產(chǎn)教融合背景下機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)中的工匠精神融合對(duì)策

周 亮

（衡陽(yáng)市廣播電視大學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421001）

在開展機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，工匠精神是最基本也是最重要的內(nèi)容，是影響機(jī)械專業(yè)人才可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。工匠精神所體現(xiàn)的是職業(yè)教育自身的價(jià)值理念與目標(biāo)追求，也會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才走向社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力、價(jià)值體現(xiàn)產(chǎn)生較大影響。新時(shí)代背景下，弘揚(yáng)并傳承工匠精神具有著十分重要的戰(zhàn)略意義，更是推動(dòng)我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)現(xiàn)從“制造大國(guó)”過(guò)渡成為“制造強(qiáng)國(guó)”偉大戰(zhàn)略的重要推動(dòng)力。2017年國(guó)務(wù)院正式發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，根本目的就是希望能夠繼續(xù)深化產(chǎn)教融合，使得我國(guó)人才資源質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。而產(chǎn)教融合的深度將會(huì)對(duì)工匠精神培育水平產(chǎn)生直接影響。文章將機(jī)械專業(yè)人才作為研究對(duì)象，對(duì)產(chǎn)教融合背景下機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)中工匠精神的融合對(duì)策進(jìn)行分析。

1 產(chǎn)教融合背景下機(jī)械專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的有利條件

1.1 令學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知更加具體化、形象化

工匠精神的本質(zhì)是一種意識(shí)形態(tài)，是相關(guān)工作人員自身整體道德素質(zhì)、職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，更是從業(yè)者對(duì)自身價(jià)值的追求。提倡產(chǎn)教融合，能夠令學(xué)生更為主動(dòng)地參與到各類實(shí)踐活動(dòng)中，在企業(yè)崗位當(dāng)中進(jìn)行實(shí)地鍛煉，這對(duì)于幫助機(jī)械專業(yè)學(xué)生更好地理解工匠精神會(huì)起到十分積極的幫助作用，從理性的角度入手，真正感受到怎樣才算是愛崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)，這對(duì)于我國(guó)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

1.2 為學(xué)生提供良好環(huán)境氛圍

如果想要不斷提升機(jī)械專業(yè)學(xué)生自身的工匠精神，最為有效的途徑就是讓學(xué)生在實(shí)踐崗位當(dāng)中進(jìn)行不斷實(shí)踐與操作。從產(chǎn)教融合本質(zhì)角度看，其可以使得學(xué)生在更高的平臺(tái)當(dāng)中展現(xiàn)自己的才華，使得學(xué)生可以融入到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境當(dāng)中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷實(shí)踐，學(xué)生自身的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到顯著提高。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中也會(huì)受到企業(yè)文化的熏陶，從理性角度出發(fā)不斷提升自己，學(xué)生自身對(duì)機(jī)械專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同度也會(huì)顯著提高，職業(yè)道德觀念得以順利形成，而工匠精神的形成也就水到渠成，并體現(xiàn)在自身的行為層面。

1.3 為學(xué)生提供了良師益友

在產(chǎn)教融合實(shí)施背景下，很多企業(yè)都采取了具有時(shí)代特征的學(xué)徒制，機(jī)械專業(yè)學(xué)生在來(lái)到企業(yè)之后，不但是學(xué)生，同時(shí)也是企業(yè)當(dāng)中的一分子。學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題可以向師傅請(qǐng)教，在彼此交流的過(guò)程中，一方面學(xué)習(xí)師傅多年來(lái)積攢的豐厚經(jīng)驗(yàn)與高超的技術(shù)，同時(shí)還學(xué)習(xí)師傅積極向上的職業(yè)道德與思想品質(zhì)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)受到師傅工匠精神的耳濡目染，在這樣的環(huán)境下，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累最終形成屬于自己的工匠精神。

2 產(chǎn)教融合背景下機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)中的工匠精神融合對(duì)策

