“評多多”

于波

評價是對一件事或一個人進行判斷、分析后得出的結(jié)論。在班級管理中，恰如其分的評價能夠調(diào)動當(dāng)事人的積極性，促進學(xué)生自我反思和成長。

從學(xué)校常規(guī)管理得到的啟示：及時評

“老師，今天中午走路隊的時候，很多同學(xué)都散隊了，值勤老師特意看了我的胸卡，記了咱們班的名字?！?下午上學(xué)時，路隊隊長小琪跟我匯報。關(guān)于路隊管理，我常常有心無力，因為學(xué)生出校門之后，東、西兩個路隊便會分開走，我跟了其中的一個路隊，另一個就顧不上。警告、處罰不守紀(jì)律的同學(xué)，“走路隊背古詩”等方法我都用了，效果都不盡如人意。

突然，我想到了學(xué)?？己税嗉壸鲅郾＝〔俚姆椒?。學(xué)校德育處給每個年級安排了一位實習(xí)老師，專門檢查各個班級做眼保健操的情況。實習(xí)老師做事的效率很高，每天做眼保健操之前，他們就在各自的崗位上站好，音樂聲一起，馬上開始巡查，記錄各班表現(xiàn)情況，一天兩查，第二天通報前一天的檢查情況。持續(xù)性的檢查評價，讓每個班級從思想上重視起眼保健操。班級路隊管理是不是也可以借鑒學(xué)校及時評的方法，在短時間內(nèi)取得成效呢？

我在東、西兩個路隊各設(shè)置了一名小組長，小組長在督促本組成員的同時，還要行使評價權(quán)。小組長每天在微班會上及時評價前一天放學(xué)路隊的情況，并具體到個人表現(xiàn)，指出是誰因為什么原因違反了路隊紀(jì)律。我也會在中午、晚上放學(xué)時，不斷肯定前一次路隊中的良好表現(xiàn)，正面強化一些好的行為，比如：排隊安靜迅速、間距合理、行動有序、背古詩聲音整齊響亮等。剛開始時，每半天總結(jié)評價一次，后期逐步降低頻率，一部分容易轉(zhuǎn)化的學(xué)生，很快在這種及時的評價里修正了自己的行為，路隊整體面貌有了很大的改觀。但有幾個“頑固分子”仍然我行我素，他們總是故意磨蹭，在隊伍后面嬉鬧，對各種評價置若罔聞。

將“我不在乎”變成“我們在乎”：評集體

路隊管理初見成效，如果就此放棄幾個難轉(zhuǎn)化的學(xué)生，很可能會前功盡棄。這幾個孩子對點名批評不在乎，甘心受懲罰，不害怕聯(lián)系家長……及時評對他們起的作用似乎不大。

企業(yè)管理中常用“捆綁施壓”式的考核來促進整體進步，受此啟發(fā)，我決定給“頑固分子”施加一些同伴壓力。我及時調(diào)整了評價方式，增加了評集體的方法。一榮俱榮，一損俱損，一個人違反紀(jì)律，整個組都要被扣分。在組內(nèi)競爭中，“頑固分子”不在乎個人排名，但是在組間競爭時，他們不在乎的同時其他同學(xué)在乎。他們?nèi)绻櫦皥F隊整體或其他成員的榮譽，就會約束自己的不良行為。

一時間，當(dāng)某名同學(xué)違反路隊紀(jì)律時，整組同學(xué)都開始對他有些不滿。在此情形下，我引導(dǎo)小組長召開組內(nèi)會議，討論“表揚哪些同學(xué)、批評哪些同學(xué)”“我們小組的優(yōu)勢、弱勢”“怎樣更好地發(fā)揮我們小組的優(yōu)勢”。對于小學(xué)三四年級的孩子來說，總結(jié)歸納小組情況是個不小的挑戰(zhàn)。還好，在小組長的帶領(lǐng)下，他們想出了“二幫一”“打手勢”“劃重點”等好辦法。不得不說，評集體的方法調(diào)動了優(yōu)秀同學(xué)的積極性，他們把小組的事情當(dāng)成自己的事情，更愿意督促、幫助部分難轉(zhuǎn)化的學(xué)生，推動班級進步。

將過程性評價量化升級：評中玩

“送你一朵小紅花”是教師在日常班級評價中常說的一句話。小紅花由小組長記在每周的評價表上，班長匯總一周的紅花數(shù)，將其記到班級評價表上，再由我統(tǒng)計一個月的紅花數(shù)。學(xué)生按小紅花數(shù)量的多少找我兌換星星、月亮、太陽三個等級的獎勵，用磁力貼貼到自己的成長臺上。成長臺面向所有同學(xué)、家長、老師，基本代表了個人的日常行為表現(xiàn)。對于中低年級的孩子來說，得到“太陽貼”就足以調(diào)動起他們的內(nèi)驅(qū)力，但是對于中高年級的孩子來說，“太陽貼”已經(jīng)對他們沒有吸引力，于是，學(xué)校適時推出了“積分兌換”的方案，每個孩子都可以憑積分到“誠信商店”兌換文具或者“與校長合影”等獎勵。

對于大部分小學(xué)生來說，他們很難理解一些大道理，但他們往往會因為老師手中突然出現(xiàn)的大蘋果而主動去背誦課文，因為一張小獎狀而每天多做一頁口算題。將過程性評價量化升級，把口頭評價變成可見的等級獎勵。在玩中評、評中玩，以評價促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不失為一種切實有效的教育方法。

小學(xué)的班級管理，不能一味地通過抽象、空洞的說教完成，學(xué)生的規(guī)則意識是在教師持續(xù)的評價中培養(yǎng)起來的，及時評、評集體、評中玩……評價也能玩出花樣，“評多多”助力班級管理，促進學(xué)生健康成長。

（作者單位：山東省乳山市黃山路學(xué)校）

責(zé)任編輯? 魏? 萌