論初中音樂課堂節奏訓練的重要性

□高郵市南海中學 周霞

音樂的第一主要要素是節奏，確定了音樂的情感情調，音樂可以沒有旋律，但是不能沒有節奏，有了節奏音樂才具備感人的魅力，才有了一定的情感基礎，才能發揮出自身的價值。在傳統的音樂教學模式中，由于各種原因的限制，導致節奏訓練教學效果不甚理想，影響學生音樂綜合素養的提升和教師音樂教學的效果。因此教師要改善目前初中傳統音樂節奏訓練的模式，對其進行優化和創新，以全面提高學生音樂節奏訓練的效果。

一、初中音樂節奏訓練現狀

音樂作為素質教育的重要科目，已經受到了越來越多的重視。但初中音樂教學往往忽視了對學生音樂節奏的訓練，再加上部分初中音樂教師自身的專業素養不高，對于節奏認知不夠，甚至還存在一些認知誤區，因此也影響了音樂節奏的教學效果。同時在應試教育的壓力下，有一些學生會將主要精力放在主要科目的學習上，甚至有一些學生認為音樂課就是唱歌，在這種錯誤的認識下，學生忽視了音樂學習，動力不足。在初中音樂教學過程中，教學的方法非常重要，選擇的教學方法是否合適，直接決定了教學的效果。在傳統的音樂節奏訓練教學中，教師采用的訓練方式比較枯燥和單一，基本都是按照教材照本宣科地對學生進行理論知識的講解，學生在課堂中進行簡單的模仿訓練，在這種教學氛圍中，學生的學習興趣不高，教學質量無法保證。有的教師在對學生進行節奏訓練時，會將教學的內容局限于書本理論或者沒有從學生的實際情況出發，因此學生沒有良好的學習體驗，這就導致有的學生無法跟上教師的教學節奏，影響到音樂節奏訓練效果的提升。另一方面，教師在對學生進行節奏訓練時，過分強調模仿，忽視了對創造能力的培養，也制約了音樂節奏訓練的效果。

二、初中音樂教學中節奏訓練的意義

音樂的靈魂在于節奏，音樂可以沒有旋律，但不能沒有節奏，在音樂課堂教學中節奏至關重要，加強節奏訓練能提高學生的學習熱情。音樂是由音符所組成的，不同音符之間的間隔就是不同的節奏，因此在音樂學習中，只有加強學生的音樂節奏訓練，才能讓學生更好地感知音樂中蘊含的節奏，領悟到音樂中的情感，感受到學習音樂的快樂，讓學生能更加主動地參與到課堂互動中。另外，音樂節奏訓練可以培養學生的樂感以及其表現能力，音樂課堂除了讓學生掌握基本的樂理知識，還要鍛煉學生的音樂感知能力和表現能力，通過節奏訓練能讓學生在節奏當中感悟到音樂的情感，從而全面提升其音樂感知能力和表現能力。同時，節奏訓練還能提高學生的音樂創造能力，在課堂教學過程中，音樂學習要加強對學生創造力的培養，讓學生在課堂中發揮自己的想象力和創造力，大膽地展現自我，才能全面提升其音樂綜合素養。

三、初中音樂教學中節奏訓練的教學策略

（一）提高學生的學習熱情

教師要想改變教學方式，首先就要從提高學生的學習興趣入手，教師在對學生進行節奏訓練時，由于教材中所提供的節奏訓練內容比較抽象，脫離了學生的實際生活，因此老教師可以結合學生喜愛的流行音樂，對學生進行音樂節奏的訓練，借助流行音樂提高學生訓練的積極性，讓學生能積極主動地參與節奏訓練當，從而提高教學的效果。在對學生進行節奏訓練時，教師要根據學生的興趣愛好，選擇合適的流行歌曲，讓學生根據流行歌曲來表演，用自己的肢體語言配合節奏，展開音樂節奏訓練。用這樣的教學方式，課堂的氛圍更加輕松愉悅，從而進一步提高學生節奏訓練的效率。同時結合流行歌曲展開節奏訓練，由于一些流行歌曲背后蘊含了一個故事或者道理，教師要盡量選擇這種有故事和蘊含道理的音樂，在訓練開始前，向學生科普相關的背景知識，讓學生能了解歌曲背后蘊含的含義，從而進一步激發學生學習的興趣。

