基于“三立”視角的工程造價專業課程思政教學改革探索
——以建筑工程計量與計價課程為例

易佳瑋 徐鵬鵬

（1.重慶建筑技師學院；2.重慶大學管理科學與房地產學院）

2019年3月18日，習近平總書記指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課，思想政治課的作用是不可替代的，思想政治課教師責任重大。這是自習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出“讓各類課程與思想政治理論課同向同行”以來，對促進思想政治課與課程有機結合的再次強調。目前，我國掀起了課程思政改革的實踐研究熱潮，如何引導學生的世界觀、價值觀和人生觀，培養他們成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，已成為職業院校思想政治教育領域的核心話題。

建筑工程計量與計價課程作為工程造價專業的核心課程，對培養學生的專業能力和職業能力具有關鍵作用。如何響應新時代立德——具備高尚的道德品質和理想信念，以身作則，為社會做出表率，樹立德業；立功——以深厚的家國情懷、自覺擔當意識、扎實的學術功力，建立功績；立言——立足中國特色社會主義偉大實踐的價值操守，為人民立言、為時代立言的明確要求，發揮課程思政的作用，讓學生學習理論知識與專業技能的同時，還能提升學生的綜合職業素養，促進學生實現全面發展，培育擔當民族復興責任的時代新人是本專業課程思政教學改革探索的意義所在。

一、課程思政教學改革面臨的問題

目前，工程造價專業課程大部分專業教師尚未意識到課程思想政治教育的重要作用，認為思政教育不屬于專業課程教育范疇，僅僅注重傳授專業知識和技能，導致思政教育與專業課程教育分離。還有一些專業教師知曉應當在專業課程中進行思政教育，但是不清楚如何開展對應的專業課程思想政治教學，不知道思想政治的“要素”在哪里、從哪里挖掘，導致教學過程中形式主義地完成課程思政任務，與課程思政教育初衷背道而馳。同時，專業教師將思政教育融入專業課程教學的能力不足，對課程設計和實施方法認識不足，造成思想政治教學方法單一、生硬灌輸，教學效果不佳，學生對課程思政認同度不高，積極性較低。

二、課程思政教學改革目標

工程造價專業課程思政改革的目標主要是通過課堂教法、教學活動、評價模式、師資隊伍建設等的改革，實現工程造價專業理論教學與實踐教學改革，讓教師在知識傳授過程中將育人工作融入學科教學，使學生在掌握專業知識與專業技能的同時，具備良好的思想道德素質，具有愛國主義意識、自覺擔當、奉獻精神等，讓學生從人文素養角度審視自己的職業發展目標，培養學生全面發展、滿足社會主義現代化建設所需的道德情操，培養具有自信擔當民族復興重任的專業型創新人才。

三、課程思政教學改革內容

（一）教學資源改革

完善課程資源庫與案例庫，組建工程造價課堂改革和學科資源庫建設小組，開展思政教育相融合的案例收集及課程資源庫建設工作。案例收集采用具有行業代表性且能夠提高學生職業技能、創新能力以及充分調動學生課堂積極性的熱點案例。在課程資源庫建設中利用新媒體構建課程思政線上學習平臺，將思政元素和專業知識理論以及實操技能進行有效整合，采用對接崗位所要求的能力素質，對接行業企業標準，收集符合學習者需求的課程資源，形成微課、教學題庫、教學課件、實訓手冊等課程思政教學資源。通過專業課程資源庫及案例庫建設，集中優秀的課程思政教學資源，為教師備課、課堂教學和課程開發提供豐富的教學素材，也為學生提供自主學習平臺，使學生能夠積極接受課程思政教育。

（二）教學方法改革

將課程思政融入工程造價專業人才培養方案和課程教學大綱，圍繞教學平臺從教學設計、專業講授、小組匯報、作業點評、頂崗實習等各階段全過程融入思政元素。教師堅持思政教育與技術技能培養相統一，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀、民族復興的理想與責任有機融入課堂教學。

