染纈技藝融合服裝專業創新創業實踐教學研究

許 雁，葉娉娉，高 松

（溫州技師學院，浙江 溫州 325000）

染纈技藝已有千年歷史，染纈技藝中的夾纈、絞纈、灰纈等技藝相繼被列為國家級非物質文化遺產。在現在高速發展的時代，隨著人們生活環境的改變，大眾審美和消費觀念發生變化，國家大力鼓勵非遺傳承人將“非遺”項目轉化為產品，借助市場的力量保護非遺。由于傳統染纈技藝的制作工藝復雜，政府雖大力扶持傳統染纈技藝的發展，但染纈文化和作品鮮為人知，更不用說受大眾追捧了。在新時代背景下，只有將染纈制品融入社會，讓越來越多的人參與進來，才能更好地“活化傳承”。本研究主要以課程教學為基礎，將染纈技藝與服裝一體化設計相融合，利用染纈獨特的工藝技法，結合時尚服裝設計理念和當下服飾的流行元素，創作出既保留傳統技藝又不失現代潮流風格的作品，讓創新設計的染纈產品滿足人們日趨個性化的審美品位與精神需求，更好地繼承和發展染纈技藝。溫州技師學院聘請藍夾纈技藝省級代表性傳承人王河生傳授染纈技藝，讓全校師生以藍夾纈技藝為提煉點，結合時尚流行元素，開發出涉及家居類、服飾類、箱包類等多種品類的文創衍生品100多件。

本研究從染纈這一傳統技藝的傳承出發，整合各類資源，以“專業融合、創新設計、學做一體、自主創業、展賽驗證”多種方式將這一技藝發揚光大，創新性強、傳承度高、傳播面廣，取得了多元化的成果。

1 染纈技藝融合服裝專業創新創業實踐教學的內容與實施方式

在溫州技師學院及社會上宣傳、普及染纈文化，該學院有1000多名服裝設計專業的學生參與染纈技術的學習，深入了解染纈技藝，結合服裝時尚設計理念創作出染纈作品；學校支持染纈作品商品化、產業化，鼓勵學生創新創業，銷售染纈作品，提高學生的創業能力。

溫州技師學院師生創作的染纈作品參加了中國首屆技博會、浙江職業技能大賽技能人才成就展、溫州雙創會等展示活動，獲得了溫州雙創會優秀創新項目獎、優秀展示獎、最佳人氣獎；2020年，在“黃炎培杯”全國非物質文化遺產創新大賽中獲得1個二等獎、3個三等獎；2019年，在浙江省中職創新創業大賽中獲得一等獎； 2021年，獲得溫州市中職創新創業大賽一等獎等；申請外觀專利7項。

1.1 主要問題

1.1.1 染纈技藝深入校園、流于形式的問題

近年來，“非遺進校園，傳承文化”的活動越來越多，有的以社團活動的形式出現，有的以講座和展覽的形式出現，有的以比賽的形式出現，且片段式傳播和學習的形式較多。染纈技藝是一項工藝復雜的傳統非遺技藝，若單純以社團、講座、展覽等流于表面的形式學習和傳承，不利于染纈非遺文化的深化、融合和創新。

1.1.2 服裝專業學生將染纈技藝融入服裝創新設計的實踐能力弱

傳統染纈技藝的制作工藝復雜，要想讓服裝專業的學生深入研究染纈技藝，結合現下的時尚流行趨勢，將其融入服裝設計作品中并進行創新設計，需要專家的支持與指導。

1.1.3 傳統染纈產品時尚感低，不能與市場更好地結合

雖然染纈項目的愛好者、學者、研究人員越來越多，染纈技藝獨特的魅力也日益被大多數人接受，但經調查發現，現階段的大眾審美與消費觀念發生了變化，染纈產品仍然處于過去的審美狀態，同質化現象嚴重，時尚感低，不能適應市場的需求。

1.2 過程與方法

1.2.1 學校重視，普及教育

隨著溫州技師學院大力開展校園文化建設，建立創新創業學院，“非遺文化進校園”相關工作得到了大力支持。學校支持教學改革、引進大師工作室、組建染纈非遺技藝工作團隊，在參加各類展會、比賽等事項上給予了經費、場地和人員上的大力支持，保障了染纈各項目順利開展。2016—2021年，每學期面向全校開設“染纈技藝”選修課，面向服裝專業開設研修課，并在校園內營造良好的傳承氛圍，激發學生的興趣。

1.2.2 課程融入，專家指導

溫州技師學院的服裝專業底蘊深厚，課程內容以服裝設計、制版、工藝為主。現將“染纈技藝”課程與學生一體化課程相融合，不定期地聘請服裝設計大師和染纈技藝傳承人來校指導染纈技藝與服裝創新設計工作，不斷深化染纈技藝與服裝專業的融合發展。

