漢語國際教育中傳統教學與現代技術的融合

遼東學院朝韓學院 管仁宇

全球經濟一體化程度日趨加深，中國經濟呈現高速發展的態勢，世界范圍內的“漢語熱”頻頻升溫，漢語國際教育的推廣在國內受到重視。截至2019年12月，中國已在162個國家（地區）建立550所孔子學院和1172個中小學孔子課堂。近年來，信息技術高速發展，并與現代教育相結合，對國際漢語教學的質量提出了更高要求。網絡與多媒體的綜合運用與對外教育相結合，逐漸催生出了遠程漢語國際教育。遠程漢語國際教育借助于遠程教學的環境，有助于解決傳統教學中存在的問題，并且得到實踐方面更好的經驗，具有十分廣闊的發展前景。

一、適用于漢語教學的傳統教學方式

（一）口頭表述

口頭表述是教學手段中最經典最傳統的方式，傳統的教學方式中沒有多種教學工具的輔助，教師對知識的傳授只能以口頭表述的形式進行。無論是在遠程漢語國際教學中，還是在傳統的漢語教學課堂上，教師漢語知識都是通過語言表達的，尤其是在口語教學中，教師需要掌握一定的漢語口語語言技巧。漢語遠程教育中，口頭表述也是教師最基本的教學手段。

（二）教材書籍

傳統漢語國際教學中，教材的編寫和書籍的選擇對教學很重要。傳統的對外漢語教學在進入網絡化階段前，知識的主要獲取方式就是通過教材和書籍，比如函授教育。函授教育是遠程教育的最初階段，其主要的教學手段是通過遠程機構郵寄書籍和教材，學習者進行漢語知識的自主學習。因此，教材和書籍是傳統教育中必不可少的教學手段。

（三）廣播與電視教學

顧名思義，廣播與電視教學是采用廣播和電視的方法進行的教學活動。這兩種方式的優勢在于簡單易懂、方便學習，能夠自主選擇學習的地點和時間，趣味性大，最終達到提高學習興趣和學習效率的目的，以獲得更好的漢語推廣與傳播。

二、依托新媒體的現代教育方式

（一）依附于互聯網技術的教學手段

網絡課程是遠程漢語國際教育教學中最典型的教學手段。一般來說，專業技術人員負責課件的研究、設計和開發，教師提供教材素材。依附于互聯網技術的教學手段主要有漢語資源網站、電子郵件交流以及網絡電話和視頻等。

1.漢語相關學習資源網站

漢語資源學習平臺網站主要包括兩大類：大型網站和較小型網站，大型網站一般是政府官方或知名公立大學所創辦，較小一點網站一般由私立公司或個人創辦。其中，大型網站權威性比較高，人們的信任度也更高，站內學習資源種類多且全面，質量也相對較高。我國典型知名的大型漢語學習網站有“網上北語”和網絡孔子學院，“網上北語”是唯一由教育部授權的遠程對外漢語教育平臺，網絡孔子學院則有著很強的語種適應能力，學院設有“學漢語”版塊、文化集錦版塊以及互動版塊。

2.以電子郵件交流的教學手段

使用電子郵件進行漢語的學習，即教師通過電子郵件進行作業布置，學習者完成后再發送給教師，教師對學生的作業和存在的問題進行批改。這種方式的優點在于方便易操作，師生可以克服距離的阻礙進行交流，便于學生通過軟件修改和批注。此外，電子郵件教學應該適度使用。

3.網絡電話與視頻

網絡電話對于漢語口語的學習較為適用，這種方式更適用于一對一的教學情境，一對多存在難度，對技術的要求較高。網絡視頻適用于多種情境，一對一、一對多都能得到很好的利用。使用這種方式可以通過鍵盤輸入文字交流、通過語音輸入實時溝通、通過視頻影像達到課堂教學效果。網絡視頻相較于網絡電話更受歡迎，但缺點在于教學過程容易受到網絡不穩定性的影響，技術水平還需要進一步提高。

（二）交互式遠程電視教學

交互式遠程電視教學手段是一種新型的遠程教學技術，它主要通過通信技術將遠端的聲像實時傳輸到教學課堂中，實時性、互動性強，缺點是需要較高的技術水平，設備費用高，普及和推廣難度高。

1.遠程直播

在遠程直播中，教師講授課程并同步將課程的實時影像傳輸到多個教學點，教學點以相應設備對課程動態進行接收。但因為一般運用在一對多教學課堂上，每個人練習機會比較少，且教師不能實時注意每名學生的反饋。

2.遠程電視會話

遠程電視會話與遠程直播一樣雖是一對多的形式，但是更偏向于小班教學模式，學生數量較少，互動性強，學生反饋及時。不僅教師與學生之間可以得到實時的教學與互動，學生與學生之間也可以互相進行實時口語練習。遠程電視會話適用于口語練習課堂，教師可以通過創設漢語情境、角色扮演游戲等教學方法讓學生進行口語練習。

三、對外漢語教學中各種手段的結合

（一）傳統教學方式與教學光盤的開發利用相結合

傳統教學方式與教學光盤結合，即將書面教材內容錄入光盤中，光盤內容包括課件、教材、視頻、游戲、文字和圖表等，此外還有課堂教學光盤為新入職的教師提供經驗教學。教學光盤一般能夠體現教師的教學設計理念，減少備課時間和精力，方便教師直接入課，實用性強，啟發性大。同時，教學光盤還具有指導性意義，能夠指導身處于不同國家和地區的教師課堂教學，改正意識上的偏差和理解上的盲目之處。最后，課堂教學光盤有利于不同教師之間查缺補漏，互相借鑒，達到啟發思考的目的。通過這種方式，漢語學習者能夠更有興趣、更有效率地進行漢語學習。教學光盤通過視頻影像將中國文化與漢語知識結合起來，生動靈活、直觀明白、通俗易懂，原本枯燥的、深奧的知識點得到了有趣簡明的講解，學生在輕松愉快的視頻觀看中得到有效的漢語學習，從而對漢語學習燃起更高的熱情，對中國文化激起更深的興趣。

（二）教材書籍與互聯網相結合

不管在傳統教學中還是現代技術教學中，教材一直是最典型、最大眾、最重要的教學媒介，教師課堂教學內容主要圍繞著教學大綱進行，教材的選擇與編寫質量對教學效果存在重要的影響。教材的選擇需要考慮不同的教學類型、課程類型和教學對象，同時隨著現代科技的發展，課程教學對于教材書籍提出了更高的要求。現代教育與網絡技術相結合的腳步加快，部分漢語學習網站已經設立電子教材版塊，電子教材與傳統的紙質教材教學內容相同，不同之處在于電子教材一般包括語音閱讀與音頻教材的方式，形式更加方便，能夠滿足漢語學習者隨時隨地閱讀的需求。

國際經濟與貿易的發展和國內漢語教育事業的興起，使得國際教育的教學手段在不斷更新。“漢語熱”大背景下，傳統的面對面教學手段逐漸過時，逐漸向先進的多媒體教學和網絡教學轉變，促使現代科技與漢語國際教育相結合。遠程對外漢語教學具有傳統教學手段無法比擬的優勢，新老教學手段的綜合運用是一種全新的嘗試。本文簡要總結和分析了傳統教育手段與互聯網大數據背景下新的教學方法，并對未來發展形勢進行了深度思考。通過本文研究可以看出，遠程漢語教學中新舊教學手段的綜合運用不僅創新了教學手段，還在教學內容上更具有啟發性，具有可操作性和實際意義。