初中體育教學中學生意志品質培養對策

福建省邵武市實驗中學 陳 錚

意志品質影響著個人發展，是非智力因素之一，受多方面因素影響，比如學生自身、學校和社會等，有助于維持、調節和補償人的發展。體育課的基本任務是鍛煉學生的體質，自然成為培養學生意志品質的重要課程。筆者在針對初中體育教學的相關內容進行分析時，重點闡述了學生意志品質培養的相關內容，希望能夠引導學生掌握正確的技能以及思維，樹立正確的人生觀，具有優秀的意志品質。

一、目前初中學生意志品質培養存在的問題

（一）自我管理能力普遍較差

現在很多初中生都是家庭當中的獨生子女，他們具備意志不強的特點，再加上很多父母祖輩都十分偏愛自己的孩子，在日常生活當中方方面面都為他們打點好，使得他們養成了一些不好的習慣。在順境時，他們容易得意忘形，不喜歡聽取別人的建議；在遇到挫折時也無法聽取他人的建議和意見，他們往往沮喪而無助。這兩種脾氣容易使學生悲觀、情緒不穩定，不會很好地管理自己。他們雖然在幼年時就在思想觀念上已經逐漸意識到要減少對父母的依賴，但是從實際情況來看，他們的自我管理能力相對較差，在為人處事方面存在較強的沖動性以及盲目性。自我管理能力相對較差的學生，其意志品質的培養難度相對較高，因為他們本身就具有不斷對抗的特點。一直以來，武斷和對抗都是意志與個性的焦點，很多學生在日常生活當中處置問題時表現為軟弱以及猶豫不決，不能迅速地處理相關的問題，這就極大地妨礙了行動的順利進行。教師應準確把握體育教學與學生認知發展的特點，并在體育教學課程中，借助可行的教學技術，創設有利于培養學生意志品質的教學環境。當今社會需要人才，這就要求學生具有生存適應能力，在體育學習中鍛煉身體，提升意志品質。尤其應注重學生個性的培養，使其具有不可替代的優勢。具體地說，意志品質包含了自立、自制、隨意性和對抗性等多種品質要素。優秀的意志品質是一個人在成長和發展過程中必不可少的品質，通過大量的教學實踐研究，體育教學與素質培養有著密切的聯系。

（二）錯誤觀念的引導

從古到今，中國的教育理念普遍都是“望子成龍，望女成鳳”，希望自己的孩子有出眾的天賦，出類拔萃，不做一個平凡的人。目前，拜金主義、享樂主義和片面的成本觀在社會上出現，一定程度上侵蝕著中學生的思想，影響著他們的健康成長。他們追求成功，崇尚解放和自尊，追求快樂，不愿爭斗，這對培養和鍛煉學生堅強自律的意志品質是一個很大的打擊。但同時也帶來了許多新的問題，影視作品和游戲的普及，由于某些不確定、不尋常場景的存在，學生忽視了自身潛在的天賦。公眾輿論往往只關注勝利者的榮耀，不注重勝利前的艱苦努力和頑強拼搏，致使學生產生錯誤的觀念，未認識到主觀上刻苦鉆研的因素，從而不利于學生堅韌性格的培養。

師生關系和諧的關鍵在于教師要尊重學生，尊重學生自立，尊重學生的意愿，也就是尊重優點、諒解缺點。但是長期以來，受傳統教育思想的影響，加上初中生具有天真、無知、年幼等特點，他們總是認為這個時期的學生或孩子需要嚴厲管教，忽視了自我約束，把他們作為控制和掌握的對象。與此同時，他們認為學生只是教學的對象，沒有頭腦、沒有自我意識，采用管理式教學即可。但是教師與學生的關系是平等的，教師要以學生為主體，不可以把自己的意志強加給學生，必須要以學生自力更生為主，否則學生會喪失自我控制能力，影響未來的成長與發展。

