擴寫文章以重耳尋求庇護、討要食物為擴寫點，抓住人物的遭遇，描寫人物細膩的心理，能夠體現人物的個性。但在心理描寫的過程中，特別是面對衛文公和農民不同態度的反應，有關重耳的心理描寫過于概括，不夠細致、具體，感染力不夠強。

升格指津

1.重耳作為擴寫中的主要人物，可抓住他的經歷和人物形象來表現。比如重耳對艱辛的感受，一是路途艱難，二是人心險惡，三是遭遇落魄。作為一國公子，他曾經生活在無限榮光之中，這樣的對比和落差一定非常巨大，表現得鮮明就更能突出人物的際遇，增加文章的曲折度和生動性。

2.學會提煉事件的意義，增加文章的深度。比如重耳歷經挫折稱霸的故事對普通人的借鑒意義。

—·佳作出爐·—

上天賞賜的土地

春秋時期，晉獻公死后，晉公子重耳遭遇驪姬之亂，他同父異母的兄弟夷吾回國后受擁成為晉國的國君。成為國君后的夷吾下令追殺重耳以除后患，重耳被逼無奈，于是帶著隨從走上了逃亡之路。

簡單交代事件發生的背景，為下文事件的展開埋下伏筆。

這一路上很是艱辛。經過數日跋涉，重耳與隨從勞累不堪，又累又餓，就像逃荒的難民。他們來到衛國城門口，重耳幻想著自己堂堂晉國公子，定會被衛文公盛情款待。不料迎接他們的是一個個刀劍相向的衛兵。衛文公站立在高高的城墻之上，俯視著落魄的重耳。他回想起當年修建國都時請求晉國幫忙卻遭拒一事，同時為了避免得罪晉國的新國君夷吾，便對眼前這個落魄的晉國公子態度傲慢，大聲羞辱了重耳，并讓他立刻滾開。

路途的艱辛和重耳的落魄寫得比較詳細，寫出了陷入絕境的重耳的窘迫，以及滿懷期待尋求庇護的心理。最終統統被衛文公踐踏得粉碎，增加了文章的張力。

重耳感到非常難堪和氣憤，自己也曾高高在上，如今卻落魄至此，還遭受如此的譏諷，心里五味雜陳，自己的希望又在哪里呢？他們拖著疲憊的身體一路到了五鹿，這時的重耳已經饑腸轆轆，餓得頭暈眼花，他饑渴的目光在早已干枯的田野中搜索著，可哪有什么能吃的？遠遠地，他看見田里有個農民，猶豫再三，還是下了車，決心摒棄自己的尊嚴，向村民討點食物充饑。他忐忑不安地向老農走去。老農正在田間除草。重耳走上前說：“老伯，在下是晉國公子，一路逃亡至此，實在饑餓難當，望施舍一些吃的，感激不盡。”老農微微直起腰，摸一摸自己癟癟的肚子，看一看腳下貧瘠的土地，一臉苦笑，蹲下身去拿了一塊土塊遞給重耳。

重耳投奔衛國遭拒的心理異常復雜，今昔對比，看透世態炎涼，那種絕望的心情更加具體可感。重耳真實細致的心理、落魄的神態都刻畫得非常形象。

重耳一愣，仿佛石化一般，如此深入骨髓的羞辱，讓他的血瞬間沖到頭頂。他額頭青筋暴起，回身抄起馬車上的鞭子，一雙怒目盯著那個農民，高高地舉起了馬鞭。這一路的饑寒交迫，種種壓抑和忍耐，孤立無援和被追殺的恐懼，連同前路渺茫的絕望，混合著眼前的奇恥大辱，在這時統統爆發出來，他猶如困獸發出了低吼。眼看那高高的馬鞭就要重重落下，老農早已驚得目瞪口呆。突然，狐偃上前一步，說：“主公，請冷靜！土乃是社，社乃社稷，這是上天借老農之手賞賜您的土地啊！”重耳覺得很有道理，臉上的怒氣煙消云散，露出了喜悅的神色。他兩手捧過那土塊，然后小心地放進包袱里，雙膝跪在這片荒涼的土地上，磕頭致謝，鄭重地向農人告別，堅定地踏上前往齊國的路途。

“一愣”的心理，借助“石化”的神態以及“沖”的動作描寫，渲染了巨大的心理反差帶來的重創。

在皮鞭舉起與落下之間，重耳一路的艱辛和經歷的種種羞辱，都像放電影一樣，涌上心頭，讓他崩潰又絕望，土塊成了壓倒他的最后一根稻草。

細致的心理描寫，表現了重耳由怒轉喜，原先對土塊的輕蔑鄙視轉為鄭重虔誠。

疾馳而去的背影顯得堅毅又自信，他謹記這塊土塊，一定以土為根，像大地一般堅強不屈，在逆境中磨煉自己，以民為本，努力開創一代霸業。

后來，在齊國的幫助下，重耳經歷磨難之后，回到了自己的國家，開創了稱霸天下的偉業。他從那個落魄的公子，成為萬人矚目的晉文公。生活就是這樣，總有不如意，卻也常常有意外收獲，保持初心，方得始終。

重耳歷經磨難終成偉業的故事，讓我們看到了生活的本質，保持初心，方得始終。

綜合點評

文章在擴寫的過程中，以事件本來的框架為主，在情節推進的過程中，增加大量的心理描寫來凸顯人物形象。多處細膩生動的心理刻畫使得重耳艱辛、落魄、處處碰壁的形象更加豐滿，使得枝有輪廓葉有脈，成全一樹好風景。通過事件發展的過程及結果，提煉事件背后蘊含的哲理，收到一事一理的教育效果。

小試牛刀

閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學者胡居仁撰寫的對聯，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上，也應持之以恒。