糾錯教學法在中學健美操教學中的運用探研

◆黃成華

0 前言

糾錯教學法是傳統(tǒng)教學方法之一。近年來，雖相繼出現(xiàn)諸多新型教學方法，但糾錯教學法的重要地位仍無可替代。之所以如此，主要緣于糾錯教學法乃基礎教學方法，學生在學習過程中難免出錯。因此，一名合格的中學健美操教師必須學會科學運用糾錯教學法，讓糾錯教學法最大限度發(fā)揮功效，切實促進中學健美操教學質量的提升。

1 糾錯教學法的內涵

糾錯教學法是為幫助學生改正錯誤而采用的教學方法。學生的學習過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤的過程，如若有錯不改，則無法取得預期學習成效。所以，無論任何時代，采取何種先進教育理念，糾錯教學法均不會過時，它是保證教學質量穩(wěn)步提升的關鍵所在。

2 糾錯教學法在中學健美操教學中運用的意義

糾錯教學法在中學健美操教學中運用具有重要意義，具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

有利于幫助學生迅速建立正確動作表象健美操技術動作的形成大致需要經(jīng)歷泛化、分化、鞏固及自動化等四個重要階段，但在經(jīng)歷上述幾個重要階段之前，學生腦海中必須形成正確技術動作表象。在具體的中學健美操教學過程中，教師雖然會多次進行技術動作示范、講解，抑或采用多媒體、掛圖等方式幫助學生建立正確動作表象，但是由于學生個體之間存在差異，接受能力各不相同，因此在具體練習過程中難免存在這樣或那樣的技術動作錯誤。由于很多學生認識不到自身存在的技術動作錯誤，因此，教師有必要及時、科學地運用糾錯教學法，幫助學生迅速建立正確動作表象。如此一來，學生學習健美操技術動作的速度便會快速提升。

有利于培養(yǎng)學生反思的習慣，形成學習遷移很多中學生雖然學習非常努力，卻并未取得理想成效。究其原因，主要是因為學生普遍缺乏良好反思習慣。在中學健美操教學中長期堅持運用糾錯教學法，可以幫助學生逐步養(yǎng)成良好的反思習慣，幫助學生實現(xiàn)自省，發(fā)現(xiàn)并改正不足。一旦這種良好的反思習慣在糾錯教學法的作用下真正得以固化，便會讓學生受益一生，運用到其他體育技術動作的學習中，運用到其他學科的學習中，有效提升學習效率。這一點不僅是學校、教師、家長樂于看到的，更是學生樂于看到的。所以，中學健美操教師在具體教學過程中應提前進行科學預設，積極、合理地運用糾錯教學法實施教學。

有利于提升中學健美操課堂教學成效新課程改革要求中學健美操教師充分尊重學生主體地位，積極運用新型教學方法實施教學，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學質量。對于新課程改革的這一要求，很多中學健美操教師并未真正理解，在理解上出現(xiàn)偏差，以至于部分中學健美操教師在課堂教學過程中一味運用情境教學法、游戲教學法等，課堂似乎變得更加熱鬧、快樂了，卻忽視了學生間的個體差異。運用糾錯教學法正好可彌補此不足，可針對學生的健美操技術動作掌握不足進行有針對性的指導，幫助學生快速、準確掌握相關健美操技術動作，有利于課堂教學成效進一步提升。

3 糾錯教學法在中學健美操教學中的具體運用策略

在中學健美操教學中運用糾錯教學法具有重要意義，有利于幫助學生迅速建立正確動作表象；有利于培養(yǎng)學生反思的習慣，形成學習遷移；有利于提升中學健美操的課堂教學成效。除此之外，還具有其他重要意義。因此，中學健美操教師在具體教學過程中應積極運用糾錯教學法。筆者結合已有研究與實踐認為，在中學健美操教學中運用糾錯教學法具體可采取以下策略。

學生自主糾錯健美操運動技能形成過程中，學生應積極發(fā)揮自主能動作用，自主發(fā)現(xiàn)自己健美操技術動作存在的錯誤，并積極進行自主糾錯，這也是糾錯教學法在中學健美操教學中的重要運用策略之一。過去很長一段時間，很多學生在學習健美操技術動作過程中過于依賴教師的糾錯指導。為避免此種現(xiàn)象，健美操教師在具體教學過程中應加強引導，引導學生積極參與自主糾錯。

學生自主糾錯不僅是一門藝術，更是一門學問。對很多學生而言，他們并不是不想自主糾錯，而是根本不知道如何自主糾錯。因此，健美操教師應傳授學生自主糾錯的方法，如要求學生放學后利用智能手機進行自拍，將自己的健美操技術動作拍攝下來反復觀看，將其與正確技術動作示范進行對比，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。如在教學“交叉步+一個蹲立”時，筆者即采用該做法，要求學生放學回家后由家長協(xié)助拍攝技術動作，并將自身技術動作與教師在微信群中發(fā)布的標準技術動作進行對比。通過對比，學生很容易發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進而改正錯誤。除此之外，筆者還要求家里有大鏡子的學生對著鏡子做動作，進而進行自主糾錯。

