童聲合唱教學(xué)策略

福建省三明市梅列區(qū)第一實(shí)驗學(xué)校 林 玲

一、童聲合唱的概念及意義

人聲是最寶貴的樂器，是所有樂器中最靈敏、最精細(xì)的，通過長年細(xì)心、負(fù)責(zé)地運(yùn)用，能夠讓它保持健康有力。合唱是一種能最大范圍內(nèi)訓(xùn)練許多人聲的方法，在學(xué)校藝術(shù)教育中最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的聲音、培養(yǎng)學(xué)生音樂技能的一項活動。著名的合唱指揮家嚴(yán)良堃先生概括合唱的特點(diǎn)為：它是最容易普及的藝術(shù)形式，也是自我教育、自我提高、自我欣賞的形式。作為學(xué)校美育最好的形式之一，合唱不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識和音樂技能，也不僅僅只是一個興趣或者一項特長，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊精神和溝通能力。合唱還能通過各種舞臺表演、活動展示、藝術(shù)比賽以及豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐拓展學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的不斷提升。

二、童聲合唱現(xiàn)狀

（一）整體水平偏低

中國合唱起步較晚，且教育體制下的家長更重視學(xué)生文化課成績，這樣在很大程度上限制了學(xué)校合唱教育的發(fā)展，使得目前我國很多地區(qū)的合唱水平整體偏低，無論是在認(rèn)知程度、理論程度還是實(shí)踐程度上都呈現(xiàn)出整體水平偏低的狀況。

（二）區(qū)域發(fā)展不平衡

中國是人口大國，且不同地區(qū)的教育水平不同、經(jīng)濟(jì)狀況不同，對合唱教育的認(rèn)知也不同，造成了嚴(yán)重的地區(qū)差異。比如，北京、上海、廣州等一線城市的合唱整體水平很高，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)隊，如北京深空少年合唱團(tuán)、上海春天少年合唱團(tuán)、廣東小海燕合唱團(tuán)，這些都是堪稱世界一流的童聲合唱團(tuán)。在福建省也存在這樣的地區(qū)差異，經(jīng)濟(jì)特區(qū)廈門、省會城市福州的整體合唱水平就高于福建其他地區(qū)，是經(jīng)濟(jì)、教育、師資等因素決定了這樣的局面。

（三）學(xué)校層面對合唱教育不重視

受應(yīng)試思想影響，學(xué)校、教師、家長都更重視學(xué)生的升學(xué)成績，影響了合唱教育的發(fā)展。哪怕國家層面越來越重視美育教育，學(xué)校需要組隊參加合唱比賽時，通常也是臨時組隊，臨時進(jìn)行訓(xùn)練。合唱訓(xùn)練是一個長期的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程，這樣的臨時組隊的訓(xùn)練結(jié)果就是學(xué)生只會唱一兩首歌，并沒有在音樂知識和技術(shù)層面得到真正提高，更談不上對合唱的認(rèn)識。

三、童聲合唱訓(xùn)練及策略

童聲合唱被譽(yù)為“天籟之音”，和諧的聲音不是孩子們一張嘴就能實(shí)現(xiàn)的，只有通過長期嚴(yán)格且科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到。當(dāng)然，教師的合唱訓(xùn)練方法必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不能空洞，不能抽象，不能太成人化，需要用孩子能聽得懂的語言和方法，生動、形象、有趣地引導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的歌唱方法，只有做到演唱方法高度統(tǒng)一才能得到真正和諧的天籟之音。

（一）統(tǒng)一音色

1.統(tǒng)一音準(zhǔn)。音準(zhǔn)是衡量一個合唱團(tuán)水平的最重要條件，也是音色統(tǒng)一的首要條件。童聲合唱團(tuán)建立初期，選擇合唱隊員首先考慮的就是學(xué)生的音準(zhǔn)，有好的聽力，并能唱準(zhǔn)音的學(xué)生才有資格入團(tuán)。在合唱團(tuán)訓(xùn)練時要考慮“氣息與音準(zhǔn)”“發(fā)音與音準(zhǔn)”的關(guān)系，好的氣息是唱好音準(zhǔn)的前提條件，氣息支撐不足會影響音準(zhǔn)，發(fā)音的口型與口腔狀態(tài)也會影響音準(zhǔn)。在音準(zhǔn)訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生明確“單音、音程”的關(guān)系，大音程有“擴(kuò)張”的傾向，而小音程有“縮小”的傾向性，演唱狀態(tài)積極也是保證音準(zhǔn)的重要因素，狀態(tài)不積極會造成有氣無力使音偏低的狀態(tài)，在句尾氣息保持不住，也會造成音偏低的現(xiàn)象?？傊笓]在訓(xùn)練過程中要長期、系統(tǒng)地進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，同時要能發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)偏差的原因，并及時給予糾正，確保音準(zhǔn)，確保音色統(tǒng)一。

