不忘過去、方能展望未來

何一葶

摘要：傳統(tǒng)文化是一種精神、一種價值觀念和思想，它是中華民族能夠延續(xù)至今的關(guān)鍵之一，同樣也是保持我們成長的助力。傳統(tǒng)文化包羅萬千、豐富多彩，它有助于我們正確道德觀念的建立和思想品德的培養(yǎng)，是我國教育中的重點目標(biāo)。高中歷史教學(xué)就是滲透傳統(tǒng)文化的主要途徑之一，歷史知識中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，合理的引導(dǎo)和展現(xiàn)就是幫助學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化、掌握傳統(tǒng)文化以及傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的最佳方式。

關(guān)鍵詞：高中歷史;傳統(tǒng)文化;道德觀念

歷史教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生們了解我們的過去，更是讓我們從這些過去中提煉精華、了解內(nèi)涵，最終做到提升自我、全面成長?；诖耍诟咧袣v史教學(xué)中更要注重對于其中傳統(tǒng)文化的宣揚和引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中了解傳統(tǒng)文化，從中得到成長。顯然，單向的知識灌輸教學(xué)方法達不到這樣的教學(xué)目的，這就需要高中歷史教師打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，找到合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)時更好地理解歷史知識中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，形成正確的道德觀念和思想品質(zhì)，不讓外來的不良風(fēng)氣和文化影響到學(xué)生們未來的成長，給學(xué)生們營造一個良好的成長環(huán)境，推動高中歷史向前更好地發(fā)展。

一、開展實踐活動，強化學(xué)生認(rèn)知

對于傳統(tǒng)文化的理解不能夠僅僅憑借書本上的知識，更需要學(xué)生們結(jié)合自己的想法去不斷地探索和交流，從而在教師的引導(dǎo)下真正認(rèn)識到什么是傳統(tǒng)文化，并且從中建立起正確的道德觀念和思想品德。因此，高中歷史教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一限制，開展一些關(guān)于歷史的實踐活動，讓學(xué)生們在活動中強化認(rèn)知，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中歷史教學(xué)中的滲透。

不同的實踐活動所起到的效果也不同，本人在進行高中歷史教學(xué)時更喜歡開展一些辯論活動，讓學(xué)生們通過辯論來將自己的想法以及書本上的知識進行結(jié)合，從而深入的理解和掌握知識中蘊含的傳統(tǒng)文化，推動高中歷史課堂更好地開展。例如本人在進行《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》這一課的教學(xué)時，我就將學(xué)生們劃分為不同的陣營，有的陣營代表墨家、有的陣營代表儒家，還有代表道家、法家的陣營，讓學(xué)生們根據(jù)不同流派的思想來進行辯論，從而更好地理解自己所代表的流派的思想。代表儒家的學(xué)生在辯論中更加清晰的認(rèn)識到了什么是仁愛、什么是禮。代表墨家的學(xué)生明白了兼愛、非攻的道理。代表法家的學(xué)生認(rèn)識到了什么是法律、法律的意義和作用等等。通過辯論學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知更上一層樓，很多的學(xué)生都可以用理論加案例的方式來證明自己的想法，這樣的教學(xué)表現(xiàn)就已經(jīng)證明了，開展有效的實踐活動可以強化學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，實現(xiàn)高中歷史滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強愛國體驗

在傳統(tǒng)文化當(dāng)中，愛國精神也是其中非常重要的一環(huán)，這對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮某砷L有著重要意義。因此，高中歷史教師在教學(xué)中也應(yīng)該注重對于學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們建立起一個正確的思想精神。想要培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，就需要加強學(xué)生們的愛國體驗，讓學(xué)生們明白什么是愛國、代表著什么？從而才能夠達到教學(xué)目的。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法實現(xiàn)，高中歷史教師只能夠另辟蹊徑。

創(chuàng)設(shè)關(guān)于愛國的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在情境中體驗何為愛國，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，實現(xiàn)在高中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。高中歷史教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進行情境創(chuàng)設(shè)，將一些歷史事件中的愛國精神進行體現(xiàn)，從而達到加強學(xué)生愛國體驗、培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的教學(xué)目的。本人也會利用情境創(chuàng)設(shè)的方式來創(chuàng)設(shè)一些愛國情境，例如本人在進行《抗日戰(zhàn)爭》這一課的教學(xué)時，我就會引入很多民族英雄在抗日戰(zhàn)爭中可歌可泣的事跡。我在情境中加入了楊靖宇將軍、張自忠將軍等等著名愛國將領(lǐng)的事跡，用文字、視頻并且配合音樂的形式來進行了一個愛國情境的創(chuàng)設(shè)。這些英雄他們在面對侵略者時一步不退，用自己的鮮血捍衛(wèi)了國家和民族。通過利用這樣的方式進行情境創(chuàng)設(shè)之后，學(xué)生們很快都從情境中感受到了這些先烈們的愛國精神，很多的學(xué)生甚至留下了眼淚。通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，學(xué)生們對于愛國精神有了更直觀的感悟，也明確了自己好好學(xué)習(xí)、報效祖國的志向。這樣的表現(xiàn)也說明了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的成功，實現(xiàn)了在高中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。

三、結(jié)合學(xué)生興趣，挖掘傳統(tǒng)文化元素

在進行傳統(tǒng)文化滲透時，高中歷史教師也要考慮到學(xué)生們的興趣特點。合理的結(jié)合學(xué)生興趣特點來開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，才能夠更好地挖掘傳統(tǒng)文化元素、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生們更好地掌握傳統(tǒng)文化，促進學(xué)生更好地發(fā)展和成長。

其實高中生也都是很多沒有長大的孩子，他們對于吃喝玩都有著很大的興趣，高中歷史教師可以從這一點入手，來結(jié)合學(xué)生興趣，深入挖掘課本中的傳統(tǒng)文化元素。例如本人在進行《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這一課的教學(xué)時，我就將一些古代發(fā)明以圖片、文字的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，配合上一些發(fā)明的故事，讓學(xué)生們明白這些發(fā)明的意義。為了進一步的激發(fā)學(xué)生民族自豪感，我將一些發(fā)明與世界文化進程進行了對比，讓學(xué)生們明白了我們先人的發(fā)明領(lǐng)先了世界多少年，是多么偉大的發(fā)明。通過這樣的方式讓學(xué)生們對于所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，并且在學(xué)生們內(nèi)心中建立起了民族自豪感，這也是傳統(tǒng)文化重要的一環(huán)。通過這樣的方式進行展現(xiàn)，也達到了在高中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。

總而言之，傳統(tǒng)文化是我們民族延續(xù)的關(guān)鍵，是每一個教師應(yīng)該教學(xué)的重點。因此，高中歷史教師要重視起對于傳統(tǒng)文化的滲透，在教學(xué)中合理的進行規(guī)劃，幫助學(xué)生們可以更好地成長和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張小霞.如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育[J].科技資訊，2020，18（35）：80-81+84.