課程思政視域下中職體育課程與思政教育協同育人路徑探究

福建省惠安開成職業中專學校 劉斌宏

在我國職業技術教育中，中職教育是重要的組成部分，能夠為我國提供更多高素質的勞動技術人才。隨著當前社會的不斷發展，中職教育不僅要注重培養學生的專業技能，還需要注重思想道德教育，使學生能夠成為德才兼備的人才，為社會主義提供更多的合格建設者。現階段，在中職體育教學中融入思想政治教育受到廣泛的關注，尤其是在課程思政提出之后，對中職體育課程與思政教育協同育人進行積極探索具有十分重要的意義。

一、課程思政視域下中職體育課程與思政教育協同育人的意義

（一）有助于培養愛國主義情懷

在中華人民共和國成立70多年偉大歷程當中，體育也隨之獲得了快速的發展，我國逐漸成為體育大國與強國。在此過程中，體育健兒逐漸形成和凝聚了強烈的愛國主義，如中國女排等，激勵著體育健兒奮勇向前。因此在中職體育教學中融入思想政治教育，可以培養學生的愛國主義思想，引導學生形成正確的價值觀念。

（二）有助于培育民族自強精神

一直以來，我國的體育運動員都體現出了自強不息的民族精神，他們或是在賽場上拼搏，或是面對困難表現出無畏精神。如乒乓球運動員劉國正在2001年的第46屆世乒賽男團半決賽當中，憑借自己堅忍的意志力挽狂瀾，幫助中國隊進入決賽，向全世界展示了中華民族自強不息的精神。因此，將此融入中職體育課程教學當中，是開展思政教育的有利資源和保障，有利于培養學生的民族自強精神。

（三）有助于厚植中華文化自信

隨著全球化的進程逐步加快，世界各國正在被緊密地聯系在一起，不同的文化之間發生了劇烈的碰撞。自改革開放以來，西方的思想觀念在我國廣泛傳播與滲透，體育文化也對我國青少年產生了強烈的沖擊，一些體育項目受到青少年的熱烈追捧，而我國一些傳統體育項目則逐漸出現邊緣化傾向。因此，在體育課程當中融入民族體育項目，如中國武術等，利用其中的育人功能，可以培養學生的中華文化自信。

二、課程思政視域下中職體育課程與思政教育協同育人的策略

（一）深挖體育課程的思政功能，夯實育人基座

中職體育教學主要的教學目標是提升學生的身體素質，培養學生的體育精神。為了能夠發揮體育課程的思政功能，需要做到以下幾點。

第一，思政嵌入課程目標。對于體育課程教學來說，首先需要有一個明確的教學目標，那么可以在其中嵌入思政教育，將二者進行有機結合，充分發揮體育思想政治教育的功能，形成教育合力，培養學生堅強的意志和良好的道德行為，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人。

第二，思政激發課程內容。對于體育課程來說，必須充分挖掘其中所蘊含的思政教育資源，可以在編寫大綱的時候注重集體精神和優秀傳統文化教育等內容的融入，向學生傳遞良好的道德素質和人文精神。另外，在課程設置上，可以將體育概論與專業課相結合，在傳授理論知識的同時，注重學生個性的發展，使其體驗體育運動的快樂。

第三，思政深入課程評價。在當前的體育教學中，對于學生的身體素質和技能都有著十分明確的評價體系，但是卻沒有對思政教育功能建立相關評價。因此，必須完善體育課程評價體系，將思政教育內容融入其中，同時還需要建立一個完善的反饋機制，引導學生從體育教學和思政教育兩個維度來進行反饋，將學生的評價反饋作為第一手資料。除此之外，還需要突出體育課程的效果導向，不僅要落實“以學生為本”的理念，還需要突出教師的主體地位，確保可以做到體育和德育的雙贏。