2.統(tǒng)一發(fā)聲方法。得到準(zhǔn)確的發(fā)聲方法進(jìn)而得到統(tǒng)一的發(fā)聲位置，也就會得到統(tǒng)一的音色，是合唱訓(xùn)練中特別重要的一環(huán)。童聲合唱團(tuán)的孩子都是沒有變聲之前的學(xué)齡兒童，心理年齡較小，聲樂教師很抽象地告訴學(xué)生“打開牙關(guān)”“頭腔共鳴”類似的理論性歌唱方法，學(xué)生是摸不著頭腦的。教師可以用比較形象的方法告訴學(xué)生發(fā)聲的方法：展開雙眉、雙眼有神、抬起笑肌，上下兩排牙齒的最后一顆大牙不要碰在一起進(jìn)行演唱。這樣的方法直接有效、淺顯易懂，更適合學(xué)齡期的童聲合唱團(tuán)孩子。

3.聲部均衡。聲部均衡是獲得和諧合唱聲音的基礎(chǔ)，聲部層次要分明，每個聲部不能淹沒在其他聲部里；主次比例要分明，指揮要分析合唱作品，了解每個聲部的地位和功能，突出主旋律聲部，平衡伴奏聲部，使聲部比例均衡和諧。這樣的合唱聲部“均衡”，才能使得合唱優(yōu)美、協(xié)調(diào)。

4.統(tǒng)一換聲。每個孩子的歌唱能力不同，換聲點(diǎn)自然也就不同，同時歌曲旋律會上下流動，有的歌曲速度快，這時候就會出現(xiàn)有的孩子用真聲，有的孩子用假聲，就很難做到聲音統(tǒng)一。那么，如何順利地度過換聲區(qū)呢？在不同聲區(qū)，使用真假聲的比例自如切換，中低聲區(qū)內(nèi)使用真聲多一些，高音區(qū)使用假聲多一些；高音區(qū)用“頭腔共鳴”來發(fā)聲，盡量要求學(xué)生睜大眼睛，打開內(nèi)口演唱，低音區(qū)用“胸腔共鳴”來發(fā)聲，但不能脫離高位置的成分。經(jīng)過訓(xùn)練，讓換聲可以隨心所欲，在每個聲區(qū)都能獲得和諧統(tǒng)一的音色，讓歌聲更加優(yōu)美、和諧。

（二）讀譜筆記

童聲合唱指揮不僅自己要具有準(zhǔn)確高效的讀譜能力，并且要養(yǎng)成學(xué)生在排練過程中的讀譜和筆記的能力，這樣才能提高合唱團(tuán)的排練效率。在排練過程中一定讓學(xué)生養(yǎng)成在統(tǒng)一讀譜過程中，準(zhǔn)備好鉛筆在歌譜上標(biāo)記的習(xí)慣，如最高音或者最低音提示、大跳音程提前準(zhǔn)備氣息的提醒、力度處理提示、主旋律提示等內(nèi)容進(jìn)行記錄，一目了然地提醒學(xué)生排練注意，大大提高排練的效率，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的讀譜能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

（三）作品選擇

在童聲合唱作品的選擇上，首先是了解合唱團(tuán)的能力，孩子們的聲區(qū)是在什么范圍內(nèi)，最低音是哪里，最高音能唱到哪里。選擇的作品音區(qū)跨度是否是合唱團(tuán)現(xiàn)有能力能駕馭的聲區(qū)，當(dāng)出現(xiàn)選擇的作品超出孩子能力范圍的時候，這個作品的選擇就是不合理的。其次，作品的思想內(nèi)容是否適合童聲合唱團(tuán)的年齡特點(diǎn)，孩子們適合表達(dá)積極陽光向上的作品，貼近他們生活的合唱作品是受到孩子們歡迎的，這樣的作品孩子們會更有興趣進(jìn)行演唱。最后，選擇具有自己民族或者地方特色的作品演唱，這樣的選擇可以提高孩子們的民族自信心以及對于民族音樂或者地方音樂文化的進(jìn)一步了解，提高他們的音樂素養(yǎng)及對相關(guān)文化的理解能力。

（四）豐富實(shí)踐

在童聲合唱教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師不僅要發(fā)揮課堂教學(xué)的價值，引導(dǎo)學(xué)生對合唱技巧進(jìn)行掌握，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的表演機(jī)會。通過有效的實(shí)踐表演，教師可以有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行不斷反思，從而對教學(xué)模式和方法進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整，進(jìn)而全面提升童聲合唱教學(xué)的水平和質(zhì)量。

童聲合唱實(shí)踐活動的開展，一方面教師可以利用課堂時間引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行課堂表演，也可以以班級為單位開展合唱表演活動，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力；另一方面教師可以鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校在特殊節(jié)日組織的表演活動，可以促使學(xué)生之間進(jìn)行切磋，明確自身在合唱方面的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會用音樂進(jìn)行交流和合作，充分享受合唱帶來的樂趣，提高學(xué)生在合唱當(dāng)中的默契度。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的不斷提升。

綜上所述，合唱是一種具有獨(dú)特魅力和美感的藝術(shù)形式，要大力提倡和推廣合唱藝術(shù)。通過有序、有效的合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上、團(tuán)結(jié)合作的合唱藝術(shù)活動，以及豐富的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的不斷提升。