淺談智能財務對高校會計人才培養的思考要點構架

常州機電職業技術學院財務處 謝振華

人工智能已經在當今社會成為不可或缺的中堅技術力量，并且已經滲透進了社會上各個領域。傳統的財務會計的核算、統籌、大數據整理等工作很大程度上可以被人工智能所替代。所以大量的信息數據和各個部門的協調運作、通力合作的要求越來越高，會計培養和教育工作需要重新思考高校會計人才培養的大方向，才不會被市場所淘汰。提高會計人才全面能力的培養是當務之急，必要的情況下加入高校考試內容。智能財務是財務會計的未來。

一、人工智能對會計行業的影響

隨著科技的發展進步，越來越多的領域開始應用人工智能技術實現創收，使用的情景也越來越廣泛，自進入智能化時代以來，人工智能技術開始普及，財務分析、人工智能等在財務領域的運用使會計工作帶來了巨大的變化[1]。經過調查統計，絕大多數的會計從業人員認為技術的發展會影響到會計職能的轉變，從而帶來職業危機，提高了失業風險。越來越多的財務機器人也被各個企業應用到實踐當中。它可以幫助企業完成簡單的計算、統計、和一般的數據處理能力，相對簡單的，重疊的任務被人工智能所簡化，提升了企業的效率。同樣，各個財務信息錄入的軟件、自動核實、自動掃描清算等智能財務軟件也同樣應運而生，會計的基礎工作逐漸被智能財務所替代，在企業需要財務管理人才的同時對其職業技能的要求也更加嚴格。

二、智能財務的出現對會計人才的要求

雖然現在人工智能對于財務工作來說還處于開發階段，但它對財務會計行業所帶來的影響也絕不能忽視[2]。就目前的發展來看，將一些基礎的會計工作交給人工智能來完成，從而致使財務人員的配備上大大減少，因此企業也通過人工智能的發展對財務會計人才有了新的要求，善于進行財務分析、能夠進行財務管理、懂得財務戰略的全面創新型人才將更加受企業的歡迎。所以在智能化社會的背景下，優秀的財務會計人才應該具備如下能力：

（一）良好的職業判斷力

目前，人工智能還不能全部取代傳統財務會計的一些職能，無法真正實現智能化處理，某些財務的主觀處理工作還需要人來完成。因此，具備財務的主觀判斷能力尤為重要。比如某件事情上，智能機器人無法處理情緒情感上的問題，經濟環境發生的改變，或是政策的調整無法臨時變通等。財務會計人員就要利用自身豐富的社會經驗以及專業的財務技能進行預判，并對財務工作的某些問題上進行妥善的處理。

（二）較強的信息管理和數據分析能力

作為智能化時代下的財務會計人員，除了一些正常的專業技能之外，還應該利用目前比較先進的智能化科技手段，學會使用互聯網的信息篩查、搜索、數據處理功能，分析財務未來發展的方向，實現智能化財務的最大價值。

（三）未來發展的分析能力和決策能力

全能型會計人才要將財務和業務有效的融合起來，利用會計信息判斷、評估、計算或者是決策。同時應用新型技術手段來提高企業的工作效率和產品的可靠性，智能化財務才能在良好的環境下可持續發展，才能發揮他們的分析能力和決策能力，真正意義上實現財務智能化，促進企業未來的發展。因此，多種能力才是未來新型財務會計人才的發展方向，分析和決策能力同樣也是未來智能時代會計人才所必須具備的重要能力。

（四）培養會計智能化的專業能力

信息時代，企業大多忙于日常工作里的大量的財務數據，缺少對企業財務會計人員的有效管理，所以，提高財務人員的專業技能迫在眉睫，一方面企業應重視財務管理的實踐能力，加深財務管理知識在工作崗位上的實際應用，提高工作效率，減少工作中出現的不必要的工作重疊。另一方面，企業也應當給予員工提高職業技能專業能力的時間和渠道[3]。除此之外，加深財務員工的工作目標和對行業發展的趨勢分析，加強會計人員的計算機處理能力和操作能力，是目前現代智能化會計人才的新型專業能力。智能化的重要性不言而喻，也是未來財務發展的必然方向。

