幼兒學前教育中的科學知識教學方法

文/魏巍 淮北市第二實驗幼兒園

一個人科學思維、科學素養的形成，與其最早所接受的教育、教學息息相關，因此作為幼兒學前教育教師來說，必須要對幼兒科學知識教學，引起高度的關注和重視。

一、幼兒科學知識教學的重要性

當前，我國的幼兒教育理念已經發生了極大的轉變與提升，更加重視幼兒的綜合素質發展，如科學知識、科學思維。通過幼兒科學知識教學活動，可以培養幼兒良好的科學精神、科學意識，提高幼兒的科學素養，打開幼兒的思維和眼界，幫助他們形成科學的思想觀念。而且在科學知識教學活動中，幼兒的動手能力、觀察能力、探究能力等也可以得到鍛煉，顯然這對于幼兒的素質能力全面發展來說，是具有顯著促進作用的[1]。

二、幼兒學前教育中的科學知識教學方法

（一）激發幼兒對科學知識的學習興趣

幼兒的身心還非常稚嫩，自我管理、控制能力弱，行為活動主要受興趣的影響。為此，在科學知識教學中，教師必須要激發出幼兒對科學知識的學習興趣，這樣他們才會積極、主動參與到學習中來，認真觀察、思考與記憶，真正學有所獲，得到發展與提升。

例如，為了讓幼兒知道光是由不同顏色組成的，教師便可以在教學活動中，利用三棱鏡等來為幼兒展示光的色散現象，當幼兒看到原本白色的光，被分解成了若干種顏色的單色光之后，便會被這一現象所吸引，產生學習、探究的興趣，然后教師再基于這一現象，向幼兒講解光是由哪些顏色組成的，使幼兒形成深刻的記憶。

（二）鼓勵幼兒動手實踐與觀察

在幼兒科學知識教學活動中，為了更加有效的提升幼兒的科學素養，教師還應當鼓勵幼兒動手實踐與觀察，養成實踐與觀察的良好科學習慣。

教師可以引導幼兒進入到生態環境當中，自己動手開墾，或是使用花盆種下種子，整個過程必須要強調幼兒親自動手。教師要帶領幼兒定期觀察植物的生長情況，給植物澆水，向幼兒講解植物的生長與變化過程，待到植物開花、結果，再讓幼兒感受這份喜悅。這樣的教學過程可以非常形象、深刻地建立起幼兒對植物生長與變化的科學認識[2]。

（三）引入生活中的科學知識元素

在幼兒科學知識教學活動中，教師還應當引入生活中的科學知識元素，開展生活化教學。

例如，教師可以設計一個“有趣的油和水”的活動，將生活中常見的油和水作為材料，在兩個透明容器中，分別按照先油后水、先水后油的順序，把兩個容器填滿，然后讓幼兒觀察，不論是哪一種順序，經過搖晃，油都會浮在水上面，且兩者不會融合，以此來向幼兒講解水比油重以及乳化現象的科學知識。

三、結語

如今，教師必須要高度重視幼兒的科學知識教學，切實開展好幼兒科學知識教學活動，激發幼兒對科學知識的學習興趣、鼓勵幼兒動手實踐與觀察、引入生活中的科學知識元素，以培養幼兒良好的科學精神、科學意識，提高幼兒的科學素養，促進幼兒實現更好的學習、成長與發展。