OBE理念下染整工藝與紡織專業課程的有效融合

孟祥玲，于曉慶，黃姝姝，張曉慧

（內蒙古工業大學 輕工與紡織學院，內蒙古 呼和浩特 010080）

成果導向教育（Outcome Based Education，OBE）是工程教育認證的核心理念，是以學生預期學習結果（課程目標）為中心來組織、實施和評價的一種教育理念。其核心價值主要體現在學生預期學習結果的達成，注重培養學生能力，教育過程強調反向設計、正向實施。學校教學應立足社會需要和人的全面發展，圍繞培養目標和全體學生畢業要求的達成進行資源配置和教學安排，建立有效的質量監控和持續改進機制[1-2]。

內蒙古工業大學輕工與紡織學院成立于2004年，其中，紡織工程專業為內蒙古自治區一流專業、自治區品牌專業、學校優勢特色專業。紡織工程專業立足內蒙古、面向全國，服務國家紡織行業和自治區絨毛產業經濟，以立德樹人為根本任務，以能力培養為導向，落實“學生中心、產出導向、持續改進”的理念，實施“學生全面覆蓋、校企全程協同”的人才培養新模式，設有“紡織專業導論”“紡織材料學”“紡紗學”“機織學”“針織學”等專業課程。為培養在紡織工程及相關學科領域具備解決復雜工程問題能力和創新精神的高級應用型人才，貫徹以學生為中心的教育理念，在紡織專業課程教學過程中，融入染整工藝相關內容，以適應國家社會經濟與科技發展需求。

1 紡織工程專業課程教學中融入染整工藝的意義

從學院專業育人角度看，在紡織專業課程中融入染整工藝相關內容，有利于拓展學生參加各類學科競賽、創新實踐訓練項目、科研課題的選題范圍。近年來，紡織專業學生根據自身興趣，選擇多學科交叉融合的項目課題作為各項創新訓練項目，如“基于殼聚糖作用下天然食用色素羊絨染色工藝研究”“羊毛/羊絨混紡比及染色工藝對起球性能和縮率的影響”“滌長絲針織物左中右色差成因分析”和“羊毛衫泡沫染色仿舊研究”等。部分學生團隊在教師的指導下，選擇紡織染整相結合的項目課題參加各類創新實踐大賽并獲獎，如學生憑借“電子網絡平臺羊毛圍巾扎染技術”項目，獲“中國紡織類高校大學生創新創業大賽”三等獎；學生憑借“毛衣大師—毛織物舒適性智能評價”項目，獲“互聯網+大學生創新創業大賽”二等獎等。

現階段，國內紡織企業越來越傾向于從原料獲取、紡紗、織造、染整、制衣到品牌營銷的全產業鏈生產經營模式，如寧波申洲針織有限公司，涉及織造、染整和制衣產業鏈；魯泰紡織股份有限公司，擁有紡紗、織造、染整和制衣的完整產業鏈。為落實“學生中心、產出導向、持續改進”的理念，專業課程設置應盡可能涵蓋完整的產業鏈條，教學環節對接生產環節，促進教學進程與生產過程相互銜接、教學資源和生產要素合理配置、知識學習與能力培養融為一體。紡織與染整相輔相成，在紡織專業課程中融入染整工藝內容，能使學生了解紡織與染整生產過程的關系，提升學生解決復雜紡織工程問題的能力，對培養能在內蒙古乃至全國各地的紡織及相關行業解決復雜工程問題和實現創新的高級應用型人才具有重要意義。

2 染整工藝與紡織工程專業課程的有效融合

紡織行業不斷發展進步，對紡織專業課程教學內容的更新和多學科的融合也提出了更高的要求。在課程教學過程中，注重知識傳授與價值引領的結合，提升學生解決復雜工程問題的能力；引導學生對學科前沿進行學習與討論，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體；引導學生感受紡織行業的蓬勃發展，增強學習興趣，提升專業認同感和自豪感。本研究對紡織專業課程與染整工藝的融合進行了初步探索，以“紡織專業導論”“紡織材料學”“紡紗學”“針織學”等核心系列課程作為主要研究對象，通過分析課程目標，融入染整工藝相關內容，建立針對紡織工程專業教學內容的實踐教學模式，提高學生開展工程實踐和解決復雜工程問題的能力，為培養紡織工程專業人才、滿足企業人才需求奠定基礎。

“紡織專業導論”是內蒙古工業大學紡織工程專業的核心系列課程之一。圍繞專業培養目標，教學內容涉及紡織纖維性能和紡紗、織造、染整等工序，為學生構建紡織工程領域的整體知識架構[3]。在課堂教學過程中，可分專題為學生進行紡織學科前沿動態介紹，學生針對課堂內容有選擇性地進行課題研討與匯報，激發學生對紡織工程領域的學習興趣。

“紡織材料學”是內蒙古工業大學紡織工程專業的核心系列課程之一，也是紡織工程專業考研的必考課程。課程主要涉及常見紡織纖維的結構和性能、紡織工藝、紡織品應用性能之間的相互關系，為學生進行紡織新產品的開發、設計和產品質量問題分析提供理論支持[4]。基于課程內容存在的基本概念多、知識點繁雜等問題，可在教學過程中融入染整工藝相關應用實例，有利于學生區分與記憶相似的概念。例如，當教學內容涉及蛋白質纖維與纖維素纖維的性質時，可通過引入毛紡流程中的炭化工藝，闡述羊毛與雜草耐酸性差異的原因，避免在教學過程中對纖維材料性質的簡單堆砌，同時可以對炭化工藝及紡紗流程進行簡要介紹，為后續課程奠定基礎，有利于課程的相互銜接。

“紡紗學”課程主要講述羊毛纖維、棉纖維和化學纖維等紡織原料加工成為紗線的主要方法與技術，強調實踐技能和應用性。在教學過程中，可采用項目導向式教學方法，以學生為中心，強化學生的學習熱情[5-6]。根據紡織品應用性能，從纖維原料的結構與性能進行分析，利用其與加工工藝的相關性設計產品。教學過程可增加功能性紡紗工藝相關內容，通過紡紗工藝與染整工藝的結合，提升紡織品的功能性，例如耐久性蓄熱保溫/導電紡織品的設計。在教學過程中，還可穿插講述染整加工過程中常見的與原料相關的產品質量問題，培養學生利用理論知識分析實際問題的能力。

“針織學”課程主要涉及緯編針織生產工藝、技術、設備，各類緯編針織物的特點、性能與應用。學生通過學習能夠對常規緯編針織物進行參數、結構的測量與分析，根據產品用途、設備條件等相關因素設計緯編針織物。課程教學堅持以社會需求為導向、以理論知識為基礎、以實驗和實踐為主線，注重理論對實踐的指導作用，靈活運用講授式、任務驅動式、項目引導式等教學模式，引導學生參與實驗和實踐教學過程，使教學內容與生產實際緊密結合[7]。在實踐教學過程中，可結合染整工業生產現狀，采用任務驅動式教學方法，設計一種緯編針織物結構，在符合現代染整發展理念的基礎上，實現單面緯平針織物平幅軋蒸染色，解決單面緯平針織物現行間歇式染色加工工藝存在的流程長、耗時久、勞動強度大等問題。

3 結語

紡織工程專業教育的主要目的在于培養能在相關行業從事新產品研發、技術研究、生產及經營管理等工作，具備解決復雜工程問題能力和創新精神的高級應用型人才。在紡織專業課程教學中融入染整工藝，能夠面向產出、持續改進，提升學生的專業素養與能力，滿足社會對人才的具體需求，拓寬學生的職業道路。