基于信息化技術的計算機實訓室管理策略研究

宋金霞

（聊城高級財經職業學校，山東 聊城 252000）

0 引言

計算機實訓室信息化建設是我國示范性骨干院校建設的重要內容，計算機實訓室信息化技術水平直接反映了職業院校在實驗教學方面的水平。正是因為計算機實訓室信息化水平如此重要，我國各大職業院校紛紛加強計算機實訓室信息化建設，在很大程度上促進了我國職業院校信息化教學水平[1]。充分利用信息技術和互聯網來促進職業院校計算機實訓室的發展，不僅可以為學生提供更加良好的學習環境和拓寬學習知識的渠道，還可以讓學生在實訓室中不斷加強自身的計算機實踐能力，充分將所學計算機理論與實踐相結合，做到知行合一。

1 計算機實訓室信息化建設

1.1 利用校園網絡構建信息化平臺

校園信息網絡是職業院校計算機實訓室信息化建設的基礎，因為校園信息網絡本身具有通暢的網絡環境，所以直接應用于計算機實訓室信息化建設。為了確保上網質量，可以將校園信息網絡分為計算機實訓室、教學樓、宿舍等網段，連接成局域網，并由網絡管理中心路由器連接各個局域網并接入互聯網實現整個校園的網絡建設。網絡管理中心根據各場所上網量按需分配，并為學生和教師的上網環境提供保障，這樣就可以利用校園信息網絡建設計算機實訓室管理系統、實訓室儀器管理系統等計算機實訓室應用系統。

1.2 建立多媒體實訓室

自從國家大力推廣國際級師范院校建設以來，我國很多職業院校在多媒體教學實驗室方面投入大量資金和師資力量，使得多媒體教學能夠在職業院校普及開來，所謂的多媒體教學是指集聲音、圖片、文字和視頻于一體的教學模式，它有助于教師提高教學質量和效率，能夠生動形象地通過幻燈片和視頻來展示講解內容，讓學生更加高效地掌握所教內容。多媒體教學實驗室包括投影儀、攝像頭、音響、電腦和話筒等硬件設備，除了能夠生動形象地教學，多媒體實驗教室還能滿足國家標準視頻監控要求，提高網絡監考質量和范圍。

1.3 創建遠程登錄虛擬實訓平臺

通過遠程登錄虛擬實訓平臺可以實現網絡教學，即學生不用在教室里，只需擁有能夠上網的手機或電腦就能夠上課學習，職業院校的遠程登錄虛擬實訓平臺可以服務于職業院校內的任何網絡接點。遠程登錄虛擬實訓平臺由網絡管理中心提供服務器，學生只需登錄遠程登錄虛擬實訓平臺軟件就可以進行網絡直播學習。學生在虛擬實訓平臺中可以根據實驗要求來完成不同的實驗內容，而且虛擬實驗平臺具有互動機制，針對實驗過程中存在疑難問題，可以在平臺的聊天框中詢問教師或同學。當學生做完實驗課題，提交實驗報告后，教師可以借助服務器在虛擬實驗平臺對學生的實驗報告進行評價，指出實驗過程或實驗結果存在的問題，并引導學生解決這些問題，從而達到實驗教學提高學生實踐能力的目的。遠程登錄虛擬實訓平臺打破了傳統實驗必須在實驗室進行操作的局限性，學生可以在任何時間和地點進行學習和實驗，大大提高了實驗教學效率，滿足了學生個性化和即時性學習需求。

1.4 建設網絡視頻教學實訓基地

隨著互聯網的普及，網絡視頻教學逐漸成為教育行業的重要教學方式。職業院校計算機專業也逐漸開始采用網絡視頻教學來提高學生的學習效率，滿足學生個性化即時性學習需求。通過建設網絡視頻教學實驗基地，可以讓程序設計、網頁制作、平面設計、動畫設計等計算機專業的學生實現無課堂化教學，即不用去學校的教室，只需用手機或電腦觀看教師錄好的教學視頻就可以了解該節課的教學內容。網絡視頻教學實驗基地的建設需要超大容量的硬盤空間來存儲教學視頻和相關的學習課件，根據計算機專業的不同方向類別分別收集、整理相關的教學素材，剪輯成為符合該學校教學大綱要求的教學視頻，從視頻錄制、收集整理、剪輯和發布需要耗費大量的人力物力。一部優秀的網絡教學視頻需要集視頻、音頻、圖片、文字于一體，多形式多角度呈現和表達教師所要教授的教學內容。學生可以根據自己所學水平，選擇快進、慢放和回放等模式進行學習，通過網絡視頻教學可以滿足不同學習水平的學生的學習需求，優等生可以選擇高難度的教學視頻，后進生可以選擇低難度教學視頻，從而確保所有學生在看完自己選擇的教學視頻后都有所進步，提高學生學習主動性和積極性[3]。