2.1 高校發(fā)揮主導(dǎo)作用

從高校角度看，應(yīng)當(dāng)對(duì)工匠精神的價(jià)值理念加以積極弘揚(yáng)。在制定機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將工匠精神融入到其中，關(guān)注其在立德樹人方面所具有的重要價(jià)值，并將其與機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程規(guī)劃設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合在一起，使得工匠精神能夠真正指引機(jī)械專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，最終轉(zhuǎn)變成為師生共同追求的價(jià)值導(dǎo)向。而從另外角度看，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)相關(guān)的培育措施，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)耗費(fèi)十分長(zhǎng)的時(shí)間，因此對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展情況給予高度的關(guān)注，重視行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將其與日常教學(xué)內(nèi)容充分融合在一起。在開展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要保證具體專業(yè)知識(shí)的合理落實(shí)，將工匠精神融合到其中，保證機(jī)械專業(yè)教師能夠有一顆“匠心”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、孜孜不倦。

2.2 企業(yè)承擔(dān)自身責(zé)任

企業(yè)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的重要參與主體，也是學(xué)生畢業(yè)之后工作的地點(diǎn)，因此，對(duì)于企業(yè)而言，要凸顯出自身的價(jià)值所在，充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部所擁有的資源，采取積極合理的措施不斷培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。企業(yè)應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建出一個(gè)積極向上的企業(yè)管理文化，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中可以感受到工匠精神的價(jià)值所在。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中可以從辦廠理念、工作制度、員工操守等多個(gè)角度出發(fā)，將工匠精神合理地與企業(yè)管理文化充分融入到一起。在產(chǎn)教融合發(fā)展模式當(dāng)中，師傅自身是否具有良好的工匠精神對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大影響。因此企業(yè)要合理引導(dǎo)內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工，保證他們?cè)趯?shí)際工作過(guò)程中能夠始終以身作則、率先垂范。

2.3 確定學(xué)生主體地位

在對(duì)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的過(guò)程中，要將學(xué)生作為主體，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，令學(xué)生真切感受到工匠精神自身所具有的關(guān)鍵價(jià)值，進(jìn)而將工匠精神深刻地烙印在學(xué)生心中。應(yīng)當(dāng)最大程度上認(rèn)識(shí)到工匠精神自身所具有的內(nèi)涵。一方面，要讓學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到工匠精神是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時(shí)也是未來(lái)一段時(shí)間“制造強(qiáng)國(guó)”順利轉(zhuǎn)型的必要需求。另一方面，還應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)學(xué)生自身發(fā)展所具有的重要意義與價(jià)值，保證學(xué)生自身專業(yè)發(fā)展可以滿足實(shí)際要求。另外，對(duì)于學(xué)生而言，還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，只有掌握真實(shí)本領(lǐng)，才能夠?yàn)樽陨硎聵I(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 社會(huì)給予充分支持

從社會(huì)角度上看，需要加大支持力度。首先，社會(huì)媒體要對(duì)學(xué)生加以合理引導(dǎo)，創(chuàng)造全社會(huì)對(duì)工匠精神的認(rèn)可和追求的氛圍，例如，可以盡可能多地拍攝一些彰顯我國(guó)制造產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的紀(jì)錄片，以及老一輩所具有的工匠精神。第二，家長(zhǎng)也要不斷引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者將是今后一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵所在。而從目前實(shí)際情況來(lái)看，很多機(jī)械專業(yè)學(xué)生對(duì)于“工匠”類職業(yè)以及崗位持有一定程度上的排斥與抵觸態(tài)度。因此，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到企業(yè)一線崗位當(dāng)中，將自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展需求融合到一起。

3 總結(jié)

文章在研究過(guò)程中，以機(jī)械專業(yè)人才作為研究對(duì)象，對(duì)產(chǎn)教融合背景下機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)中工匠精神的融合對(duì)策進(jìn)行了分析。首先闡述了產(chǎn)教融合背景下機(jī)械專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的有利條件主要包括令學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知更加具體化、形象化、為學(xué)生提供良好環(huán)境氛圍以及為學(xué)生提供了良師益友。在此基礎(chǔ)上從高校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)4 個(gè)角度出發(fā)對(duì)產(chǎn)教融合背景下機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)中的工匠精神融合對(duì)策進(jìn)行了分析，以期促進(jìn)機(jī)械專業(yè)人才的持續(xù)發(fā)展。