公選課中小語種課程思政的實踐探索

三峽大學外國語學院 屈曉萌

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校教師要在課堂教學中對學生進行思想政治教育，逐漸形成從思政課程到課程思政的新格局，改變高校教師“只教書，不育人”的現狀。與傳統思政課程進行思政教育的做法不同，課程思政發揮了課程與思政的聯動效應，將課程思政融入每一門課中，根據課程特色和授課對象的特點，充分挖掘課程與思政教育元素的聯結點，以課程為載體協同營造整體的育人環境。

在全球化高速發展的今天，高校學生受多樣文化、多元價值、多元意識形態的沖擊較之前更大、更強烈。因此，面向全校學生開放的小語種公共選修課程，成為當代大學生正確認識世界、了解世界的重要窗口，也是大學生接觸西方文化和價值觀的重要途徑。通過教師的正確引導，學生可以辯證地看待中西方文化的異同，宏觀地認識和理解西方思想及文化理念。同時，在選修課中推進課程思政，對于增強學生的國家認同、文化認同、文化自信、愛國情懷，維護本國文化安全，守好大學生思想陣地具有重要意義。

一、公共選修課小語種課程現狀

公共選修課中的小語種課程大概可以分為如下兩類：側重語言基礎知識的語言入門類課程、側重文化傳播或影視欣賞的人文類課程。公共選修課普遍在1—1.5學分，對應16—24學時。學分少、學時少最直接的體現就是教學手段單一化。在有限的時間內需要盡量讓學生掌握更多知識，那么教學方法就只能以講授法為主，主題升華不夠，課堂互動不足，學生反思不到位，課程思政也就不能得到有效的貫徹落實。

同時，教師思政水平還有待提高。部分教師對于課程思政理解和認識不夠深刻。還有一部分教師“心有余而力不足”，缺乏系統性的思政理論培訓，對于如何開展課程思政一籌莫展。

二、選修課中小語種課程思政的探索

2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出全面推進課程思政建設是落實“立德樹人”根本任務的戰略舉措，“立德樹人”的培養目標是讓學生通過學習，掌握事物發展規律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。從中可知，課程思政的要義在于“立德樹人”，突出課程的育人功能和以學生為中心的理念。

本文以公選課德語電影賞析為例，闡述公選課中小語種課程思政的探索。德語電影賞析是一個側面了解德國和西方社會的有效途徑，且賞析電影的方式，學生不會感到枯燥乏味。本課程旨在以德語電影為依托，向學生傳授電影背后所蘊含的歷史、社會、文化等各方面的深刻內涵，并以期達到“立德樹人”“全面育人”的效果。堅持以教師為引導、以學生為中心的理念，圍繞課程主題深挖思政育人元素，通過教師講授、師生課堂討論、學生課后反思等多種教學方式，潛移默化地實現教育目標。

（一）探索與實踐

本課程通過以下六個主題展開：“反思戰爭、正視歷史”“殘酷的戰爭”“法西斯還會重來嗎”“電影中的真善美”“電影中的女性主義”“德國戰后如何重建”。根據每個主題，組織學生觀看德語電影中的經典片段。課程通過“一講授”，即講授相關歷史文化背景；“二賞析”，即賞析部分電影片段；“三討論”，即組織學生在課堂上進行探討；“四反思”，即引導學生進行反思，四個步驟展開。

在主題“反思戰爭、正視歷史”中，向學生介紹二戰中德國納粹的所作所為，以及戰后德國通過立法、全民接受反戰反法西斯教育，在政治和藝術層面都不曾停止對戰爭的反思。觀看《何處是我家》，了解戰爭中納粹法西斯對于猶太民族的迫害，在構建人類命運共同體的今天，需要與任何形式的種族主義做斗爭。中華民族也曾飽受戰爭的荼毒，在全民族抗擊日本侵略者的戰爭中，中華民族以頑強的抗戰和巨大的犧牲為世界反法西斯戰爭的勝利做出了偉大貢獻，提醒學生居安思危，勿忘國恥，勿忘歷史。觀看《帝國的毀滅》，認識到作惡的不是某一個人，而是每一個參與者。每個人都應當對歷史負責，為自己的選擇負責。作為新時代的中國青年，應該認識到每個人對歷史的走向都是肩負責任的，更應該樹立“天下興亡、匹夫有責”的責任意識，增強愛國主義情感。

