高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式研究

劉海霞

摘要：在我們這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育模式也隨之跟著發(fā)生了改變。處在教育行業(yè)的教師和學(xué)校，也都在不斷地進(jìn)行著嘗試，探索更加新穎的教育模式。高中生物這門課程在高中的學(xué)科中也是非常重要的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)在改革中學(xué)生的能力培養(yǎng)有非常不利的影響。故此，在我們對(duì)高中生物教學(xué)改革的同時(shí)，要通過(guò)問(wèn)題的特殊性來(lái)進(jìn)行修改和創(chuàng)新，要通過(guò)更加全面的視角來(lái)看待問(wèn)題，這樣不僅可以將教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，還可以運(yùn)用正確的方法去看待問(wèn)題，從而能夠在最大程度上，提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中生物;創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-023

在如今這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)高中生物教育的各種需求。在新的課程改革中，對(duì)生物教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是必不可少的，故此，這就需要廣大教師和學(xué)生相互配合，教師需要在教授新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行一些有利于教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新和探索。如此一來(lái)，學(xué)生就可以用另一種新的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)中，還有一部分學(xué)校，由于硬件設(shè)備的不足和沒(méi)有及時(shí)的更新，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠很好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，教師也沒(méi)辦法運(yùn)用更加生動(dòng)的方法，向?qū)W生傳遞新的知識(shí)。

一、高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題研究

1.教師的綜合素養(yǎng)不高

在當(dāng)今社會(huì)中，教育已經(jīng)成了社會(huì)主流。就目前情況來(lái)看，隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前高中的教育模式也在不斷地進(jìn)行著改變。教師要抓好高中教育方面的綜合素養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆鋵?shí)到每一個(gè)人。就目前來(lái)看，有一些高中的生物教師，整體的綜合素養(yǎng)不高。在他們?cè)谥v課的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一些專業(yè)知識(shí)上面的失誤，可能是因?yàn)閷?duì)專業(yè)的理解不夠深刻，也有可能是因?yàn)榻虒W(xué)不夠用心。當(dāng)然，這也只是一小部分人可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。但是大部分教師，教學(xué)模式太過(guò)于生硬，他們?cè)谑谡n過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)又非常重視，從而忽略了對(duì)一些教學(xué)方式的應(yīng)用。教師普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的生物教學(xué)工作量比較大，上課時(shí)間有限，知識(shí)點(diǎn)又比較多，故此，才會(huì)對(duì)理論知識(shí)非常重視，害怕學(xué)生沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響之下，教師上課時(shí)通常只用到了書本上的案例，沒(méi)有進(jìn)行更新和更好地改善，這也和現(xiàn)代這個(gè)飛速發(fā)展社會(huì)的理念出現(xiàn)了分歧，故此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)失去興趣。

2.學(xué)生的觀念錯(cuò)誤

隨著社會(huì)飛速的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡接受更新穎的事物。他們都不太喜歡傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生在上課過(guò)程中是被動(dòng)的一方，失去了主動(dòng)和教師溝通的意向。在高中時(shí)期，學(xué)生的目標(biāo)是非常明確的，就是為了高考。但是生物在高考中的分?jǐn)?shù)不及其他科目的分?jǐn)?shù)高，故此，學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的輕視和忽略，才導(dǎo)致了在生物教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的本體，只有他們自發(fā)的，主動(dòng)的愿意去學(xué)習(xí)，才能更好地接受教師所傳遞的知識(shí)，教師要通過(guò)一定的方式，去改變學(xué)生對(duì)生物這門課程的看法與理解，讓他們對(duì)這門課程也重視起來(lái)，這樣才能解決在教學(xué)中的根本問(wèn)題。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件比較落后

在國(guó)外的高中學(xué)習(xí)中，生物這門課程要求還是比較多的，它不單單只限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還講究課程的可實(shí)驗(yàn)性和可操作性，還需要學(xué)生同教師一起進(jìn)行可操作的練習(xí)，這樣一來(lái)可以更好地達(dá)到教學(xué)的目的。但是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多的學(xué)校，他們沒(méi)有這種比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中的理論知識(shí)，沒(méi)辦法通過(guò)實(shí)操更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這是沒(méi)有辦法更好地達(dá)到教學(xué)目的的原因之一。在教學(xué)中教師完全通過(guò)口頭的講解，將那些比較難懂的知識(shí)，進(jìn)行理論上的直觀表達(dá)，這種情況也在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，所以學(xué)校要加大對(duì)學(xué)校設(shè)備的投資，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更加完善的學(xué)習(xí)空間。這樣一來(lái)，教師才能將那些抽象難懂的知識(shí)進(jìn)行實(shí)體化的演示，同時(shí)也能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的落后，也是影響教學(xué)質(zhì)量的原因之一。

