揚(yáng)德育風(fēng)帆，育“美德少年”

韋英哲

在東莞市寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有一本“美德存折”。學(xué)校教職工手上都有一定數(shù)量的美德幣和待改進(jìn)幣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些行為方面表現(xiàn)出優(yōu)秀的美德品質(zhì)時(shí)，就會(huì)給予他們美德幣的獎(jiǎng)勵(lì);如果發(fā)現(xiàn)需要改正的行為時(shí)，就會(huì)使用待改進(jìn)幣提醒和督促學(xué)生。

近年來(lái)，寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)將德育工作擺在首位，秉承“慧澤童年，向美而生”的辦學(xué)理念，從學(xué)生品格培養(yǎng)著手，構(gòu)建美德課程體系，通過(guò)理智美德、人際美德、公民美德的綜合性美德教育，培養(yǎng)具備優(yōu)良品格的“美德少年”。

以德育人的多重思考

寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)辦于1954年。作為一所鎮(zhèn)街中心小學(xué)，要培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，要辦成一所什么特色的學(xué)校？需要經(jīng)過(guò)縝密思考和多方論證。

“新時(shí)代，培養(yǎng)人才的導(dǎo)向是立德樹(shù)人，學(xué)校育人要適應(yīng)未來(lái)發(fā)展和學(xué)生的終身成長(zhǎng)。”當(dāng)了20年校長(zhǎng)的梁錦堂說(shuō)。2015年，梁錦堂到寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，提出“慧澤童年，向美而生”的辦學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生美好的品性和良好的行為習(xí)慣。

“小學(xué)教育關(guān)鍵在于養(yǎng)習(xí)慣、培興趣，這是我做校長(zhǎng)20年的心得。”梁錦堂認(rèn)為，養(yǎng)成美德是塑造美好品性和良好行為習(xí)慣的重要內(nèi)容，學(xué)生美德培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的實(shí)踐系統(tǒng)。

在充分摸底學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題后，通過(guò)描繪畢業(yè)生“德才兼?zhèn)洹钡男は褚约敖Y(jié)合學(xué)校的文化特色，學(xué)校提出了以培養(yǎng)學(xué)生美好品格為重點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自我認(rèn)知、自己與他人、自己與世界的三級(jí)培養(yǎng)策略。

梁錦堂介紹，一開(kāi)始提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行24種關(guān)鍵美德的教育，并對(duì)這24種美德進(jìn)行了梳理、定義和初定序列。結(jié)合幾年的實(shí)踐和專(zhuān)家指導(dǎo)，近期將德目調(diào)整為三大類(lèi)15種。其中，理智美德包括有序、專(zhuān)注、勤儉、自信、明辨，人際美德包括有禮、誠(chéng)信、尊重、守時(shí)、包容，公民美德包括愛(ài)國(guó)、責(zé)任、感恩、孝敬、友善。

慧美課程的科學(xué)架構(gòu)

課程是學(xué)校教育思想、教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體。

東莞市推出“品質(zhì)課堂”建設(shè)，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持有教無(wú)類(lèi)、因材施教的教育理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，深入推進(jìn)課堂變革，讓師生享受學(xué)習(xí)過(guò)程的精彩和成長(zhǎng)的幸福，這為寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建“慧心美德”課程體系提供了指引方向。

學(xué)校積極進(jìn)行德育內(nèi)容的重新整合，加強(qiáng)德育活動(dòng)的綜合設(shè)計(jì)，建立“課程—實(shí)踐—評(píng)價(jià)—反饋”長(zhǎng)效機(jī)制，使德育活動(dòng)的內(nèi)容分層化、課程化，力求做到目標(biāo)多元整合，內(nèi)容豐富多彩。在橫向上，設(shè)置了美心人文課程群、美雅藝體課程群、美智思創(chuàng)課程群、美探生活課程群四大類(lèi);在縱向上，主要設(shè)置了基礎(chǔ)課程、拓展課程、探究課程三類(lèi)課程。

副校長(zhǎng)劉愛(ài)琴介紹，針對(duì)不同年段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，采用不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在德育中有所學(xué)、有所獲。“低年段以學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，中年段以探究式學(xué)習(xí)為主，高年段學(xué)生以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生不斷通過(guò)適合自身認(rèn)知能力的方式加深對(duì)美德的認(rèn)知程度。”

