教學(xué)得法助力活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累

江蘇省新沂市新安中心小學(xué) 顏芳芳

俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。”在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意教學(xué)方法的應(yīng)用，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使得學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)。下面筆者就從以下三個(gè)方面闡述如何通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法助力學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累的同時(shí)提升學(xué)力。

一、創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要精準(zhǔn)、真實(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法非常重要。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要求數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化，因此，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的生活情境，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)與實(shí)際情況不相符合的情況。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版《體積和體積單位》的內(nèi)容時(shí)，老師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容。比如：出示粉筆盒，讓學(xué)生估一估它的體積是多少。引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的書(shū)柜，估一估它的體積是多少。又如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》時(shí)，老師可以以冬天的哈爾濱和海南為例作類(lèi)比，哈爾濱冬天的溫度一般在零下十幾度，可以用負(fù)數(shù)表示，而海南冬天的溫度明顯比哈爾濱的溫度高，一般都在0℃以上。這樣真實(shí)、準(zhǔn)確且便于操作、感知的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)必不可少的素材。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確、真實(shí)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能真正獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、興趣是積累經(jīng)驗(yàn)的引力

俗話(huà)說(shuō)，興趣是一個(gè)人最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛(ài)’才是最好的老師。”數(shù)學(xué)作為一門(mén)難度較大、計(jì)算量比較大的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，要求學(xué)生具有一定的思維能力，同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也比較枯燥，這便需要學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃郁的學(xué)習(xí)興趣。雖然說(shuō)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然具有一定的挑戰(zhàn)，小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)形成濃郁的學(xué)習(xí)興趣，能夠更容易地積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版《體積和體積單位》的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這方面的接觸比較少，體積與體積單位比較抽象化，老師在教學(xué)該內(nèi)容時(shí)，不能僅僅以教育教學(xué)為目的，而要在教學(xué)的過(guò)程中融入有趣的問(wèn)題。比如老師可以提問(wèn)一些固定物品的體積，讓學(xué)生之間相互討論、相互探究，以小組為單位，選擇出最佳的答案。這樣的做法能夠增加教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累源于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中要融入趣味性?xún)?nèi)容，才能使得教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，從而讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。

三、勤反思助力經(jīng)驗(yàn)的積累

雖然說(shuō)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容比較少，但是小學(xué)階段在小學(xué)生的成長(zhǎng)中尤為重要。小學(xué)生的思維比較活躍，想象力比較豐富，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生的思維邏輯能力。在小學(xué)低年級(jí)階段，教師可以通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生的思維能力。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)便能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，在活動(dòng)中，通過(guò)各種各樣的問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究，鍛煉小學(xué)生的思維習(xí)慣。在教學(xué)的過(guò)程中，老師的教學(xué)方法不能一成不變，要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況進(jìn)行反思，反思的內(nèi)容應(yīng)該有層次性，進(jìn)一步有效地解決困惑。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版《體積和體積單位》的內(nèi)容時(shí)，老師和學(xué)生在推測(cè)一些固定物體的體積時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，這便需要老師和學(xué)生進(jìn)行反思，在推測(cè)某些物體具體的體積時(shí)，如果很難推測(cè)，可以將該物體與相似的物體進(jìn)行類(lèi)比，從而推測(cè)物體的大致體積。同時(shí)，老師和學(xué)生也可以運(yùn)用多媒體查詢(xún)相關(guān)的教學(xué)資料，得到該物體大致體積的數(shù)據(jù)，增加數(shù)據(jù)的精細(xì)化、準(zhǔn)確度，更好地開(kāi)展教育教學(xué)。

反思是積累經(jīng)驗(yàn)、提升學(xué)力的重要學(xué)習(xí)方法，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生勤于反思，在反思中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出精準(zhǔn)、真實(shí)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地引導(dǎo)、啟發(fā)、反思，這樣學(xué)生才能更好地積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生、發(fā)展。