小學數學課堂教學傾聽策略探究

寧彬

摘要：在小學階段的數學課堂教學中，因為許多客觀因素的影響，有些學生性格較為內向，不善于表達心中的想法，習慣自我封閉隔離，在日常的師生和同學之間的交流中也不會積極主動，同時也不善于傾聽和理解他人的意見。這樣就會導致學生們習慣以自我為中心的性格養成，不利于學生在課堂中提高自身的學習水平和核心素養的培養。本文就如何提高小學數學課堂教學傾聽策略進行探究分析，以便提出教學傾聽策略的方法。

關鍵詞：小學數學;傾聽教學;策略探究

引言：

讓學生學會傾聽是在小學數學課堂中行之有效的一種教學方法，小學數學教師在其授課中引導學生將注意力集中在課堂教授上，讓學生進行傾聽學習，通過傾聽的學習方式可以讓學生掌握更多的數學基礎知識。數學教師在課堂中隨時對學生進行數學題型的建立和給予正面的積極引導，讓學生理解傾聽教學的重要含義，以便掌握高效地傾聽學習技巧，全神貫注地將注意力集中在課堂之中，以此規范學生的學習態度和學習行為，能夠起到一定的警示教育作用。下面就針對小學階段的學生如何在數學課堂中學會傾聽，讓數學教師掌握運用好傾聽教學策略進行簡要的分析說明。

一、教師以身作則成為學生傾聽的榜樣

作為數學老師，要想在數學教學中培養小學生的傾聽能力，就必須以身作則，發揮榜樣作用，言傳身教，在潛移默化中影響學生。老師首先要端正自己的傾聽態度，與學生處于一個平等的地位。

比如，在《年、月、日》這堂課中，我結合教材提出問題：“麗麗連續在外婆家住了兩個月，一共是62天，請問這兩個月是幾月和幾月？”我提出問題后，讓學生們先展開對話，而我作為一個傾聽者，把話語權給了學生，傾聽學生的表達。這是傾聽態度的一種潛移默化，學生通過我的傾聽態度，感受到被尊重，從而模仿和學習，培養自己的傾聽能力，這對于學生理解知識、深化學習有著積極影響。

二、采用暗示激發，強化傾聽能力

由于小學生天性活潑愛動，在小學數學課堂教學過程中，難以集中注意力認真聽講，這時教師需要重點關注學生的眼神變化，從學生的眼神中可以看出該名學生是否在思考，是否在認真聽講等。如果學生的眼神完全是放空或眼睛久久不轉動時，教師可持續凝視幾秒，學生就會發現教師暗示自己專心聽講的目光，從開小差的狀態中抽離出來，進而認真聽課。教師看到班上有學生分神或注意力不集中時，可停下講解，突然停頓也會讓學生將注意力集中起來。如果有不集中注意力的學生，教師可讓該名學生重復教師剛剛講解的內容，發表意見，這樣能促使學生保持認真傾聽的狀態。在數學課堂中，教師發現學生的注意力不在課堂上時，可用幽默的語言進行暗示，如“同學們，看過來”“看看誰在認真傾聽”“檢查坐姿”“你的眼睛該看哪里”，需要教師在課堂實踐中加以總結，語言提示后學生就能重新集中注意力認真聽課。

例如，在“找規律”的教學中，我可以給同學們看一組照片，并提問：“你能發現其中的規律嗎？你發現了什么？你覺得怎么樣？在我們日常生活中你能說出哪些有規律的事物？同學們能發現許多的規律，真是太棒了。”這樣能讓學生在日常的學習及生活中學會用數學眼光去觀察物體的顏色、形狀、分布等，并發現生活中的物體、動作等的規律，學會用數學思維進行思考，強化其傾聽的能力，進而提高小學生觀察生活中的數學的興趣。

三、以身示范，教師做傾聽者的表率

要求孩子們做到的教師首先要做到。

例如，在課堂上，當我點名請某位同學站起來回答問題的時候，不論他聲音大或聲音小，答案正確或者錯誤，甚至語無倫次等，我都不要輕易打斷孩子的發言，做出專心致志傾聽的動作，同時眼神示意和感染其他孩子們也認真傾聽，什么時候孩子發言完畢，我再提出建議、發表評論等，我用實際行動告訴其他同學們，認真傾聽是尊重別人的行為。當然，在同學起立回答錯誤的時候，總有幾個同學高高舉手躍躍欲試爭著、搶著要回答，此時我一定要告誡他們放下高舉的手，安靜下來、認真傾聽，耐心等同學發言結束之后自己再舉手發表意見。相信在我的身體力行之下，學生們一定會耐著性子、靜下心，用心傾聽別人的聲音，等待老師的指令發出，自己再行動。久而久之，相信孩子們一定會傾聽。

四、提高教材中傾聽的比重

在傳統的數學教學中，很多老師都會花費大量的時間和精力在教材內容講解和課后練習上，重視表達而忽略了傾聽。這種方式其實不利于培養學生傾聽能力。新課程標準指出要使學生學會傾聽，作為數學老師就應該結合學生的需求，提高教材中傾聽的比重。在知識點講解、課后練習、拓展訓練中，加強學生傾聽能力的培養。通過多元化的教學方式，在提高學生學習積極性的同時，重視對學生傾聽能力的培養。教材是教學中最基礎的內容，通過對基礎內容的把控，從根本上提高學生的傾聽能力，使他們在聽中積累、聽中發展。

結束語

總而言之，小學主要教育教學任務，就是培養孩子們良好的行為習慣。數學課堂更不例外，教師要在課堂上制定紀律規則，教師也可以讓學生參與規則的制定，這樣學生會有責任感，相信能夠有效幫助學生養成良好的傾聽習慣。但良好的習慣并非一蹴而就，更多需要家長的配合和改善，特別是要引導家長改變單獨逼迫式的說教，要和孩子平心靜氣地交流，要認真傾聽孩子們的心聲。

參考文獻：

[1]王濟良.小學數學課堂教學的傾聽策略探討[J].小學生（下旬刊），2020（08）：54.