第一，在專業講授中融入案例教學，引入重大工程項目。如體現大規模建筑的港珠澳大橋、超高層建筑上海中心大廈，以及新冠肺炎疫情防控期用十日十夜建成的火神山醫院，讓學生了解中國力量與速度，引導學生樹立民族自信、文化自信，追求崇高的職業理想。第二，結合工程造價專業工程招投標、預結算、工程審計等工作環節涉及的廉政風險，教師在教學過程中融入廉政教育，讓學生樹立懂法、知法、守法意識與拒腐防蝕意識，嚴格遵守職業道德底線，維護國家和社會的公共利益。第三，將紅色文化融入課程思政，針對造價行業工作艱苦、職業道德要求高的特點，將重慶的“紅巖精神”融入教學過程，教育學生應吃苦耐勞，提升學生的使命感與責任感。第四，進行學生行為習慣養成教育，引導學生在下課前整理好桌椅，愛護設備，做好教室清潔衛生等，讓學生從點滴做起，養成良好的習慣。第五，結合課程專業知識與技能要求，列舉在日常工作中造價從業人員由于漏算、少算等給企業帶來的經濟損失，引導學生在計量計價上要注重細節，嚴格細致，一絲不茍，弘揚精益求精、求真務實的工匠精神。第六，針對新工藝、新材料、新標準的應用對工程造價帶來的不同影響，教師在教學中引入綠色建造、智慧建造等建筑實例，引導學生學習建筑節能材料，掌握新工藝、新標準、新技術，培養學生低碳減排的意識，幫助學生樹立環保意識。第七，引導學生以小組形式完成學習任務，通過小組發言、匯報展示等環節培養學生溝通交流和團隊協作能力。第八，以造價實訓室為依托，為實訓學生提供創新實踐平臺，通過校內學習理論知識、實訓完成技能實操，適時交替到企業“識崗”“跟崗”“頂崗”。通過學校學習與企業實踐學習的交替進行，完成企業實踐任務，提高學生崗位競爭力，提高學生職業素養和從業認知。

（三）評價模式改革

在專業技能考核評價、技能證書考核評價中加入思政元素考核評價，從知識水平和價值體系等方面進行綜合評定，評價內容包括專業知識與崗位技能考核、思想品質、心理素質、行為能力、社交能力等。評價主體包含學生、教師、企業師傅等。評價方式包含學生自評、小組互評、教師評價、學校評價與企業第三方測評。評價過程涵蓋學生出勤、學習互動與效果、階段性測評、總結性測評等全過程。評價體系堅持立德樹人，培育踐行社會主義核心價值觀，傳承弘揚中華優秀傳統文化，突出崗位職業能力，反映學生綜合素質與全面發展。

（四）教學活動改革

學校應重視隱性課程的開發建設，在學生學好專業知識的前提下，融入德育、美育及社會實踐等思政教育，積極開展講座、企業參訪、社會實踐等第二課堂教學活動。邀請行業技能大師、技術能手、專業領頭人進校園開展高水平知識講座，傳遞“敬業、求真、拼搏、創新”等工匠精神，鼓勵引導學生多看、多問、勤學、勤動手，傳遞“技能強國”“技高行天下”“技能改變人生”的正能量。專業課教師帶領學生進行企業參訪，參觀世界最大跨度公軌兩用鋼桁架斜拉橋——白居寺長江大橋項目，觀看大橋鋼桁架梁吊裝施工過程，體驗“長江第一吊”吊裝工藝；參觀華潤萬象城中心智慧工地3.0項目，了解掌握傳統施工與智慧工地創新技術交匯融合；參觀“朝天楊帆”來福士廣場，了解施工過程中的風險和難點，感悟重慶千年積淀的城市精神；參觀鄉村振興、田園康養項目，發現鄉村機遇，激勵學生關注鄉村、助力鄉村，未來能投入鄉村振興的浪潮，為鄉村振興貢獻力量。通過各種形式的第二課堂活動，學生進行學習交流，開闊了視野，鍛煉了職業技能，培養了創新精神和實踐能力，促進了理論、技術和職業道德的協同發展。

（五）師資隊伍建設

學校要建立教師培訓機制，開展課程思政師資培訓工作，增強教師思想政治素質，改善教師的知識能力結構，制訂科學全面的人才培養方案，明確培養目標，保證課程思政總體方向。開展教科研活動，提升教師技能，幫助專業課教師明確思政教育教學目標、教學任務及教學要求。搭建課程思政交流平臺，有計劃地開展課程思政問題研討、學術沙龍、公開示范課等活動，加強溝通與互動，總結好方法、好案例，積累相關教學經驗，提升教學質量。舉辦各類課程思政教學說課大賽、教學設計比賽，讓教師在練中學、在賽中學。