在主題“殘酷的戰爭”中，從歷史角度讓學生了解戰爭的起因和戰爭給全世界人民帶來的災難性打擊。觀看《我們的父輩》，讓學生了解戰爭的殘酷，并通過介紹現今錯綜復雜的國際局勢，認識到我們并非生活在一個和平的年代，而是生活在一個和平的國家。當代大學生更應該珍惜國家給予我們來之不易的安定，珍惜今日中國繁榮發展的大好局面，堅定社會主義信念，把愛國之情、報國之志轉化為立足學習的自覺行動。

在主題“法西斯還會重來嗎”中，從法西斯產生的根源入手，通過觀看由真實事件改編的電影《浪潮》，讓學生直觀感受法西斯在合適的土壤下依然有卷土重來的可能性，引發學生的思考與討論。最后，啟示學生在未來的生活學習中時刻保持清醒，獨立思考，不盲從不偏激，時刻保持清醒的政治頭腦，堅定正確的政治立場，堅持“兩個維護”，學會辯證法的觀點，堅持用全面的、發展的、一分為二的觀點看待事物，更好地認識世界。

在主題“電影中的真善美”中，觀看電影《海蒂與爺爺》，體會親情、友情的美好，感受這個世界的“真善美”。習近平總書記在文藝工作座談會上指出：“追求真善美是文藝的永恒價值。藝術的最高境界就是讓人動心，讓人們的靈魂經受洗禮，讓人們發現自然的美、生活的美、心靈的美。”通過電影讓學生了解生活的本質，提煉生活蘊含的真善美，給予審美的享受、思想的啟迪、心靈的震撼，并以此傳遞向上向善的價值觀。

在主題“電影中的女性主義”中，通過觀看《羅拉快跑》和《茜茜公主》，讓學生看到從古至今全世界女性都在盡最大的努力，不屈不撓地向命運做抗爭。習近平總書記在聯合國大會紀念北京世界婦女大會25周年高級別會議上，通過視頻發表重要講話指出：“婦女是人類文明的開創者、社會進步的推動者，在各行各業書寫著不平凡的成就?！秉h的十九大報告指出：堅持男女平等基本國策，保障婦女兒童合法權益。向全世界宣示了中國共產黨在新時代中國特色社會主義偉大事業中，同步推進婦女事業發展的堅定決心。新時代女性更應堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極投入改革開放和現代化建設中。

在主題“德國戰后如何重建”中，通過向學生介紹德國戰后重建的相關歷史，認識國家的發展從來不是一蹴而就的，歷史發展的過程必然是螺旋式上升、曲折前進的。同改革開放之前相比，我國不論是教育、醫療、基礎建設還是社會經濟建設，都發生了翻天覆地的變化，我們要相信機遇總是大于挑戰。當代新青年應當對國家未來發展建設充滿信心，積極投身全面建設社會主義現代化國家的偉大事業中。

（二）反思與歸納

教師應當堅定社會主義核心價值觀，不斷提升教師隊伍思政水平，深入領會國家教育政策，把握外語課程思政的精髓。在教學過程中，有意識地引領學生辯證地看待中西方文化的差異，在學習德國特色文化的同時弘揚我國傳統文化，在文化對比中體會兩種文化的特色，幫助學生增強“四個意識”，樹立“四個自信”。

課程思政還應遵循關聯性原則、貼近生活原則、適度原則、知行統一原則等“四個原則”，挖掘現有教材中的思政元素，選擇合適的切入點，杜絕生搬硬套、牽強附會、為了思政而思政。以現實問題為牽引，融入思政元素。找熱點問題，促使思政教學更加貼近生活。引入思政元素要適度，既不要“零思政”，也不要“全思政”。教師引導學生樹立正確的價值觀，不僅要將社會主義核心價值觀內化于心，而且還要外化于行。

綜上所述，全校公共選修課中的小語種課程相較外語專業課程有更廣泛的接受面，既是學生了解外國文化的窗口，也是鏈接中西文化的橋梁。大學德語教師應時刻以“立德樹人”為己任，在課程中深度挖掘課程中的思政元素，創新教學方法，以潤物細無聲的方式幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。而如何充分運用公共選修課的課堂優勢，培養學生辯證地看待中西方文化的異同、宏觀地認識和理解西方思想及文化理念，加強學生國家意識、愛國情懷、社會主義核心價值觀的培養，是高校教師探索研究的永恒主題。