班本課程：開啟世界的暢游之旅

文 施冬梅

班本課程是園本課程的重要部分，在幼兒園教育中具有重要的作用。班本課程的內(nèi)容要來源于幼兒的實際生活，從幼兒的興趣、需求出發(fā)，開展適宜性課程活動。

一、課程主題的確立——及時捕捉幼兒的興趣和需求

著名教育家陶行知先生曾說：“教育為本，觀察先行。”作為教師，要善于細心觀察幼兒、仔細傾聽幼兒，及時捕捉幼兒的興趣點，分析幼兒的探索需求，從而確立班本課程的主題。

晨間談話時，妍妍對我說：“老師，我看到幼兒園門口的樹開花了，好香啊！那是什么樹呀？”皓皓接著說：“老師，我也聞到了。”我正要回答，就有幼兒急忙說道：“我知道，我知道，是桂花樹。”這時，婷婷又問：“老師，為什么有的樹會開花，有的樹沒有花呢？”

樹是幼兒在生活中常見的植物之一，與我們的生活息息相關(guān)。幼兒對樹產(chǎn)生了興趣，并對其產(chǎn)生了疑惑。于是，我抓住機會確立了我們的班本課程——《樹世界的暢游之旅》，帶領(lǐng)幼兒走進樹的世界，盡情地探索、體驗、感知樹的奧秘。

二、課程內(nèi)容的選擇——事先預(yù)設(shè)與即時生成的活動

班本課程的內(nèi)容是教師根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平及發(fā)展需求，收集、梳理與課程主題相關(guān)的信息和資料，有目的、有計劃地實施課程內(nèi)容，以促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

除了預(yù)先計劃好的課程內(nèi)容，教師更要關(guān)注即時生成的活動在班本課程中的重要價值。在活動中，幼兒的興趣點常常會無意識地表現(xiàn)出來，因此，教師對幼兒要時刻保持觀察的狀態(tài)，記錄每個突破點，及時生成活動，通過多種方式讓幼兒獲得更多的知識經(jīng)驗，從而豐富班本課程。

（一）班本課程科學(xué)活動：常綠樹和落葉樹

軒軒問：“為什么有的樹葉是黃色的，有的樹葉是綠色的？”琪琪說：“秋天的落葉肯定是黃色的。”妙妙說：“黃色的葉子肯定是被風吹黃了吧！”幼兒們各抒己見，于是，我們進行了一次常綠樹和落葉樹的調(diào)查。幼兒們開始探索常綠樹和落葉樹的秘密。

（二）班本課程數(shù)學(xué)活動：量一量大樹的身型

“老師，我們怎樣才能知道哪棵樹最粗？”問題一經(jīng)提出，我們便展開了激烈的討論。馨藝小朋友說：“我們用眼睛看是看不出來的，我們可以量一量。”教師追問道：“怎么測量，用什么工具測量最合適呢？”婷婷說：“我們可以用自己的手來量一量。”還有的幼兒說：“我們可以抱大樹，能抱住就說明它很細，抱不住就說明它很粗。”“可以用尺子來量。”“可以用繩子來量。”……在幼兒們的討論中，最終確定了測量的工具和方法——用繩子和尺子來測量。

（三）班本課程區(qū)域活動：樹葉粘貼畫

在午間散步時，幼兒們在地上發(fā)現(xiàn)了很多掉落的樹葉。他們蹲下身子把樹葉撿起來，拿在手里觀察著、把玩著。看到幼兒們對樹葉十分感興趣，我們將這些落葉收集起來放進教室的美工區(qū)里，幼兒們在進行區(qū)域活動時，可以用葉子創(chuàng)造出美麗的圖畫。

三、課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)——營造適宜、良好的班本課程氛圍

環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園是非常重要的部分，為幼兒營造一個適宜、寬松、良好的氛圍，對幼兒的發(fā)展具有重要的作用，更是豐富班本課程的一個重點。

將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和班本課程有機融合，將墻面環(huán)境、空間環(huán)境與區(qū)域活動設(shè)置相融合，不但有助于班本課程的有效實施，還能夠激發(fā)幼兒的興趣，促進幼兒的發(fā)展。

在開展《樹世界的暢游之旅》班本課程時，我們在課程前期進行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)：首先是圍繞班本課程的主題內(nèi)容——樹，進行班級主題墻面的創(chuàng)設(shè)，然后讓家長和幼兒共同收集與主題相關(guān)的材料，投放到各個區(qū)域當中。如利用家長資源，讓幼兒收集關(guān)于樹的繪本，投放在閱讀區(qū)域中和大家一起分享。收集茶葉，投放在科學(xué)區(qū)，讓幼兒自己學(xué)習泡茶，聞一聞它的清香，看一看茶葉在水中的舒展，品一品它的甘甜，再用記錄表記錄下自己的感受……

班本課程的構(gòu)建是在教師與幼兒的互動中、教師不斷地學(xué)習和嘗試中進行的，在動態(tài)中的學(xué)習才能建立起班本課程的框架和理念。從班本課程的設(shè)計開始，營造適宜的環(huán)境氛圍，幼兒園才能綻放出教育活力。