三、目前高校對會計人才培養的調查分析

調查數據僅限于智能財務培養的調查資料和收集，具體問題為：（1）高校中是否開設了智能化會計的相關專業？（2）是否與相關企業達成戰略合作？（3）是否展開與國外的學校學術交流？（4）是否把智能化高新科技會計人才的培養作為學校的重點培養計劃？

（一）高校智能化會計相關專業

通過問卷，網上查詢，訪問在校學生等方式進行展開。經過數據調查顯示，大約僅有7%左右的高校開展了智能化會計專業，開設智能化財務的相關專業僅有10%左右，很多院校的智能化財務相關專業的開展也僅僅只是停留在概念上和課外知識的培養上，在課程建設的培養外，大多學生對智能化財務也僅只是停留在對字面意思上的理解。而且很多的高校財務硬件不理想，缺乏全面的，有效的，系統性的知識培養，智能財務的培訓條件還遠遠達不到實際的要求。

（二）開展企業和國外學校的交流

學校與企業的結合、中外合作學習交流已經是當今時代學術發展的重要環節了，通過合作培養的方式才能夠更快的適應科技信息化時代財務的快速發展。通過調查顯示，開展學校和企業結合的辦學模式的院校所占比重是23%，中外合作學術交流的院校所占比重是13%，經過調研我們也了解到，很多院校在和企業合作的過程中，學生在企業實習的情況大多都是以處理文件，記記賬等比較簡單的會計核算工作，并沒有一個專業的領域或團隊來帶領實習學生的情況。與國外的學院進行學術研究也僅僅只是在畢業的情況下，到國外的學校就讀，國外的院校因為某些因素，無法把國外的財務會計技能帶回來，大大影響了國內學術研究的實用性。

（三）高新智能化會計人才列為重點培養對象

經過調查得知，能夠明確進行智能型財務的培養的方案僅只有7%左右的比重。經過抽樣調查顯示，大多數院校的領導們不是沒有意識到智能型、創新型財務會計人才培養的重要性，他們都是想盡快展開智能型財務人才的培養工作的，但問題在于對智能型財務人才的培養概念比較模糊，沒有完整成型的系統培訓體系，同時需要什么樣的培訓條件也值得去深入探討。這一系列的問題都要在不斷的摸索中尋找答案。

四、智能財務深度發展的解決思路

（一）重新修訂會計類專業的培養方案

高校的專業類培養形式大多以課本、課程為主的進修式教學，因此從專業的角度出發，主修課程、選修課程、課時比例、學分比例、培養定位等教學方案還都比較陳舊，修改高校針對智能財務教學這一部分的培養計劃和方案是解決此類問題的重點，在修訂之前應先展開調研工作，同時盡可能的與先進的智能化企業進行對接和學習，融入到高校財務教學當中，通過這種深度解析后定制出的培養方案，才是企業所真正需要的人才培養方案。

（二）增設信息類、數據類課程研究

人工智能的時代逐漸興旺，但也不能完全取代人工或盲目認為未來將不用人來處理會計問題，人工智能也僅僅只是替人類解決那些大量的，重復的工作而已。而那些高級會計人才更多的是偏向于大數據分析、納稅統籌、分析風險、規劃財務發展路線等工作，這些工作一時間機器人還無法取代人類。因此，高校在面對智能化財務信息對財務會計專業帶來的沖擊的同時，更應該考慮的是如何把學校的課程和知識點來進行延展，更多的培養財務綜合性人才。

（三）搭建現代化智能化財務平臺

在人工智能化的背景下，會計類的軟件也不僅只局限于金蝶、用友等財務軟件，而是已經延伸到運用云平臺來搭建智能數據庫分析和處理企業的財務問題，以財務共享為前提，服務共享為基礎，云智能技術應用，形成人工智能環境下的財務模式。因此，高校的會計專業也應該引進智能化平臺，更好的為學生提供多元化的學習平臺。

五、結語

從AlphaGo的“人機大戰”開始，人工智能一直都是大眾話題。人工智能正在逐步滲透到財務領域，更多的技術也同時影響到了會計領域。技術進步正在徹底改變財務工作。企業應該早一步采用全新的財務思想，高校應該早一步采用全新的培養思想，使高校新時代的課程教材構建起連通、集約、自動、高效的智能化財務體系，以便讓新時期的學生們能夠早一步在激烈競爭的市場中取得優勢。