慧心美德的行動(dòng)路徑

構(gòu)建了課程體系，實(shí)施美德教育便有路可循。寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)成立德育工作指導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)為德育工作配備備課組，設(shè)置固定德育教研時(shí)間，積極探索并創(chuàng)新實(shí)施德育的形式與方法，開(kāi)展立體化、形象化、多元化的體驗(yàn)式美德教育。

融入課堂，夯實(shí)以德育人根基

課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是教育改革的核心地帶。學(xué)校將美德教育融入各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)，滲透教學(xué)全過(guò)程，把教材中隱含的固有的育人內(nèi)容和因素挖掘出來(lái)，并將其自然而然地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)豐富的人文情感，從而獲得價(jià)值認(rèn)同和行為養(yǎng)成。

美德養(yǎng)成重在日常，學(xué)校倡導(dǎo)以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生美德形成的積極性，把要求和趣練相結(jié)合，充分利用主題班會(huì)、美德主題活動(dòng)、晨會(huì)等專(zhuān)題教育活動(dòng)，通過(guò)游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽、繪畫(huà)、辯論等形式，促進(jìn)學(xué)生美德的養(yǎng)成。

自2018 年 11 月美德教育起航以來(lái)，每學(xué)期開(kāi)展 2～3 項(xiàng)美德專(zhuān)項(xiàng)教育，目前已經(jīng)開(kāi)展了有序、專(zhuān)注、誠(chéng)實(shí)、感恩、守時(shí)、愛(ài)國(guó)、有禮、勤儉、孝敬、尊重等美德教育和學(xué)習(xí)。

2020 年至今，學(xué)校還與華南師范大學(xué)黃甫全教授團(tuán)隊(duì)合作，積極探索 AI 人工智能進(jìn)道法課的實(shí)踐研究，以新方法、新角度開(kāi)發(fā)道法課程，打破傳統(tǒng)道法課程固有模式，結(jié)合校本“慧心美德”課程，建設(shè)具有創(chuàng)新性、可行性、有效性的德育課程。

浸潤(rùn)成長(zhǎng)，營(yíng)造文化育人氛圍

營(yíng)造良好的校園環(huán)境，陶冶學(xué)生的審美品質(zhì)和美好情操，是培養(yǎng)學(xué)生健康心靈的有效渠道。學(xué)校從校園文化建設(shè)入手，通過(guò)校園的一言一行、一磚一瓦、一草一木滲透德育理念，充分發(fā)揮校園育人功能。

每周一的晨會(huì)分為學(xué)生演說(shuō)和校長(zhǎng)講話兩個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生演說(shuō)主題和內(nèi)容緊貼當(dāng)周美德主題班會(huì);校長(zhǎng)講話環(huán)節(jié)，根據(jù)當(dāng)周美德主題開(kāi)展主題講話，并及時(shí)小結(jié)學(xué)生上周的行為表現(xiàn)，反饋美德養(yǎng)成情況。

校園環(huán)境文化的建設(shè)和美化緊跟美德教育主題活動(dòng)，學(xué)校在各大樓梯間設(shè)置了美德教育梯間文化展示墻。在樓梯的墻壁上放置了三大主題展板，“我們的約定”提醒學(xué)生日常踐行美德，“揚(yáng)美礪德齊踐行”展示學(xué)生踐行美德的照片，“美德少年風(fēng)采墻”展示每一期踐行美德表現(xiàn)突出的學(xué)生。此外，學(xué)校的展示欄還設(shè)有“揚(yáng)美榜”和“思過(guò)榜”，記錄學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn)。

班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是美德教育不可忽視的重要陣地。通過(guò)每學(xué)期2～3 次的美德文化墻布置，將每個(gè)美德主題的核心內(nèi)容和本班學(xué)生的精彩表現(xiàn)展示在教室的文化墻，讓學(xué)生更親切地感受美德教育內(nèi)容和活動(dòng)。

比如，在布置“孝敬”美德文化墻時(shí)，教師劉名欣收集并展示學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的孝敬行為。同時(shí)，進(jìn)行班級(jí)“手繪孝敬”繪畫(huà)比賽，評(píng)選并展示出優(yōu)秀作品。

立足體驗(yàn)，開(kāi)展多彩美德活動(dòng)

美德的形成過(guò)程是在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上不斷積累新的品質(zhì)的過(guò)程。寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)通過(guò)“儀式教育”“校園文化活動(dòng)”“社會(huì)實(shí)踐”等課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)、實(shí)際鍛煉、情境熏陶等方式養(yǎng)成美好的品質(zhì)。