2 計算機實訓管理信息化策略

2.1 計算機實訓日常管理信息化

計算機實驗日常管理信息化主要包括信息資料的收集整理和加工存儲，根據計算機實驗室的實際情況，信息資料包括教學資料、儀器使用資料、實驗安排計劃表、實驗人員信息檔案、計算機機房硬件維護情況和軟件安裝情況等。計算機實驗室信息管理系統的建立，實現了無紙化教學，節約了木材資源和成本。計算機實訓日常管理信息系統可以高效便捷地管理學生和教學資料。例如每學期對學生所需的實驗室軟件安裝和使用情況進行統計，并及時將學生實驗所需的軟禁進行安裝和維護，確保軟件是最新版本，能夠讓學生進行實驗操作。通過計算機實訓日常管理信息系統可以及時地統計出學生所需的實驗軟件的安裝數量和運行情況。如果實驗教學發生變動，可以利用該系統及時發布變動信息給學生知曉，并通過系統安排實驗事宜，避免該班級的實驗與其他班級的實驗沖突，確保計算機實驗教學的有序進行。

2.2 實訓教學項目管理信息化

實訓教學項目是指學生在計算機實驗過程中，根據實驗項目的實際情況對學生進行提問，幫助其分析和解決問題的過程，實訓教學的目的在于提高學生發現問題解決問題的實踐能力。通過計算機實驗項目可以提高學生的專業能力。學生可以通過上網收集查詢相關實驗教學資料來了解所要進行的實驗項目內容、目的、原理和操作步驟等，做好充足的準備來游刃有余地完成計算機實驗項目。

2.3 生實訓成績考核信息化

通過學生計算機實驗成績，可以了解學生對該門學科知識與技能的掌握情況，考核辦法根據學校實驗教學大綱而定，考核內容包括實驗目的、內容和方法等，綜合考量學生的計算機實驗能力。教師應該肯定和表揚實驗結果正確的學生，對于實驗結果不正確的要給予充分的教學指導，讓學生了解計算機實驗結果的誤差出現在哪里，并對癥下藥，去解決誤差原因，最終求得正確的實驗結果。教師要根據學生考試成績實際情況來對學生進行計算機實驗教學評價，表揚成績優秀者，鼓勵成績落后者，學習成績只是檢查學生學習成果的工具，不能完全代表學生的學習水平。

3 實訓儀器管理信息化策略

3.1 完善實訓儀器設備管理系統

實驗儀器設備管理系統主要是對試驗器設備的購置、使用、維護、庫存和報廢處理等情況進行統計，尤其是儀器設備的借入借出進行細致的比對，確保儀器設備有出必有歸。為了便于對試驗器設備的管理，可以為不同的實驗儀器設備編號，每個編號對應其名稱、數量、規格、借入借出情況和折舊情況等，當想要查找某儀器設備時只需輸入編號就可以查找到該儀器設備的所有信息[4]。

3.2 完善實訓儀器設備維修審批系統

計算機實驗儀器設備屬于易耗品，經常會出現儀器設備損壞、老化、報廢或更換部件的情況，為了提高計算機實驗儀器設備使用壽命和使用質量，需要定期對這些設備進行維修，這就需要職業院校建立完善的計算機儀器設備維修審批系統。該系統可以對不同權限的申報維修系統進修管理，實驗儀器設備使用者需要登錄維修審批系統提出儀器設備維修申請，再由相關的部門領導對申請進行審核，審核通過后交由歸口設備管理中心審批。在該系統中，會設置好申請者、領導、歸口生管理中心等三個角色的權限，逐級申請，各個角色不得越權管理。歸口設備管理中心審批通過后通知申請人進行維修，并向職業院校的報賬系統提交維修賬單，學校財務部門接收到維修賬單后進行撥款維修，這樣計算機實驗設備儀器的維修程序才算完整有序，確保計算機實驗儀器設備得到及時維修，也可以確保不會有人借維修之名私吞維修費用[5]。

4 結語

計算機實訓室系統的開發與設計不是一蹴而就的，需要更多的計算機專家和通信專家一起完善該系統，需要更多的高校師生關注計算機實訓室系統的發展，并積極參與到計算機實訓室系統的研發、試運行和使用過程中去。計算機實訓管理系統的研發設計，能夠極大地提高高校計算機實驗教學水平和效率，使其更加信息化、規范化和科學化。高校應該以信息化帶動計算機實驗教學改革，不僅要培養學生計算機文化知識，還要提高其實踐能力，通過計算機實驗，可以驗證學生理論知識與實踐結合的能力，找出教學盲區，不斷完善教學方法，提高學生綜合素質。