新時期初中數學課前自主學習策略

無錫市劉潭實驗學校 孫錫君

雖然目前的初中數學教學依舊是以課堂教學為主，但教師的教學目光不能局限在課堂教學中，教師應當注意到數學課前教學，這是培養學生自主學習能力的重要途徑。在數學課前學習中，學生可以自主對數學知識進行認識和理解，這不僅可以鍛煉他們的數學學習能力，還能讓他們認識到自己的能力與潛力，并獲得一定的成就感。不過要想達到這樣的理想效果，教師首先需要激發出學生的課前自主學習興趣，其次，需要對他們的自主學習進行指導，讓他們的自主學習效果能夠得到提升。另外，教師可以將自己備課參考的自主學習單轉發給學生，讓學生在學有余力的情況下進行研究，強化學生的數學自主學習能力。本文從以下幾個部分入手對新時期初中數學課前自主學習的策略進行了研究。

一、巧用網絡進行學習

網絡上有著豐富的學習資源，對學生的自主學習有較大的幫助。所以，對于初中生的數學課前學習，教師可以讓他們巧妙地運用網絡進行落實。學生在課前自主閱讀數學教材時，難免會遇到一些問題或者產生一些困惑，這時他們可以利用網絡來答疑解惑，進而對數學教材中的知識有更深入的了解。不過需要特別注意的一點是，網絡上的信息較為繁雜，學生需要具有一定的辨別能力，教師需要對學生進行積極引導。

例如，在“從問題到方程”的教學之前，我讓學生對這部分內容進行自主學習。學生之前沒有接觸過方程知識，如果教師直接教學，學生的思考會被教師所影響。所以，為了鍛煉學生的數學思維能力，我讓他們先自己進行學習。并且，我提醒學生不要將自己的課前學習局限在數學教材之中，可以合理利用網絡進行學習。學生對網絡都不陌生，而且對網絡學習的興趣比較高，于是都積極地利用網絡開始課前的自主學習。與此同時，我特意提醒學生，網絡上除了學習資源之外還有很多其他具有誘惑力的內容，希望學生可以控制好自己的好奇心，以學習為主。通過這樣的引導，學生對網絡的運用會更加有效。

二、活用合作進行學習

合作可以讓學生的自主學習更加有趣。以往的合作學習多集中在課堂中，如果能在課前開展合作，能給學生帶來不同的學習體驗。課前的合作學習可以讓學生互相學習、互相監督，既可以讓他們的學習更加深入，又可以在一定程度上避免學生偷懶。

例如，對于“豐富的圖形世界”這部分內容，我讓學生進行了課前的合作學習。為了讓學生對自主合作學習更加用心，我告訴他們課堂上會有展示環節，每個小組都要推選一個代表，在課堂上匯報本組的課前學習成果。有了這一設計，學生的課前合作效果有了較大幅度的提升，并且每位學生都有自己要負責的部分，為了不給小組拖后腿，他們的學習都很認真。在這樣的課前合作中，沒有教師的督促，學生也能很好地約束自己，這就是合作的魅力。所以，教師應當多給學生設計課前合作學習任務。

三、注重自主學習規劃

合理的規劃可以提升學生的自主學習效率。因此，學生需要為課前學習制訂計劃，并規定時間，在限定時間內完成學習任務。另外，教師可以將AB單分享給學生，如果他們在規定時間內完成了學習任務，就可以挑戰AB單中的內容。

例如，對于“有理數和無理數”這部分內容的課前學習，在給學生布置學習任務時，我特意提到了學習規劃和AB單，學生需要制訂一份書面的學習規劃，并寫明時間，如果在規定時間內完成了學習任務，說明自己的基礎學習能力達標，如果還想挑戰自己，提升能力，那就學習AB單中的內容。在這樣的學習任務中，AB單代表著較高的難度，可以在一定程度上激發學生的挑戰欲。在之后的教學中，對于學習了AB單的學生，我會重點表揚，并借此激勵其他學生。通過這樣的學習規劃和挑戰，學生的自主學習能力會得到有效的鍛煉。

綜上所述，自主學習對學生的影響是多方面的，尤其是對于初中學生來說，不僅可以幫助他們建立自主學習的意識，還可以減少他們對教師的依賴。同時，在自主學習中，學生的理性思維也能得到持續的發展，這對他們學習其他學科的知識也具有重要意義。所以，教師應當認識到自主學習的妙處，多角度強化學生的數學課前自主學習。