學(xué)校結(jié)合每個(gè)學(xué)期不同的美德主題和不同年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)，分級(jí)部開(kāi)展“有序習(xí)慣綻放精彩”技能大賽。比如，一年級(jí)親子系鞋帶、二年級(jí)系紅領(lǐng)巾、三年級(jí)書(shū)桌收納小能手、四年級(jí)衣物整理小能手、五年級(jí)套疊被子小能手、六年級(jí)收納箱整理小能手比賽等。

通過(guò)誦、畫(huà)、記、編等多種形式開(kāi)展“閱讀·知禮”活動(dòng)，讓學(xué)生懂得常用的個(gè)人禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、社交禮儀等禮儀知識(shí)，掌握基本的禮貌、禮節(jié)規(guī)范，在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人溝通、學(xué)會(huì)關(guān)心集體，初步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的良好習(xí)慣。

比如，“節(jié)儉”美德活動(dòng)期間，全校開(kāi)展了“垃圾分類(lèi)小使者”活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)相關(guān)知識(shí)，在校園設(shè)置專(zhuān)門(mén)的分類(lèi)垃圾桶，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)儉意識(shí)。此外還開(kāi)展了揚(yáng)節(jié)“繪”儉、揚(yáng)節(jié)“會(huì)”儉等系列活動(dòng)，一、二年級(jí)選標(biāo)語(yǔ)作畫(huà)，三、四年級(jí)“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，五、六年級(jí)勤儉節(jié)約手抄報(bào)制作比賽等。

學(xué)校開(kāi)展“四節(jié)四禮”活動(dòng)，其中“四節(jié)”分別是英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、六一節(jié)和創(chuàng)新節(jié)，每個(gè)節(jié)日活動(dòng)都有特定的主題，或結(jié)合美德主題，或結(jié)合本土特色文化，力求學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)身心鍛煉的樂(lè)趣，感受不同文化的魅力。而“四禮”分別是入學(xué)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮和尊師禮。

在每年九月的迎新入學(xué)禮上，一年級(jí)新生從走進(jìn)校門(mén)開(kāi)始感受濃濃的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐牽著他們的手進(jìn)校門(mén)，教師給他們送上親切的問(wèn)候，營(yíng)造溫馨的氣氛，幫助新生開(kāi)啟小學(xué)生活。

除了舉辦豐富的校內(nèi)活動(dòng)，學(xué)校還積極尋找校外資源，多渠道拓寬學(xué)生視野，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美德實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

在每年一度的研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，學(xué)校結(jié)合美德教育主題和重大活動(dòng)主題，一、二年級(jí)開(kāi)展“研文化習(xí)俗，學(xué)中華傳統(tǒng)”主題活動(dòng);三、四、五年級(jí)開(kāi)展“家書(shū)話家風(fēng)，研學(xué)助傳承”主題活動(dòng);六年級(jí)開(kāi)展“燃少年斗志，綻青春光彩”主題活動(dòng)。

此外，在設(shè)計(jì)德育課程和德育活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地滲透勞動(dòng)教育，結(jié)合各個(gè)年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，以“以勞育德，以勞創(chuàng)美”為主題，開(kāi)展勞動(dòng)教育系列活動(dòng)，讓學(xué)生在切身感受中體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與勞動(dòng)所帶來(lái)的美。

多元評(píng)價(jià)，形成和諧發(fā)展態(tài)勢(shì)

寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光努力創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)設(shè)多元化評(píng)價(jià)體系，擴(kuò)大德育評(píng)價(jià)范圍，注重德育評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

學(xué)校成立以家長(zhǎng)、學(xué)校教職工、身邊榜樣人物為成員的美德導(dǎo)師組。美德導(dǎo)師重點(diǎn)關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的心理調(diào)適問(wèn)題，建立導(dǎo)師談心制度，及時(shí)和學(xué)生溝通生活和學(xué)習(xí)中困惑，關(guān)注學(xué)生的心理健康。此外，美德導(dǎo)師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)軌跡建立受導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生美德品行的縱向和橫向的成長(zhǎng)變化。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”美德導(dǎo)師制以“人人都是德育工作者”為理念，形成“全員育人”的育人模式。

