高職院校電氣CAD課程教學(xué)探討

◆劉慧君

0 前言

在職業(yè)教育改革大背景下，對高等職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展提出更高的要求。電氣CAD作為電氣類一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有實踐性強、知識點覆蓋面廣等特點[1]，涉及高壓、低壓、強電、弱電及控制電路等內(nèi)容。傳統(tǒng)的理論教學(xué)重點是對AutoCAD繪圖軟件使用方法、繪圖技巧進行講解[2]，實踐環(huán)節(jié)則側(cè)重于項目化訓(xùn)練。近年來，隨著就業(yè)單位對本課程要求越來嚴格，結(jié)合學(xué)情、教情、校情和就業(yè)情況發(fā)展趨勢，迫切需要對現(xiàn)階段的電氣CAD課程進行改革和創(chuàng)新[3]。

1 高職院校電氣CAD課程教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)情現(xiàn)狀高職高專層次學(xué)生的特點主要是底子薄、基礎(chǔ)差、自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不佳[4]，具體體現(xiàn)為：基本的計算機操控能力弱，手機依賴性強；讀圖、識圖、繪圖能力差；主動學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)動機不足[5]，對就業(yè)前景迷茫。綜合對比，三年制電氣自動化專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)情況要優(yōu)于五年制電氣自動化專業(yè)學(xué)生，因此應(yīng)進一步提升生源質(zhì)量，加大普通高職類招生力度。同時，強化五年制大專生工程制圖或機械制圖等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，因材施教，筑牢基礎(chǔ)。

教情現(xiàn)狀

1）教學(xué)方法陳舊。目前，電氣CAD采用的是傳統(tǒng)的理論教學(xué)+實訓(xùn)方式。在教學(xué)方法方面，理論教學(xué)重點是對AutoCAD繪圖軟件使用方法、繪圖技巧進行講解，實踐環(huán)節(jié)則側(cè)重于項目化訓(xùn)練。這種教育模式很難激發(fā)新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對手機依賴性大，造成的現(xiàn)狀就是理論講解課堂師生互動困難，實踐課學(xué)生動手能力差。

2）教師素質(zhì)不夠。電氣CAD課程要求教師具備寬廣的知識面、專業(yè)的實踐經(jīng)驗。目前，本課程教學(xué)工作主要由機械A(chǔ)utoCAD教師承擔，由于教師專業(yè)特點，在整個教學(xué)過程中往往注重繪圖方法及技巧，會忽視對電氣原理的分析與講解，不能很好地將電氣相關(guān)知識與CAD繪圖教學(xué)融合起來，從而導(dǎo)致課堂枯雜無味，學(xué)生專業(yè)思維能力和動手能力無法得到很好的開發(fā)與發(fā)展。

3）專業(yè)教材選用不合理。目前市面上供本課程選擇的教材十分有限，并且質(zhì)量良莠不齊，傳統(tǒng)的選擇是采用通用教材，也就是機械版的AutoCAD教材。這些教材難以滿足本校、本專業(yè)學(xué)生的需求，在很大程度上影響課程教學(xué)效果，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

校情現(xiàn)狀作為開設(shè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)的高校，駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前所面臨的問題主要是智能制造時代背景下，如何輸送高端人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生核心競爭力，突出專業(yè)發(fā)展特點，增強為區(qū)域經(jīng)濟或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的服務(wù)能力[6]。當前，學(xué)校電氣CAD課程在實驗實訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作方面還有很大的提升空間。

就業(yè)情況電氣自動化專業(yè)在高職高專層次屬于熱門專業(yè)，該專業(yè)特點是生源穩(wěn)定、就業(yè)面廣等。近年來，隨著高等職業(yè)教育深入改革、多元辦學(xué)、多層次招生規(guī)模的不斷擴大，該專業(yè)就業(yè)競爭壓力也在不斷加大。電氣CAD課程在提高就業(yè)競爭力方面的競爭日漸突出，課程發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。

2 電氣CAD課程教學(xué)探討

課程是學(xué)校人才培養(yǎng)的基本單位，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標與質(zhì)量，關(guān)系到教育教學(xué)資源配置和協(xié)調(diào)，關(guān)系到專業(yè)教育質(zhì)量和效益，也關(guān)系到學(xué)校與社會發(fā)展的協(xié)調(diào)與適應(yīng)。電氣CAD課程是電氣自動化專業(yè)的特色課程。針對電氣CAD課程現(xiàn)狀，結(jié)合課程性質(zhì)及發(fā)展特點，本文從以下幾個方面對電氣CAD課程教學(xué)方法進行探討，以期推動電氣CAD課程教學(xué)改革，提高該課程教學(xué)質(zhì)量和核心競爭力。

深化教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

1）增強師生互動，突出學(xué)生主體。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新師生互動方式，借助智慧課堂等課堂管理系統(tǒng)開展即時問答、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、投票問卷、小組討論、角色互換等活動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。互動環(huán)節(jié)采取適當?shù)莫剳筒呗裕蕴岣邔W(xué)生競爭力。

2）加強學(xué)生專業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練。電氣CAD課程涉及專業(yè)知識面廣，同時與信息技術(shù)關(guān)系緊密。在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生計算操控能力的培養(yǎng)，如軟件安裝與維護、文案編輯、計算機和打印機操作使用等。同時，在教學(xué)過程中要特別重視電氣原理、圖紙結(jié)構(gòu)分析等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖能力。

