讓信息技術走進語文課堂

◇許路軍（江蘇：泗洪縣泗洪第一實驗學校）

語文是個復雜的學科，所以語文教學難度較大。相信每個語文教師在教學時，下面總有學生走神或者沒在認真聽課，因此在傳統的教學模式下，就形成了“教師難教，學生難學”的狀況。在如今這個信息化盛行的時代，事物都在日益更新，教學方式自然也需變化。本文淺談小學語文與信息化技術結合的教學。

在信息化技術時代，國家提出“互聯網+教育”策略，以優化教學方式，提高教學質量，加強信息化教學，讓信息化技術教學走進校園。要充分利用資源，加強小學生的學習能力，讓他們對學習產生興趣，激發其好奇心、想象力以及求知欲，為他們今后的學習提供幫助。

一、信息技術教學的優點

（一）形式多樣

在傳統教學中，教師上課只有一種形式，就是站在講臺上講課并在黑板上書寫。語文是個復雜的學科，需要講的知識點較多，而且大多數都是以文字的形式出現，這會讓學生在上課時產生無聊的情緒，失去學習動力。小學是重要的學習階段，在小學時代就要培養學生的學習興趣。信息化技術教學形式多樣，教師可以利用多媒體通過電腦以及投影機制作出圖片、音頻或者各種有趣的動畫來展示語文內容，激發學生的好奇心和求知欲。比如在一年級語文《四季》教學中，教師就可以在PPT 中導入春夏秋冬的圖片，如果文字太多，則會讓剛上小學的學生產生厭學情緒。利用圖文結合，展示春天百花盛開、夏天綠樹成蔭、秋天碩果累累、冬天白雪皚皚的情景，讓小學生對圖片產生濃厚興趣，通過圖片，利用畫面渲染，向學生講述四季的特點，加深他們的記憶。

(二）活躍氣氛，培養學生的參與意識

課堂學習不應該是死氣沉沉的，營造良好的學習環境很重要。語文是一個文字多的學科，要把語文教學變得生動有趣，就得把語文和信息化技術相結合。以二年級下冊語文《三個兒子》教學為例，教師可在白板上展示課文，把故事講給學生聽，然后請七位學生到講臺扮演三個兒子、三個媽媽以及一位老爺爺來演示故事內容，并讓學生舉手自主選擇扮演的角色。這樣既可以活躍課堂氣氛還可以培養學生的自主參與意識，讓他們能夠開開心心地學習，對語文課產生興趣。在學生演示完故事后，再讓他們獨立思考為什么老爺爺說只看到一位兒子。還可以讓學生回家把課文內容講給爸爸媽媽聽，讓學生明白應該孝敬父母、愛戴父母的道理，培養其敬愛父母的優秀傳統美德。

（三）培養學生綜合能力

把小學語文教學和信息化技術相結合，在早讀時利用白板放出課文朗讀，讓學生跟讀，培養其閱讀能力，使之通過大聲朗讀從而加深對知識的記憶，也很有幫助。在《動手做做看》課文中，小女孩通過動手實驗，明白了科學家說的話不一定都正確、自己動手也很重要的道理。教師在教學這一課時，就可以學習朗志萬的方法，讓學生自己動手學著小女孩伊琳娜的做法去驗證實驗的真實性，培養其多動腦、勤動手的能力。讓學生懂得科學家或者其他人說的話未必一定正確，還需自己動腦、動手來證明，而不是選擇盲目相信。要讓學生對權威敢于質疑，在發覺不對的地方要大膽發言，敢于表達自己的真實想法與見解。

二、利用信息技術優化教學

（一）隨意調整教學進度，備課方便

在信息化技術結合語文教學的模式下，學生對沒聽懂或者不明白的地方利用課件可以隨意切換。教師在學生不明白的地方深化講解，在易懂的地方略講，這樣能夠節省時間講述重點、突破難點。同時，教師備課也會更加方便，只需在電腦上輸入需要講解的內容，配上圖片、音頻、動畫等形式即可。而如果是在傳統教學模式下，教師就只能依靠板書和課本進行講解。如果下課時間到了而課沒上完，那么下節課教師又需再在黑板上重復書寫，浪費時間，降低教學效率，而結合信息化技術教學，就能夠避免這種缺點。

（二）提升學生學習興趣，促進師生關系

俗話說“興趣是最好的老師”，所以在學習過程中，興趣是不可缺少的因素。有了興趣，學習才可能事半功倍。所以在授課時，教師要想辦法提升學生學習語文的興趣。在教學《神筆馬良》這一課中，教師可讓學生拿起畫筆在紙上畫畫，讓其釋放孩子天性，教師可以加入，和他們一起畫畫，促進師生關系。在課上，學生可以隨意地畫畫，讓課堂氣氛活躍起來，這樣，教師既把知識傳授給學生，又鍛煉了其想象能力、動手能力，還讓學生與教師的關系更加融洽。