學(xué)校實(shí)施“美德存折”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行美德，做到知行合一。如在開(kāi)展“有序”美德教育期間，通過(guò)美德幣和待改進(jìn)幣劃分學(xué)生行為，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到生活中尊重“有序”勞動(dòng)美德和違背“有序”勞動(dòng)美德的行為。全體教職工化身為“有序”美德評(píng)價(jià)員，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣給予美德幣或待改進(jìn)幣，根據(jù)學(xué)生獲得美德幣數(shù)目實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生積累到一定數(shù)量的美德幣后，就可以?xún)稉Q對(duì)應(yīng)數(shù)量的美德卡，憑不同數(shù)量的美德卡就可以在美德超市領(lǐng)取不同的獎(jiǎng)品。

“美德養(yǎng)成卡”是根據(jù)不同的德目制定的以周為單位的行為評(píng)價(jià)表，學(xué)生、家長(zhǎng)以 A、B、C、D 等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)直觀的等級(jí)評(píng)價(jià)指引學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。如在“節(jié)儉”美德養(yǎng)成卡上具體列明節(jié)儉美德需做到“愛(ài)惜糧食，按需索取，吃不完不浪費(fèi)，光盤(pán)行動(dòng)”“洗手時(shí)，用水有度，放水量適中等，用完水關(guān)水龍頭”“校園飲水處，不浪費(fèi)，按量裝水，隨手關(guān)水龍頭”等。“美德養(yǎng)成卡”與學(xué)校主題班會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容相呼應(yīng)，形成課上課下完整的學(xué)習(xí)體系。

美德專(zhuān)題系列活動(dòng)重要的成果體現(xiàn)在“美德少年”和“美德家庭”的評(píng)選活動(dòng)中。在每學(xué)期的美德活動(dòng)總結(jié)之際，根據(jù)表現(xiàn)和投票，推選出每班2名“美德少年”和3個(gè)“美德家庭”，宣揚(yáng)家庭和孩子一起學(xué)習(xí)、一起動(dòng)手、一起成長(zhǎng)的良好家風(fēng)。

慧美教育的靚麗畫(huà)卷

近年來(lái)，寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)先后獲得廣東省少先隊(duì)先進(jìn)中隊(duì)、廣東省書(shū)香校園、東莞市教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校、東莞市首批中小學(xué)（幼兒園）“品質(zhì)課堂”實(shí)驗(yàn)學(xué)校、東莞市中華經(jīng)典誦讀比賽特等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

學(xué)校以課題科研引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，建立起一支學(xué)習(xí)型、成長(zhǎng)型的教師隊(duì)伍。在2018—2021年，獲評(píng)為鎮(zhèn)“三名”工程的教師從19人增至39人，增長(zhǎng)105.3%;獲評(píng)為市“三名”工程的教師從9人增至15人，增長(zhǎng)66.7%。

“教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不僅要在講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，還要以課題為落腳點(diǎn)。”負(fù)責(zé)學(xué)校科研工作的教師何宇文告訴記者，目前學(xué)校有國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)、省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)課題13項(xiàng);近五年課題研究成果豐碩，獲省級(jí)科研成果6項(xiàng)，市級(jí)成果10項(xiàng)。

學(xué)生鄺桐由于在專(zhuān)注方面表現(xiàn)突出，被學(xué)校評(píng)為“專(zhuān)注美德少年”，“其實(shí)以前我并不是很專(zhuān)注，后來(lái)通過(guò)專(zhuān)注美德教育的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了專(zhuān)注的良好習(xí)慣，它將助我不斷進(jìn)步。”

學(xué)生謝凝昕一家參加了學(xué)校舉辦的“樹(shù)家風(fēng) 立家規(guī)”活動(dòng)。謝凝昕的家長(zhǎng)認(rèn)為活動(dòng)特別有意義，“學(xué)校崇尚美德教育，是孩子們健康成長(zhǎng)的最好保障。我們家是一個(gè)普普通通的家庭，一直以來(lái)都嚴(yán)格規(guī)范孩子的言行舉止，經(jīng)常教育孩子要勤儉節(jié)約、忠厚善良，要做真實(shí)的自己。參加活動(dòng)后，孩子不但更清楚自己努力的方向，同時(shí)也促進(jìn)了家庭和諧。”

寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)從注重人的培養(yǎng)、人的全面發(fā)展著手，多措并舉實(shí)施美德教育，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，帶動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，繪出一幅“慧美教育”的靚麗畫(huà)卷。