大班幼兒“數(shù)學(xué)教育生活化”策略

文 許慧慧

根據(jù)幼兒年齡和心理特點(diǎn)，大班幼兒逐漸形成數(shù)的概念，對(duì)日常生活中的數(shù)與量有一種積極探索的愿望，并從表象思維向抽象思維的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)渡。因此，我們要從幼兒熟悉的生活環(huán)境入手，讓他們潛移默化地感知生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“大班幼兒能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)的方法體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。”日常生活是大班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要來(lái)源，“數(shù)學(xué)教育生活化”強(qiáng)調(diào)要在日常的生活中對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。這不僅要引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的生活場(chǎng)景中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要幫助幼兒將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中。

一、引導(dǎo)大班幼兒了解生活中數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系

在日常生活中，我們可以提供寬松的環(huán)境和合適的機(jī)會(huì)，幫助幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感知數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中的多重分類(lèi)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，我們可以根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知，引導(dǎo)他們自主實(shí)踐。如幼兒不僅可以按鞋子的材質(zhì)分類(lèi)，還可以按家庭成員的鞋子分類(lèi)。在生活自理方面，大班幼兒還可以分類(lèi)整理自己的學(xué)習(xí)用品、衣物等。

日常生活中遇到的物體，其大小、輕重、高矮、粗細(xì)，都可以引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)量的不變性，如移動(dòng)物體、擺設(shè)方向都不會(huì)影響量的改變；彎曲或折疊的毛線，其長(zhǎng)度都不變。我們還可以設(shè)置各種各樣的等量判斷活動(dòng)讓幼兒練習(xí)。幼兒通過(guò)日常生活中的練習(xí)，能夠感知等量判斷的經(jīng)驗(yàn)，從而克服其因感官錯(cuò)覺(jué)造成錯(cuò)誤的判斷。

二、引導(dǎo)大班幼兒提升生活中數(shù)和量的感知

日常生活中處處出現(xiàn)的數(shù)字，給幼兒認(rèn)識(shí)和了解數(shù)字提供了很好的情景和素材。如幼兒家里的門(mén)牌號(hào)、公交車(chē)上的數(shù)字、父母的電話等，這些數(shù)字貼近生活，能夠激發(fā)大班幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

大班幼兒還可以將抽象的數(shù)學(xué)概念和具體的事物集合起來(lái)進(jìn)行觀察。例如，在生日會(huì)上，可以根據(jù)大班幼兒的年齡在蛋糕上插生日蠟燭，培養(yǎng)幼兒“按物取數(shù)”的能力；吃飯可以讓幼兒來(lái)幫忙分發(fā)餐具等。這些日常行為不僅讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)，而且為數(shù)的運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效幫助幼兒加深對(duì)數(shù)的概念和數(shù)的運(yùn)算的理解。

在日常生活中，教師可以隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)氖挛铮珩R路的寬窄、建筑物的高低等，以及各種物體的位置、空間的大小等，讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻感受著量的世界。教師有意識(shí)地讓幼兒認(rèn)識(shí)一些測(cè)量工具，如直尺是長(zhǎng)度測(cè)量的工具，它可以對(duì)物體的長(zhǎng)、寬、高進(jìn)行量化；稱(chēng)是測(cè)量物體的重量；溫度計(jì)可以對(duì)冷熱進(jìn)行測(cè)量。幼兒在認(rèn)識(shí)這些工具的過(guò)程中，也了解到了物體的某種屬性與測(cè)量工具間的匹配。

三、引導(dǎo)大班幼兒加深生活中空間和形體的認(rèn)識(shí)

教師要在日常生活中，幫助幼兒提高空間感覺(jué)能力，為以后的空間概念打下良好的基礎(chǔ)。如在大班幼兒離園前，教師要引導(dǎo)幼兒把椅子搬到相應(yīng)的位置，并進(jìn)行疊放，上下樓梯時(shí)，提醒幼兒靠右行走。

生活中的幾何圖形和幾何體幾乎到處都是。教師要注重引導(dǎo)幼兒了解生活中的圖形，如風(fēng)扇是圓形的、電腦是方形的等。在大班幼兒數(shù)學(xué)教育中，還要兼顧幼兒的興趣傾向。如操場(chǎng)上的大型積木中，幾何體多種多樣，有圓柱體、半圓體、長(zhǎng)方體等。要幫助幼兒在搭建的過(guò)程中探索和認(rèn)識(shí)幾何體積的特性，將幼兒搭積木的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)幾何體的認(rèn)知興趣。這樣不僅讓幼兒體會(huì)到搭積木的快樂(lè)，而且引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)探索的積極性。

生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教育既要給幼兒以挑戰(zhàn)，又要讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在大班幼兒數(shù)學(xué)教育上，我們要注重利用生活中的數(shù)、量、形的知識(shí)內(nèi)容或相應(yīng)的生活情景來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，增加幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的愉悅性和自信心。