優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

田小歡

摘要：教學(xué)質(zhì)量的提升需要依靠很多方法，而最為有效的就是課堂教學(xué)，在課堂上教師通過宣講，傳授知識(shí)，由于時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)要求也在不斷提高，為了適應(yīng)如今教育的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，學(xué)校需要制定新的教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，以完成教學(xué)國(guó)家人才之重則，背負(fù)育人才子之重任。數(shù)學(xué)這門學(xué)科存在于我們的生活之中，小到墻上隨處可見的鐘表，市場(chǎng)買賣的價(jià)格計(jì)算，大到國(guó)防安全的航空母艦的制造發(fā)射，宇宙太空的探索研究，這些都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)我們的重要性可想而知。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)要從小開始，本文就將從如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為研究對(duì)象展開論述。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;數(shù)學(xué)課堂;提高;教學(xué)質(zhì)量

引言：

數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生具備活躍的思維能力，強(qiáng)大的推理邏輯能力，這就需要教師的有益引導(dǎo)，正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師需要對(duì)傳統(tǒng)課堂的一人講局面進(jìn)行創(chuàng)新與改造，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，取其精華之處，如在傳統(tǒng)課堂中的課堂秩序，去其糟粕，如傳統(tǒng)課堂中學(xué)生只是一味的摘抄筆記，聽著老師們的單一灌輸，缺乏自我思考，教師需要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的模式，加入創(chuàng)新思維，積極鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主探究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用優(yōu)化創(chuàng)新思維，針對(duì)性的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式

（1）、引入多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂基礎(chǔ)設(shè)施

科技的發(fā)展給我們生活提供了便利性、簡(jiǎn)易性、高效性，它的應(yīng)用極其廣泛，教師完全可以利用科技的特性，對(duì)于課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新，多媒體技術(shù)現(xiàn)如今被越來越多的人們所知曉，所利用，由于它的操作難度并不復(fù)雜，教師只用通過簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)就可以掌握如何利用多媒體進(jìn)行課堂開展，多媒體技術(shù)針對(duì)于數(shù)學(xué)最大的特征就是可以將虛化實(shí)，以更生動(dòng)形象的動(dòng)畫、視頻、音頻等方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)出來，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次深度，吸引了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化了教學(xué)課堂的課堂模式。例如：學(xué)校可以分配資金，改善學(xué)校的硬件和軟件，提供一個(gè)更加舒適更加高科的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使教師與學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)資源，也更有利于教師優(yōu)化課堂的模式，提供一定的條件基礎(chǔ)，學(xué)生也可以得到更優(yōu)質(zhì)的教育，這對(duì)于教師提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

（2）、利用建模，多維度多方面多角度的進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)遇到很多圖形，這寫學(xué)習(xí)圖形面積的計(jì)算，周長(zhǎng)的計(jì)算，都是為了以后高年級(jí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)功打扎實(shí)了，才能更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師就可以通過建模的方式，先簡(jiǎn)單的引入建模的方法，讓孩子們動(dòng)手制作繪畫，淺嘗建模的表層方法，例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算》的課程時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生建模，自己繪畫長(zhǎng)方形，準(zhǔn)備線，尺等工具，讓孩子們自己測(cè)量，得出結(jié)論，這樣的課堂模式不再是單一的教師灌輸，而是學(xué)生通過自我動(dòng)手，自己找出規(guī)律，能夠使學(xué)生更好的理解周長(zhǎng)計(jì)算的本質(zhì)，這不僅鍛煉的學(xué)生自主思考的能力，也鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)質(zhì)量是否得到提升需要多方面檢驗(yàn)

教學(xué)質(zhì)量是對(duì)于教師教學(xué)能力的一種檢測(cè)，也是對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)程度的一種考察，我們就不能單單從成績(jī)判斷教學(xué)質(zhì)量是否提升，應(yīng)該從學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，課后所表現(xiàn)的作業(yè)反應(yīng)，學(xué)生心理對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等方面進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來說，教師可以定期開展開展考試測(cè)驗(yàn)或是隨堂小測(cè)，檢測(cè)學(xué)生在優(yōu)化課堂的教育下是否對(duì)于成績(jī)有所幫助，教師可以自己進(jìn)行課堂記錄，觀察學(xué)生課堂反應(yīng)，在課下也可以與學(xué)生多進(jìn)行交流，詢問學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生這些表現(xiàn)與反應(yīng)綜合起來，在對(duì)于課堂教育進(jìn)行再優(yōu)化，通過不斷的優(yōu)化，找出最合適教學(xué)課堂模式，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。與教師而言，教學(xué)質(zhì)量是評(píng)判一個(gè)教師教學(xué)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生們的成績(jī)好壞也是對(duì)教師能力的判斷標(biāo)準(zhǔn)，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，就必須督促檢查自我能力，可以多開展公開課，參加調(diào)研考核會(huì)，不斷學(xué)習(xí)借鑒，提高自身教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

教學(xué)課堂的優(yōu)化不僅需要教師們的努力也需要學(xué)生的配合，課堂是由教師與學(xué)生共同組成的，兩者的配合是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師通過引入新科技，新思路，新模式改善優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過積極配合教師的引導(dǎo)、教育，自主開展討論，自主開展思維深度思考，聽從教師的課堂安排，保持良好的課堂秩序，在如此良好的教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過學(xué)生們的課堂及時(shí)反應(yīng)，課后作業(yè)完成質(zhì)量，考試成績(jī)與心理興趣結(jié)合，綜合探討如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教育，市優(yōu)化的課堂不斷再優(yōu)化，達(dá)到最優(yōu)化課堂，優(yōu)化的課堂是需要時(shí)間不斷磨練改進(jìn)的，所以在優(yōu)化教學(xué)課堂的路程中，教師要保持初心，堅(jiān)持創(chuàng)新，以決勝的信念，去完成教學(xué)質(zhì)量的提高目標(biāo)，為孩子們提供最好的教育體驗(yàn)。

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