1.2.3 平臺共建，項目運作

近年來，溫州技師學院大力推進校企合作以及工學一體化改革，學以致用，將傳統技藝與當下的創新設計理念相融合，進而展現出無窮的可能性。通過項目化教學，以“以師帶徒”的形式組建團隊，帶領學生進入非遺基地學習藍夾纈技藝。如染纈技藝傳承人王河生的“溫州藍夾纈博物館”，可以聘請王河生老師作為客座教授，保證全校師生能夠深入了解和學習染纈技藝。該校服裝專業與多家服裝設計公司合作研發，為產品的開發創新和推廣提供了向外拓展的平臺。通過系列活動平臺，如各省市雙創會、技博會、文博會等，借助有影響力的媒體宣傳染纈技藝的傳統文化。

1.3 思路與策略

在服裝專業課程中融入染纈技藝，根據時尚流行趨勢，從染纈圖案創新設計、染纈層次豐富的色彩變化、不同的染色技法、不同材質的混合創新設計，打破傳統呆板、無趣的格局。服裝專業設計從時尚流行元素、款式造型、創新圖案的角度，引領染纈產品設計緊跟時代審美，進而更好地繼承和發展染纈技藝。

2 染纈技藝融合服裝專業創新創業實踐教學的過程及創新點

日本民藝家柳宗悅先生說過：“制作的產品不應當是過去產品的簡單重復，因為今天生活模式的變化，所以要求新的器物適應當下。”[1]因此，要創作“新的器物”，需要對“舊的器物”和工藝手法進行研究，結合當下的生活習慣和流行趨勢進行創新設計，創造出適應當下的 “新器物”。

2.1 應用實踐過程

2.1.1 染纈作品不僅在校園受到關注，在社會上的認可度也逐漸提升

染纈技藝融合服裝專業的創新設計作品，在各大展會中的認可度越來越高，越來越多的消費者定制購買融入時尚元素的染纈產品。“染纈技藝”體驗課程也受到了各大企業、學校、集市的關注，相繼開展了染纈技藝相關的體驗活動。

2.1.2 學生的創新和實踐能力、素養的提升

染纈技藝融合服裝專業的創新設計教學實踐，使服裝專業學生的創新和實踐能力都得到了有效提升。創新設計、學做一體，使學生在服裝專業的基礎上研究學習染纈技藝，通過不斷地創新設計，有效融合染纈技藝與服裝時尚設計理念，提升自身專業和非遺文化素養。如2019年，溫州技師學院學生在浙江省中職創新創業大賽中取得一等獎的好成績，為該校其他專業的創新創業實踐奠定了很好的基礎。在創新設計上，染纈技藝結合時尚流行元素，經教師和專家指導，不斷打磨創新作品。通過比賽，能夠鍛煉學生的創新設計能力，加強染纈技藝和服裝設計的有效融合，如該校的創新作品在“黃炎培杯”中華職業教育非遺創新作品大賽中取得了好成績。

2.2 創新之處

染纈技藝融合服裝專業創新創業實踐教學的創新之處在于設計理念和教學模式的創新，理念創新是指將染纈技藝運用于服裝設計。現代服飾的設計理念包括 “實用”“審美”兩大類，隨著人類意識的覺醒，開始注重設計以人為本，提倡綠色、環保、可循環等[2]。染纈技藝不論是染料還是工藝，都是綠色健康的，符合現代服裝設計理念。溫州技師學院研發的染纈技藝作品在服飾風格和工藝技術上采用了實用、環保、流行的創新設計理念。將染纈非遺項目融入服裝教學，將傳統和現代時尚流行趨勢相結合，創新設計實踐，通過產、教、展、賽，在推廣染纈技藝文化的同時，不斷創新服飾品的設計。

3 染纈技藝融合服裝專業創新創業實踐教學的效果及影響

染纈技藝融入服裝專業創新創業實踐教學，對專業發展建設、專業課程改革以及服裝技師研修形式都產生了巨大的影響。

3.1 對服裝專業發展的影響

目前，技工院校和職業院校的服裝專業大多重視服裝設計技能的培養，在服裝及服裝相關產業中融入的非遺技藝較少，如染纈技藝、刺繡等。中職和技工院校在服裝設計技能創新方面與高校相比效果較差。因此，將非遺技藝和文化融入服裝專業的發展中，能有效提高中職和技工院校服裝專業學生的創新創業實踐能力。

3.2 對服裝專業課程設計和專業團隊的影響

染纈技藝融入服裝專業創新創業實踐的過程，需要服裝課程設置的支持。學生在低年級階段，能以選修課的形式在前期進行染纈技藝的積累；學生在高年級階段，以重點課程的形式，開展染纈技藝與服裝創意設計的相關教學實踐，同時，聘請相關染纈技藝項目的大師來校指導教學。

3.3 對“非遺進校園”方式的影響

染纈技藝作為非物質文化遺產項目，與服裝專業相融合，創新染纈服飾品，能深化并傳承染纈技藝。這對其他非遺文化進校園起到引導作用，只有與專業結合、深化傳承，才能可持續、有效地保護并傳承非遺文化。

4 結語

染纈技藝在歷史的長河中有過輝煌時期，也有過沉寂階段。現代服裝設計需要創新，技工院校的服裝專業更需要融合與發展，將傳統的染纈技藝引入現代服裝院校的課程教學中，打破傳統呆板、無趣的風格，衍生出更多的創新想法，使人們對染纈技藝產生全新的認識，讓服裝專業學生更好地利用傳統染纈技藝，創造出更多符合時代審美的創新作品。