二、創(chuàng)新性教學(xué)的改進(jìn)措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)建更好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是站在首要地位的人，學(xué)生要時(shí)刻聽從教師的教導(dǎo)，因?yàn)榻處熌軌蚪o學(xué)生傳遞更多新的知識(shí)，故此，在傳統(tǒng)的理念中，教師是不可違逆的。當(dāng)然在現(xiàn)在的社會(huì)中，教師的地位依然是不可撼動(dòng)的。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)該將教學(xué)的環(huán)境變得更加的和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。故此，在現(xiàn)在生物教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)的變換教學(xué)思維和觀念，要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將以教師為中心的教學(xué)觀念，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。這樣一來(lái)，就會(huì)更好的保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和教師的互動(dòng)性，讓學(xué)生更愿意在課堂中和教師進(jìn)行交流與溝通，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)過(guò)程可以更加順利地開展。除此之外，教師也可以大力的支持學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這樣能夠更好地保證每位學(xué)生都能說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解，也可以間接地增加學(xué)生交流和思考的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，可以有效地緩解在課堂中教師所給予的壓力以及緊張的氣氛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考問(wèn)題，讓他們?cè)谒伎紗?wèn)題的同時(shí)，找到適合自己的解決方式。

2.提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境，注重實(shí)驗(yàn)教育

在當(dāng)前還有一些學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，他們的硬件措施沒(méi)有跟上，從而導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有辦法進(jìn)一步地進(jìn)行實(shí)際的操作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境允許的情況下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，注重生物實(shí)驗(yàn)這方面的課程學(xué)習(xí)。要和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，以及在課堂中增加實(shí)驗(yàn)的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高中生物的教學(xué)中，教材的改進(jìn)是最為明顯的，里面增加了很多貼近生活的知識(shí)，學(xué)生可以在日常生活中，更好地進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的深刻。故此，在對(duì)生物課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，學(xué)校要給予一定的支持，一方面要增加對(duì)生物教學(xué)的投資，另一方面要要求教師更好地傳授學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地理解自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)良好地結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠進(jìn)行更有效的吸收。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

在全新的教學(xué)模式理念下，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生就是教育的主體，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在授課的過(guò)程中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，同時(shí)也是這項(xiàng)活動(dòng)的主導(dǎo)者。故此，教師應(yīng)該擔(dān)起提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性這一重任。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)大的方向。首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，從而可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師可以把自身的引導(dǎo)力放大，依照學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的知識(shí)體系構(gòu)建。同時(shí)，在授課的過(guò)程中，要更加注重學(xué)生的思維養(yǎng)成，以及他們對(duì)這門學(xué)科看法的轉(zhuǎn)變。想要讓學(xué)生更好地融入課堂，教師在授課過(guò)程中也可以借助智能工具和軟件，以及視頻和音頻等現(xiàn)代教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師要讓學(xué)生通過(guò)更加真實(shí)的感受和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。等到學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)之后，就可以進(jìn)行更加深入的講解。這樣就可以更好的增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的吸收和理解。同時(shí)，在學(xué)習(xí)之后，教師也更應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)情況，通過(guò)布置有趣的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，是這門課程可以受到學(xué)生重視的關(guān)鍵，教師要正確地認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，并抓住問(wèn)題的解決方案，這樣一來(lái)，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新的引導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師在授課的過(guò)程中，要讓學(xué)生能夠有獨(dú)立思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，激發(fā)創(chuàng)新和想象能力，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方式，來(lái)更好的理解所學(xué)的知識(shí)，教師可以用講解基礎(chǔ)理論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探究一些問(wèn)題的本質(zhì)，從而提高創(chuàng)新能力。

三、合作學(xué)習(xí)下，讓學(xué)生互相進(jìn)步

成功的學(xué)習(xí)離不開師生的共同努力和相互配合，在課堂上共同尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)容。現(xiàn)在社會(huì)講究的是團(tuán)隊(duì)合作，教師和學(xué)生共同體現(xiàn)自身的創(chuàng)造力，一起為班級(jí)集體貢獻(xiàn)自己的力量。在學(xué)生和教師不斷配合的過(guò)程中，他們可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)與教師的配合中學(xué)習(xí)，怎樣去學(xué)習(xí)知識(shí)，怎樣將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以在過(guò)程中找到自己應(yīng)盡的職責(zé)，也可以在自己的職業(yè)生涯上，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)變得豐富。合作學(xué)習(xí)模式下，可以讓雙方共同進(jìn)步，共同完成課堂內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)新的知識(shí)，探索新的世界，這就是互利共贏的結(jié)果，有利于教師和學(xué)生共同的成長(zhǎng)。

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)中，高中生物教學(xué)的改革，是在這個(gè)大背景之下勢(shì)在必得的一項(xiàng)措施。教師要通過(guò)正確的理念引導(dǎo)，讓學(xué)生在教育中的主體地位更加的凸顯。通過(guò)合理的方法，來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式。教師要更加重視實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗谏锝虒W(xué)的課程中起著至關(guān)重要的作用，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更加全面的發(fā)展。而且，在當(dāng)前這個(gè)大趨勢(shì)下，高中生物教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是必不可少的，它能夠給生物教育方面帶來(lái)更大的改善，這種改革創(chuàng)新不僅能夠提升教師在教學(xué)方面的能力，還能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宮殿生.高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式探索[J].中華少年，2017.

【課題名稱：生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐研究——以高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目式實(shí)踐活動(dòng)為例，課題項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題編號(hào)：GS[2020]GHB2179】

（作者單位：酒泉市第一中學(xué)，甘肅 酒泉 735000）