3）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提倡項目化、模塊化教學(xué)。在軟件使用方法教學(xué)內(nèi)容方面，將實訓(xùn)項目融入其中，實現(xiàn)軟件基本操作與項目化教學(xué)共贏目標；其他項目教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)專業(yè)發(fā)展、學(xué)情特點，對電氣主接線、配電網(wǎng)、變電站二次系統(tǒng)、電氣照明、電機控制等內(nèi)容進行優(yōu)化，課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化如表1所示。除此之外，需要對課程開設(shè)時間進行優(yōu)化，電氣CAD作為一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，需要承接一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，建議在完成電路基礎(chǔ)類、電機拖動技術(shù)、工廠供電等課程教學(xué)任務(wù)后開展本課程教學(xué)，也就是在第四或第五學(xué)期開設(shè)。

4）創(chuàng)新實訓(xùn)方式。電氣CAD課程最顯著的特點就是實踐性強，實訓(xùn)機房只是實現(xiàn)實踐教學(xué)的一部分，除此之外，本課程還應(yīng)建立第三課堂，甚至是第N課堂。比如針對電氣主接線、配電網(wǎng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，前期可組織學(xué)生參觀學(xué)校配電室、企業(yè)變配電所、城鄉(xiāng)供配電線路等，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；也可引入沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過交互設(shè)備強化對電氣元器件構(gòu)造和工作原理的認識。同時，加強與電氣設(shè)計企業(yè)開展合作交流，引入企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、評價學(xué)生課程實訓(xùn)。最后，借助良好的移動終端平臺，開展線下實訓(xùn)指導(dǎo)，如推廣手機版CAD軟件，實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地參與課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)。定期開展班級、院系級、校級、市級等級別專業(yè)技能競賽，豐富實訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

5）改革課程考核方式。課程考核主要包括日常表現(xiàn)、項目化考核和期末理論考核三部分。其中，項目化考核可根據(jù)各項目特點賦予一定的考核權(quán)重，統(tǒng)籌技能水平與質(zhì)效水平統(tǒng)一評價。期末理論考核則重點考核學(xué)生繪圖思維、讀圖識圖能力。

推進校本教材建設(shè)在前期深入廣泛調(diào)研學(xué)情、就業(yè)行情基礎(chǔ)之上，組織專職教師、企業(yè)合作導(dǎo)師開展校本教材編寫工作，融入企業(yè)、行業(yè)專業(yè)最新發(fā)展理念，以此縮短學(xué)生定崗實習(xí)或就業(yè)培訓(xùn)周期，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。教材內(nèi)容方面，弱化先理論后實踐的知識結(jié)構(gòu)思路，將理論知識融入實踐內(nèi)容中，實現(xiàn)教學(xué)做一體化教學(xué)目標。在進行校本教材建設(shè)的同時，應(yīng)重視信息化教學(xué)資源的收集，將理論和實踐教學(xué)重點、難點內(nèi)容，通過信息化手段融入課程教材資源，如采用二維碼技術(shù)將重難點知識點、技能點等信息以微課形式融入紙質(zhì)教材中，豐富教材內(nèi)容，盤活知識點。校本教材建設(shè)應(yīng)遵循以應(yīng)用為目的的教學(xué)原則，突出軟件應(yīng)用，以未來職業(yè)崗位要求為目標，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技術(shù)能力。校本教材采用滾動修編的模式建設(shè)，每年或一個周期可根據(jù)學(xué)生實習(xí)或就業(yè)情況進行修訂，促進校本教材建設(shè)良性發(fā)展。

促進1+X證書制度試點落地生根作為1+X證書試點專業(yè)，要緊緊圍繞提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)目標，在1+X證書制度與人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程體系重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方式改革等方面加大改革創(chuàng)新力度；將高等學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)有效銜接，要弄懂、讀透相關(guān)職業(yè)技能等級證書標準，挖掘傳統(tǒng)課程體系與1+X證書對接之間的矛盾，探索課證融通的課程結(jié)構(gòu)體系，重組課程內(nèi)容，優(yōu)化難易等級。日常教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生在獲取學(xué)歷證書的同時，考取與電氣CAD課程相關(guān)的多種等級職業(yè)資格證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，增強就業(yè)競爭力。在專業(yè)教師隊伍建設(shè)方面，應(yīng)將教學(xué)深度融入職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)中，拓寬線上與線下教學(xué)培訓(xùn)、合作交流學(xué)習(xí)渠道。同時，發(fā)揮本課程資源優(yōu)勢，有針對性地面向社會層次舉辦職業(yè)資格證書培訓(xùn)，擴大培訓(xùn)對象覆蓋面，以此提升學(xué)校專業(yè)競爭力和知名度，促進地方區(qū)域人才發(fā)展。

加強校企多維度合作辦學(xué)遴選優(yōu)秀電氣設(shè)計相關(guān)企業(yè)，開展該課程專項交流合作，引入企業(yè)導(dǎo)師，在課程建設(shè)、課程教材建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實習(xí)與就業(yè)、科研攻關(guān)等方面合作交流，發(fā)揮校企資源優(yōu)勢；促進學(xué)校和企業(yè)開展深層次的合作交流，為課程乃至專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展搭建平臺，促進產(chǎn)教融合，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體，打造課程人才培養(yǎng)的教育品牌。

3 結(jié)語

深化高職院校電氣CAD課程教學(xué)改革，是新時代高等職業(yè)教育改革的迫切要求，只有系統(tǒng)全面地分析電氣CAD課程現(xiàn)狀，抓住問題關(guān)鍵點，加強信息化教學(xué)力度，面向市場，深化技術(shù)交流合作，著力提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)思維能力和動手能力才能得到全面開發(fā)，進而提升學(xué)生就業(yè)競爭力。