長期的中學健美操教學實踐表明，積極引導學生自主糾錯的做法是可行、有效的。通過自主糾錯，不僅培養(yǎng)了學生的探究、反思精神，提升了學生參與健美操學習的積極性和興趣，更在一定程度上加快了學生的健美操技術動作掌握速度，可謂一舉多得。

學生相互糾錯由于視角、感知等方面的原因，僅讓學生自主糾錯顯然不夠，在學生自主糾錯基礎上，中學健美操教師還應積極組織和引導學生相互糾錯，共同成長、共同進步。所謂學生相互糾錯，是指讓學生通過相互觀察，發(fā)現(xiàn)對方技術動作存在的錯誤。這樣的糾錯方式高效且易行，是糾錯教學法在中學健美操教學中的有效運用方式。

如在教學“V字步”時，健美操教師進行基本技術動作示范與講解后，要求學生分組合作練習，練習過程中注意相互觀察對方的技術動作是否存在錯誤，如若存在錯誤應幫助其糾正。任務布置下去后，學生立即自由分組，并按教師要求相互糾錯。通過相互糾錯，很多學生的錯誤技術動作得以改正。諸如，有學生做V字步時出腿是前腳掌著地，有學生做V字步出腿時出現(xiàn)內收的情況，有學生做V字步時未做到手腳協(xié)同配合等，這些常見技術動作錯誤都被大家一一發(fā)現(xiàn)并指出。為進一步引導學生接下來繼續(xù)參與相互糾錯，調動其相互糾錯的參與積極性，合作學習后，教師還要求學生踴躍舉手，說一說自己究竟在合作學習過程中發(fā)現(xiàn)并幫助其他學生糾正了哪些錯誤，具體是如何糾正的，等等。此舉不僅活躍了課堂教學氛圍，也進一步提升了課堂教學有效性。

只要給中學生足夠的時間和空間，他們每一個人都會成為發(fā)現(xiàn)錯誤的“天使”，成為糾錯的主體。所以，中學健美操教師在具體教學過程中應適當留出一部分時間用于學生相互糾錯，這樣的做法看似會占用一定的課堂教學時間，卻是磨刀不誤砍柴工。

教師親自糾錯學生自主糾錯抑或相互糾錯均需發(fā)揮學生的主觀能動性，也是中學健美操教師尊重學生學習主體地位的具體表現(xiàn)。這些做法固然可行、有效，卻不能完全替代教師的重要作用。為更好地發(fā)揮糾錯教學法的運用成效，在中學健美操教學中，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生存在的技術動作錯誤，科學糾錯。

如在教學“上步走吸腿+原地吸腿跳”時，健美操教師首先采用背面示范法進行技術動作示范，進而對技術動作進行分解教學；待學生初步掌握該技術動作后，再讓學生自主完整練習。教師在練習過程中不能充當甩手掌柜，要在學生間積極巡視，一旦發(fā)現(xiàn)有學生的技術動作存在錯誤或不夠標準，應及時指出并采取有效措施幫助其糾正錯誤。如有學生做吸腿動作時腳尖未繃直，教師要在一旁一直提醒、監(jiān)督，直至學生改正錯誤。為提升糾錯效率，健美操教師還應適時運用集體糾錯法，即將存在相同技術動作錯誤的學生集中在一起，對其進行集體糾錯。這樣的做法不僅高效，而且更具有針對性。

教師親自糾錯要求教師做一名細心的課堂觀察者，觀察學生在技術動作練習過程中的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)學生的技術動作細節(jié)存在問題，應及時指出，避免形成“痼疾”。

4 糾錯教學法在中學健美操教學中運用應注意的兩點

綜上所述，學生自主糾錯、相互糾錯及教師親自糾錯均是糾錯教學法在中學健美操教學中的重要運用方式，可行且有效。為進一步提升糾錯教學法在中學健美操教學中的運用成效，具體運用過程中還應注意下面兩點。

糾錯教學法不應滿堂運用糾錯教學法在中學健美操教學中運用是必要的，有利于學生快速掌握健美操技術動作。但是，教師是否可以滿堂運用糾錯教學法呢？答案當然是否定的。滿堂運用糾錯教學法看似并無任何問題，但這樣做會讓課堂教學氛圍變得枯燥乏味，不利于激發(fā)學生的健美操學習興趣。所以，教師應適時運用糾錯教學法，切勿滿堂運用。

糾錯應盡量照顧學生情緒學生在學習健美操技術動作時存在錯誤是極為正常的。為避免挫傷學生學習的積極性，對學生的健康心理產(chǎn)生影響，教師在糾錯時應盡可能照顧學生情緒，語氣要溫和，態(tài)度要和藹，糾錯的同時應給予學生一定的賞識性評價。如此做法符合學生身心發(fā)展規(guī)律，符合新課程改革要求，更是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。與此同時，在學生相互糾錯時，健美操教師也應反復告誡學生相互糾錯時不應存在任何語言攻擊行為，態(tài)度要誠懇，行為要友善。

5 結語

糾錯教學法雖不是新型教學方法，卻是一種極為有效的教學方法。它之所以能夠歷久彌新，完全是因為其本身具有的獨特魅力。糾錯教學法不僅適用于中學健美操教學，也適用于其他體育項目的教學。因此，建議廣大一線體育教師對糾錯教學法加強理論與實踐研究，讓糾錯教學法成為課堂教學的重要手段。