幼兒創意書寫表達經驗在幼兒園游戲中的實踐

◆伍雪 安徽省合肥市長豐縣北城幼兒教育中心

在幼兒園活動實踐中，我們常會發現幼兒在活動中自然萌發對學習、游戲、生活等經驗的表達欲望和行為。幼兒喜歡表達的方式是通過用筆或者涂涂畫畫等方式來體現最初的感知。用圖形或相似文字的形式向周圍人傳遞信息，表達他們的情感，但幼兒的表達更多是自主萌發的，表達內容較為零散、單一，語言語序不夠清晰。如何利用活動資源來創設多種途徑來滿足幼兒表達、表現自我感受的愿望和需求？豐富語言的內容、增強理解和表達能力，幫助幼兒獲得創意書寫表達的經驗，這是最基本的前提條件，同時也是為前書寫奠定基礎。

為此，我園在幼兒自主生成的游戲主題中對幼兒創意書寫表達經驗進行了實踐。讓幼兒在游戲經驗感知的基礎之上，通過直觀、生動、形象的主題活動情境，來吸引幼兒的注意力，激發幼兒對活動的表達，使幼兒的表達更具有完整性和創意性。幼兒在自主生成感興趣的游戲活動主題下進行多種形式、多種途徑的經驗積累，從而進行創意性的書寫表達。以下是我園從給予幼兒興趣生成的游戲主題進行幼兒創意書寫表達經驗的幾個主要方面的實踐。

一、給予幼兒興趣，生成游戲主題

游戲是幼兒園的基本活動，幼兒是游戲的主人。幼兒園應讓幼兒自主選擇自己感興趣的游戲。在自主的游戲環境中，幼兒會自主生成感興趣的游戲主題，教師利用幼兒生成的游戲主題，形成幼兒創意書寫技能和表達的融合點，讓幼兒將游戲中的體驗成為創意書寫表達經驗獲得的最根本途徑。

二、在創新游戲主題體驗感知中獲得創意書寫表達經驗

在幼兒園自主游戲中，幼兒通過參與游戲活動，體驗游戲過程，討論、設計、操作等不斷調整游戲內容或玩法的方式，逐步形成新的游戲主題。在游戲主題不斷調整的過程中，幼兒運用聽、說、讀、寫等形式有條理地進行表達和書寫，在游戲體驗中獲得表達的經驗。如：在主題游戲活動中，鼓勵幼兒參與設計游戲主題和規則，既讓幼兒參與到游戲設計中來，做游戲的主人，又有助于激發幼兒創意書寫表達的欲望。

（一）創設自主的游戲環境，激發幼兒表達的欲望

自主的游戲環境創設，為幼兒創設自主表達和表現的活動空間。幼兒園應為幼兒提供豐富多樣的游戲材料及不同的游戲空間，讓幼兒在自主的環境中結合自己的興趣需求，自主選擇游戲場地和材料，在幼兒與環境或游戲材料互動中不斷促進游戲的發展和生成，在游戲生成的過程中，自主的游戲環境促使幼兒有想法、想表達，充分激發幼兒表達的欲望。

（二）教師適當引導，幫助幼兒在游戲中獲得創意書寫表達經驗

在自主游戲中，幼兒的興趣不同，幼兒表達的內容也會有所不同。教師給予游戲，引導幼兒對不同游戲主題的需求進行表達。如引導幼兒說一說游戲的玩法、游戲材料的需求、游戲的規則等，并讓幼兒嘗試將自己的想法用圖、符號等書寫形式表達出來。如“我們”這個詞的創意書寫表達可以有多種：小班可以用涂涂畫畫來表示，中班可以用兩個笑臉、兩條小魚等標識符號來表示，大班可以用兩個簡化的人來表示。這樣的引導，幼兒會形成對詞語進行創意思考的習慣和能力，這也是進行創意書寫表達必要的前提。除此之外，教師可以引導幼兒將自己熟悉的主題游戲內容利用自制繪本的形式表達出來。在自制繪本的過程中，幼兒可以掌握更多的創意書寫表達形式，使得創意書寫表達的方式更加多元，讓幼兒表達更加獨具創意。

（三）引導幼兒發現和記錄常見符號，理解符號的表征作用

由于符號是創意書寫表達中的一種重要形式，所以，前期可以讓幼兒自己去發現和記錄他們所觀察到的符號，并且在全體幼兒面前介紹與分享。除此之外，后期還可以引導幼兒對一些具體的符號進行思考與探究，從而幫助幼兒了解到日常生活中一些常見的符號傳遞出的語言信息，習得一些符號標志，知道一些基本符號所代表的含義，并加以運用。這樣，幼兒的認知中無疑增加了符號這個元素，通過這一認識和書寫符號的過程，豐富了幼兒進行創意書寫的渠道和方式。

幼兒園在幼兒不斷的創意中生成幼兒感興趣的游戲主題，并讓幼兒在游戲中體驗自己創設游戲的樂趣，從而培養幼兒的創新意識和能力。