二、初中體育教學中學生意志品質培養對策

（一）合理實施條件限制

初中生在發展過程中普遍表現出自我約束能力差、適應能力差的特點。正向約束法的合理實施，旨在鍛煉學生的課堂適應能力，使其逐漸形成堅強、勇敢等意志品質。與此同時，它還能促進課堂任務的建立與實施。如在競賽活動中通過限制任務時間、質量、積分等，培養學生的應變能力。疲勞負荷法和前提約束法具有一些相似之處。所以在日常體育教學活動過程中，教師需要對學生的行為進行適當的約束，引導其學習承受一定的心理負荷，而在不可避免的壓力下，他們就會積極主動地去接受任務，并且完成相對困難的參考任務，這可以很好地磨煉學生的意志以及品格。比如按照學生的具體情況制訂遠程培訓的方案，經過一段時間的實踐之后，他們的身體素質就可以得到有效提升。

例如，在此基礎上，對學生提出1000米長跑訓練限時減少半分鐘的要求，并增加失敗后重新完成任務的次數，接著要求學生在長跑過程中，特別是在情緒低落時，要堅持標準跑步。最后，學生在相對嚴格的前提下完成了行為使命，這對他們固執頑強的性格起到了積極的培育作用。體育教學中，外部環境對學生意志品質的培養有著直接的影響。教師應該明白，優化情境不僅是建構優越的情境，更是學生的發展進步。一般而言，運動行為的情境主要包括動態教學時間、教學技術、天氣條件等因素對運動行為結果的影響。對此，教師應針對這些因素做出合理的調整和安排，以促進學生意志品質的形成。例如，學校的教學和天氣狀況都有很大的影響，教師可以指導學生在相對特殊的氣候條件下，克服困難，在逆境中奮勇前進。在特定的氣候條件下，自然會有相對復雜的元素存在，所以必須堅持安全第一的原則，做好行動前的準備。

（二）組織有趣的體育競賽活動

現實體育教學過程中，初中體育教學的知識與技能多處于初級階段，體育教學內容的實時性相對有限。很多教師教學的內容比較簡單、傳統，如跑步、跳繩等是學生生活中比較常見的運動訓練項目，缺乏創新性。如果無法提高學生的學習樂趣，將會影響其意志品質的培養。為此，開發各種有趣的體育教學，通過娛樂活動鍛煉學生的意志品質，有利于學生自動地學習并注意教師所講解的體育常識和紀律品質。中學體育教學中合適的模式觸發技術，可以提高學生參與的積極性和主動性，也有利于教師更好地管理學生。但在以往的體育教學過程中，教師往往是由簡單膚淺的語言進行觸發，難以遵循這種觸發方式。在此基礎上，教師可以鍛煉榜樣的心靈教育能力，引導學生學習、理解榜樣的意志力。當然，要想真正地促進學生體育意志力的培養，并提高他們的綜合素質能力，鼓勵學生積極主動地學習以及模仿是非常必要的，這便于他們進行自我管理和自我約束，從而達到很好的參考管理效果。運用模式教學的方案可以引導學生從模式中獲得有益的思考和希望，從而塑造優秀的人格。

就如一般體育課程教學，教師可以在規定時間內表揚優秀學生，表揚他們先進的學習品質，引導其他學生跟隨學習，從而加強自身意志品質。例如，體育教師可根據教學需要，將體育競賽融入課堂。開展足球競賽、籃球競賽等活動，可以對學生的互助意識和競爭意識進行鍛煉。在活動方案當中，可以根據學生具體的表現給予不同的物質獎勵，從而激發學生的主動性。這種教學方案還可以激發學生對事物的興趣，激勵能力較弱的學生積極主動地參與各種活動，形成學生內部的優勢，競爭之后就可以讓他們利用驅動力形成優勢的人格。當然，在正常教學期間，教師應該根據學生具體的興趣愛好進行教學方案的設計，這就要求教師花費時間和精力觀察學生的行為，了解其感興趣的運動項目和運動內容。

總而言之，在社會快速發展的今天，初中體育教學也應與時俱進，不僅要加強學生的體質，而且要注重對學生意志、性格的培養，從而增強學生的綜合素養，最終實現全面、健康地發展。現行初中體育教學中，以學生意志品質培養為衡量指標的教學，要正確把握意志、個性等因素，并在此基礎上實施相應的教學策略。