（二）提升體育教師的思政素養，強化育人支撐

在中職體育教學中，教師是教學活動的主導者，其思政素質對學生價值觀念的形成起到十分重要的影響作用。因此，必須通過以下幾點來提升體育教師的思政素養。

第一，提升體育教師的思政理論素養。教師要對學生進行正確的引導，那么就需要自身具備較好的思政理論素養，具備堅定的理想信念和正確的價值觀念。因此，教師需要在日常學習中深入學習黨的先進思想和理論。

第二，增強體育教師的嚴格自律意識。作為教師，在生活和教學當中的言行舉止都會對學生產生一定的影響，那么教師就需要做到嚴于律己，在課上課下做到一致，注意自己的師德師風，把社會主義核心價值觀融入教學全過程，引導學生健康成長。

第三，提升體育教師的思想領導能力，加強學生的思想教育。在傳授體育專業知識的同時，還要培養學生與時俱進的意識，使學生樹立正確的價值觀。同時，還需要在體育活動中激發學生的自我教育能力，引導學生進行自我意識、評價和控制，幫助學生形成集體精神，培養學生形成良好的思想道德素質。

（三）激發體育教學的思政賦能，推動育人達成

一方面，開展領悟啟發式“體育+思政”課堂教學。對于中職體育課程的教學來說，教師可以對其進行創新，包括內容、形式和路徑等，并且還需要在合適的位置融入思政內容：（1）將體育技能與體育精神相結合，引導學生通過體育鍛煉或者比賽來磨煉自己的意志，同時培養學生的團隊協作意識和拼搏精神。（2）創新體育教學的話語表達體系，教師可以借助當前的科學技術來輔助教學，如微信、抖音或者快手等學生容易接受的信息化媒體平臺，每日分享體育鍛煉技能和體育精神等小故事，引導學生逐漸樹立終身體育的意識。（3）普及體育理論與激發國家情懷相結合，將體育強國夢的內容巧妙地融入體育課程當中，幫助學生樹立強身健體的意識，從而為國家的發展做出貢獻。

另一方面，探索興趣差異化“體育+思政”多元教學。現代體育競賽所帶來的榮譽和獎杯，決定了它在中職體育教學中的重要地位。中等職業學校體育教學走的是大眾路徑，也就是以現代體育為基礎的體育教育，已經失去了它的獨特性。這提醒我們在開展民族體育活動時要結合本地實際，因地制宜，發揮各地方、各學校的優勢和特點，開展具有地方特色和學校特色的體育活動和體育課程。

民間體育活動是在民間產生，是民間各種實踐活動的代表，雖然經歷了長時間的發展和演變，卻仍然具有十分強烈的歷史色彩和文化意義。因此，我們必須創建具有民族特色的學校體育教育和體育活動，加強師生之間的互動和交流，把地方文化和民族特色融入小環境，為中職學校開展民間體育活動的研究提供重要支持。中職學校教育文化繁榮、開放、包容，使得體育活動創新多樣，民族特色既是受益者，又是助推器，它不僅推動了體育事業在新領域的蓬勃發展，也為體育事業的發展注入了新的精神內涵，是構建和諧校園、和諧社會的基石。但民族特色會隨著時代的發展而不斷變化，中職學校在制定自身發展目標的過程中要結合實際，順應潮流，發揮自身優勢，廣泛利用身邊資源，豐富體育活動形式和課堂教學，促進民族特色與體育活動的結合，促進中學課外體育氛圍的形成。中職學校是培養國家棟梁的主要基地，要充分重視發展具有民族特色的體育活動，根據學生的地域、民族、學習特點，有意識地開展一些比較新的活動，如木蘭拳、竹竿舞以及龍舟賽、太極拳、八仙花、太極劍、花棒、風箏、木蘭劍、舞龍、五禽戲、拔河、八段錦等，以培養學生的愛國精神。

綜上所述，在中職體育課堂上，教師通過合理使用教學方法融入思政教育，能夠有效地培養學生的社會責任感，讓學生更多地學習體育技能和體育精神，使學生形成正確的價值觀念，健康地成長。