多形式引導(dǎo)中班幼兒了解吉祥圖案

文 周虔敬

吉祥圖案是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被廣泛應(yīng)用到生活中，寓意吉祥如意、健康長(zhǎng)壽、五谷豐登、美滿幸福等。傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幼兒園教育責(zé)無(wú)旁貸。根據(jù)我園課題研究，本文通過多種方式引導(dǎo)中班幼兒探索了解我國(guó)的吉祥圖案，從而更好地傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、圖書閱讀，了解吉祥符號(hào)

圖書動(dòng)畫作用大。中班幼兒處于前運(yùn)算階段，喜歡具體形象的事物。教師通過設(shè)計(jì)形式新穎、主題鮮明、豐富多彩的活動(dòng)，將吉祥文化滲透其中，會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在迎新年活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)畫“年的傳說”了解過年習(xí)俗及相關(guān)圖案。通過圖書閱讀，對(duì)吉祥圖案有更多的了解。“老師，這本書里有樹和鳥的圖案。”“這是松樹和仙鶴，是希望家人健康長(zhǎng)壽的。”“這本書里有龍。龍代表權(quán)利，身份尊貴。”……就這樣，我們從圖書中了解到云龍紋、梅花紋、古錢紋等表達(dá)福、祿、壽、喜、財(cái)?shù)脑竿挥盟生Q紋、如意紋等吉祥圖案寓意健康長(zhǎng)壽、事事如意。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)熏陶強(qiáng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在進(jìn)行教室墻面布置時(shí)，以名勝古跡、傳統(tǒng)節(jié)日、吉祥符號(hào)等為主題，讓幼兒在感受、欣賞和體驗(yàn)中了解中華民族的悠久歷史和優(yōu)秀文化。例如，瓶子上畫有荷花圖案，“荷”通“和”，有和美、和氣、和平的美好寓意，瓶子有平安的寓意。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒感受到吉祥圖案獨(dú)有的魅力。

大師作品感受足。在教室及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以展示大師名作，如“年年有余”“三陽(yáng)開泰”“和和美美”等名畫，讓幼兒在感受、欣賞和體驗(yàn)中了解我國(guó)歷史文化，提升民族自信心。再如竹子，有“歲寒三友”之稱，有頑強(qiáng)的象征意義；竹子中空，表示謙虛；蓬勃向上的身姿，則具有“寧折不彎”的豪氣和“中通外直”的度量；竹子有節(jié)，寓意節(jié)節(jié)高升。

二、走進(jìn)生活，尋找吉祥圖案

容器上的吉祥畫。在我國(guó)，很多器具上都刻有吉祥圖案，可見我國(guó)人民從古至今都向往著吉祥和幸福。幼兒發(fā)現(xiàn)魚缸、罐子等容器上有“連年有余”圖，魚在中國(guó)象征著平穩(wěn)、喜慶和繁榮，魚與蓮在一起，意為“連年有余”。

居家配飾上的吉祥畫。“好漂亮的發(fā)夾啊！”幾名幼兒對(duì)涵涵頭上的發(fā)飾感興趣，我及時(shí)引導(dǎo)道：“這個(gè)叫青花圖案，是我國(guó)特有的民族圖案。”看著幼兒眼中的好奇與期待，我相信這正是了解中國(guó)藝術(shù)瑰寶的好時(shí)機(jī)，由此，我們展開了一場(chǎng)尋青花之旅。幼兒和家長(zhǎng)一起上網(wǎng)查找資料，近距離地欣賞國(guó)粹，了解祖國(guó)文化傳統(tǒng)的藝術(shù)美，激發(fā)其民族自豪感。

節(jié)日、景點(diǎn)里的吉祥畫。中華民族五千年的悠久歷史，積淀了許多有濃厚文化色彩的傳統(tǒng)節(jié)日。例如，在春節(jié)期間，家家戶戶都要貼“福”字。教師結(jié)合農(nóng)歷新年，通過視頻讓幼兒了解“福”字的由來習(xí)俗，知道其重要意義。組織幼兒利用版畫的方式表現(xiàn)“福”字，再將作品布置在園所環(huán)境中，營(yíng)造喜慶的氛圍。假期，幼兒們外出旅游時(shí)也會(huì)關(guān)注吉祥圖案，并利用照片、視頻等方式在班級(jí)分享。通過節(jié)日、景點(diǎn)的熏陶，幼兒們對(duì)吉祥圖案有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。

三、多種創(chuàng)作，感受吉祥文化

繪畫。了解不同吉祥圖案的含義后，幼兒們便嘗試用繪畫的方式記住這些美好。比如，了解“連年有余”后，幼兒們就用各種材料、畫筆，展現(xiàn)形態(tài)各異的“魚”，還用顏料在紙傘上完成了魚戲蓮葉間的“大作”。在創(chuàng)作過程中不僅提升了藝術(shù)感，更是對(duì)吉祥圖案有了更多的認(rèn)識(shí)。

手工。在古代，燈籠是幸福團(tuán)圓的象征。燈籠上的吉祥圖案更是精彩紛呈。看花燈、猜燈謎、逛廟會(huì)，在多感官感受燈籠的魅力后，美工區(qū)里的幼兒將制作的一盞盞燈籠懸掛在教室里，增添了節(jié)日的歡樂氛圍。

器具上作畫。“葫蘆”諧音“福祿”，是中華民族最原始的吉祥物之一。葫蘆的枝蔓稱為“蔓帶”，諧音“萬(wàn)代”。“福祿萬(wàn)代”是國(guó)人美好的祈愿。在葫蘆上繪制吉祥圖案懸于門庭之上，成為中國(guó)古已有之的傳統(tǒng)。于是，幼兒們繪制了不同吉祥圖案的葫蘆畫，并將其栩栩如生地展現(xiàn)出來。

吉祥圖案豐富多彩，反映出中華民族豐富的想象力和創(chuàng)造力，具有很高的審美價(jià)值。幼兒園通過系列活動(dòng)讓幼兒從小感受吉祥文化，從而傳承、創(chuàng)新我國(guó)傳統(tǒng)文化，意義深遠(yuǎn)。