小學體育教學中學科核心素養培養的思路與方法研究

許夢娜

摘要：隨著素質教育的不斷深化，小學體育課程教學實踐中，教師應該在注重鍛煉學生體育能力、提高學生身體素質的同時，還充分注重學生學科核心素養的培養。體育教師根據新時代教育發展要求，積極的改革教學觀念，更新教學思路，以多元化的教學形式和教學方法，不斷地優化體育課程教學效果，培養和提高學生的學科核心素養，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，進而推動學生的全面健康和諧發展。本文基于小學體育課程特點，針對學科核心素養的培養思路和方法進行了深入研究。

關鍵詞：小學;體育;核心素養

引言：

新時代教育理念的更新和發展背景下，小學體育學科教學實踐中，教師需要關注學生的全面發展，深入貫徹和落實以生為本教學原則，以科學合理的教學活動，加強學生身體素養的鍛煉和培養，讓學生可以在體育課程中擁有豐富的學習體驗，逐步的養成良好的體育意識，從而為學生的身心健康發展奠定一個良好基礎，最終實現小學生體育學科核心素養的有效形成和發展。

一、滲透德育元素，提升思想道德水平

小學階段學生正處于身心發展關鍵時期，這一階段的體育教學實踐中，體育教師需要充分關注學生的身心發展特點，立足于學生的實際需求，科學合理的制定教學計劃，促使學生在鍛煉自身身體素質的同時，還可以有效促進自身綜合素養的發展。那么在小學體育教學核心素養的培養過程中，體育教師可以合理地將德育元素進行滲透，引導學生樹立正確的道德觀念，讓學生在潛移默化中培養自身的健全人格，發展自身的綜合思想道德水平，進而全面促進學生體育學科核心素養的形成。比如體育教師在田徑類項目的教學實踐中，一極具趣味性的游戲活動，充分激發學生的體育運動參與積極性，讓學生可以更加主動地進行體育鍛煉，促使學生在此過程中了解團隊協作觀念，促使學生明白團隊合作的重要性。再比如體育教師還可以在課堂上通過隊形、隊列的練習，讓學生明白遵守紀律的重要性，促使學生養成一個良好的課堂學習習慣，讓學生可以不斷地提升自己的綜合能力，發展自身的綜合品質，提升學科核心素養。[1]

二、發展科學教學，增強課堂學習效果

小學體育課程是一門極具實踐性的課程，同時還是針對學生心理、生理健康的一門課程。傳統的小學體育教學實踐中，很多教師并沒有很好的根據學生的身心發展和認知發展規律進行科學性的教學，在一定程度上忽視了學生的全面發展性，這種教學理念很難真正的達到素質教育教學目的。所以新時代教育發展背景下的小學體育教學，教師需要深入地考慮學生的綜合發展因素特性，科學化的設計教學計劃、教學活動，結合學生的實際情況，遵循以生為本教學原則，有針對性地培養學生的體育學科核心素養，全面促進學生身心健康和諧發展。[2]以小學體育課程中跨越式跳高這一課程為例，本節課程中助跑速度、起跳銜接以及過桿動作技巧等是本節課程的教學重點，而結合小學生的實際身體素質能力來看，有一定的難度和挑戰。所以在教學實踐中，體育教師首先就需要對學生進行一定的理論知識講解，舒緩學生的緊張情緒，讓學生可以初步的對跨越式跳高中相關的體能要求、過程等有一個初步的認知，拉近學生與本節課程知識內容的距離，促使學生可以根據自身情況，自主定位，明確自己的學習目標。其次體育教師還可以在理論性教學實踐中組織學生進行趣味搶答活動，有效活躍學生課堂學習積極性，調動學生的參與熱情，讓學生可以對本節課程只是有一個更為深刻的印象。另外體育教師還可以從助跑、起跳、過桿再到落地進行調高標準示范教學，將動作技巧、口訣等進行重復示范和傳授，全面加深學生學習印象，促進學生的課堂學習有效性。

三、優化教學過程，培養綜合能力

小學體育教學中學科核心素養的培養，體育教師在注重德育教育、教學科學性的同時還需要追求體育課程教學過程的優化，為學生的課堂學習活動提供良好基礎，促使學生逐步的養成一個良好的運動習慣，讓學生可以全面發展自身體育綜合能力，讓學生可以受益終生。以蹲踞式跳遠一課的教學為例，蹲踞式跳遠分為四個環節：助跑、起跳、騰空、落地。那么在教學實踐中體育教師為了更好地優化課堂教學活動，可以借助多媒體教學技術，開展信息化動態教學活動，以清晰、直觀的視頻教學讓學生可以更加明確學習重點，促使學生切實地感受到每一個動作要點，提高學生的知識理解能力，有效增強體育課堂的學習效果，為學生的綜合能力發展奠定堅實基礎，進而全面促進學生體育學科核心素養的發展和進步。[3]

四、結語

總而言之，新時代教育發展背景下的小學體育教學實踐中，體育教師應該結合學生的實際發展特性，根據學生的實際身心承受能力，科學合理地制定課堂教學活動，優化教學過程，讓學生可以在多元化的教學實踐中，逐步地形成學科核心素養，發展自身體育潛能，實現自身核心素養培養與提升的教學目標。

參考文獻：

[1]陶有甲.小學體育教學中學生體育學科核心素養的培養探究[J].拳擊與格斗.2020（4）：36.

[2]芮菊萍. 體育核心素養背景下小學耐久跑教學策略[J]. 田徑.2021.（01）：14-15.

[3]李培勇，王娜娜，尹可可.基于核心素養的小學體育課程體系的構建[J].當代體育科技.2017.7（34）：121-122.