（二）科普音樂背景知識

在開展音樂節奏訓練時，教師要幫助學生克服節奏訓練過程中出現的問題，降低學習難度，讓學生能全面了解音樂的背景知識，深刻理解其中所蘊含的道理。學生只有在充分了解音樂的背景后，才能在節奏訓練中將音樂的節奏和相關背景知識結合起來，更好地理解音樂的情感，準確把握節奏，以提高音樂節奏訓練的效果。比如，紅歌就蘊含了豐富的背景知識，《愛我中華》蘊含了我國56 個民族之間親密團結，愛國愛家的情感，教師在用這首歌曲進行節奏訓練時，可以先為學生揭示這首歌背后所蘊含的情感，激發起學生的愛國之情，在節奏訓練過程中，學生將情感帶入其中，能更好地體會，從而更好地完成節奏訓練。

（三）結合不同的音樂風格

在對學生進行音樂節奏的訓練時，由于目前音樂的類型和風格豐富多樣，因此教師在進行教學時，也要充分結合不同的音樂風格，對學生進行有針對性的音樂節奏訓練，從而提高節奏訓練的效果。目前的初中音樂教材，所有的音樂作品風格多元化，包含有民歌、校園歌曲和戲劇等等，教師在進行音樂節奏的訓練時可以選擇校園歌曲這一類音樂，由于其本身節奏歡快活潑，可以讓學生積極參與到節奏訓練當中，提高訓練的效果，同時，基于音樂風格對學生進行節奏訓練，教師還可以創新嘗試將兩種不同風格的音樂結合在一起，讓學生把握二者之間的差異性，從而強化教學效果。

（四）創設訓練情境

在對學生進行音樂節奏訓練時，由于傳統訓練方式的訓練效果不是很理想，因此教師可以采用全新的創設情境的方式，加強訓練的效果。教師可以利用多媒體技術，結合音樂作品用圖片、視頻、音頻的方式，將音樂作品的內容呈現在學生面前，以強化學生對節奏的認知，提高訓練的效果。教師還可以和學生的實際生活相結合，創造出生活化的教學情境，這就需要教師結合音樂的內容選擇合適的生活場景。根據學生的實際情況創設，貼近學生的實際生活，從而提高節奏訓練的效果。

（五）開展音樂游戲

傳統的音樂節奏訓練模式比較單一，課堂氛圍比較枯燥，學生往往需要反復練習同一首歌的音樂節奏，才能完成學習目標。學生在這樣大量的訓練過程中容易產生厭煩心理，導致訓練效果不佳。因此，教師在進行音樂節奏訓練時，要結合學生的身心特點，將游戲和音樂訓練結合起來，讓學生能在生動有趣的課堂氛圍中提高學習的效率。比如教師可以借助唱歌軟件、小組比賽等方式，讓學生在寓教于樂中提升音樂節奏訓練的效果。

（六）借助音樂樂器進行訓練

音樂和樂器之間緊密相連，音樂是在樂器的演奏下生成，也是因為有了樂器，音樂才煥發出全新的活力。在對學生進行音樂節奏訓練時，樂器作為一種非常重要的教學工具，教師可以將其運用起來，教師可以先引導學生熟悉樂曲，了解其音質和音效，讓學生結合音樂中的內容，選擇最合適的樂器進行演奏。學生在使用相關的樂器進行演奏時，進一步提高了自身的樂感，鍛煉了節奏感，從而實現音樂節奏訓練的目的。

（七）開展豐富的實踐活動

理論教學和實踐活動結合起來，才能真正達到教學目的，在對學生進行節奏訓練時，想要提高訓練的效果，教師就要改變傳統的理論教學模式，加強音樂實踐活動，讓學生在豐富多彩的實踐當中，提高自身的音樂節奏能力。在開展實踐活動時，教師要提高學生參與的積極性，讓學生主動地參與音樂比賽和音樂表演，并且教師要發揮出自身的引導作用，讓學生能充分認識到自己在實踐活動中的不足，以此不斷優化和改善自己的學習行為，以提升自己的音樂節奏感。

綜上所述，達爾克羅茲的教學法強調節奏的重要性，節奏作為音樂的靈魂，加強音樂節奏的訓練，能顯著提升學生的音樂綜合素養。因此教師要認識到音樂節奏訓練的重要性，改變傳統音樂課堂的教學模式，采用多樣的教學方法，全面提高初中音樂節奏訓練的效果。