新時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊 宇

小學(xué)處在義務(wù)教育的最初階段，良好的教學(xué)方式可以促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。在新時(shí)代下，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”授課方式來導(dǎo)入新課，把握好教學(xué)知識(shí)的難度轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”授課方式來導(dǎo)入新課

在原先的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于很多教師的素質(zhì)水平有限，在正式教學(xué)之前不會(huì)開展深入的研討活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)過于老舊，沒有接收到新穎的教學(xué)內(nèi)容，因此，在新時(shí)代，教師必須積極提升自我，為學(xué)生營造輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《三角形的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，教師要先明確教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握區(qū)別鈍角、直角、銳角的有效方式，了解每種角的具體特征，同時(shí)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來講解相應(yīng)的知識(shí)，使學(xué)生能夠在看到“角”的時(shí)候準(zhǔn)確判斷“角”的類型。又如，在學(xué)習(xí)《角的量度》時(shí)，教師需要通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生掌握量角器的正確使用方法。在教學(xué)時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生以小組討論形式來解決問題。同時(shí)，教師要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在興趣的驅(qū)使下完成新課程的學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、把握好數(shù)學(xué)知識(shí)的難度轉(zhuǎn)換

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要按照學(xué)生的實(shí)際情況來做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的接受能力為學(xué)生提供所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不關(guān)注學(xué)生的思想和需求，不能為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能有效理解疑難知識(shí)。同時(shí)，教師缺乏對(duì)于教學(xué)工作的熱情，只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)來處理教學(xué)工作，難以推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)正常開展。為此，教師需要在大數(shù)據(jù)分析的前提下改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并對(duì)教學(xué)中的不合理之處進(jìn)行調(diào)整。

比如，在教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》時(shí)，由于教學(xué)難度較高，故而教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法的相關(guān)內(nèi)容，并設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題，在回顧舊知識(shí)的基礎(chǔ)上向?qū)W生講解難度更高的新知識(shí)。當(dāng)教學(xué)難度能夠有效過渡時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，這樣既能夠減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，也能夠更好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是教師卻容易忽視學(xué)生的感受，將課堂當(dāng)作個(gè)人的展示平臺(tái)，在安排教學(xué)活動(dòng)、布置教學(xué)任務(wù)時(shí)并沒有考慮到學(xué)生的需求和想法。教師需要靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式來傳授教學(xué)內(nèi)容，尊重小學(xué)生的需求和想法。教師要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式和大數(shù)據(jù)來整合學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，完善相應(yīng)的授課問題，提升自身的教學(xué)能力。比如，在教學(xué)《長方體和正方體》這一內(nèi)容時(shí)，教師要通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解長方體和正方體的性質(zhì)、概念，掌握計(jì)算長方體和正方體體積的有效方法。教師需要為學(xué)生提供一定的想象空間，使學(xué)生能夠利用聯(lián)想方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證和分析，從而鍛煉學(xué)生的立體思維。教師需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式給學(xué)生傳授相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并利用大數(shù)據(jù)來整合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)利用信息技術(shù)來制作教學(xué)課件，并通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示課件。為了讓學(xué)生更好地掌握關(guān)于“正方體和長方體”的知識(shí)內(nèi)容，教師可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，如：“誰來說一說有關(guān)于長方形和正方形的相關(guān)知識(shí)？”“怎樣計(jì)算長方形和正方形的面積？”利用引導(dǎo)性問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，從而促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。另外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集多樣化的教學(xué)資源，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生接收到更加豐富的信息。

總而言之，在新時(shí)代下，教師想要將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要通過借助“互聯(lián)網(wǎng)+”授課方式來導(dǎo)入新課，把握好教學(xué)知識(shí)的難度轉(zhuǎn)換，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以此改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。