微時代高校輔導員開展大學生思想政治教育的方法

赤峰工業職業技術學院 陳國麗

近年來，互聯網飛速發展的同時，我們迎來了微時代，它的到來不僅使傳統思想政治教育環境得到改變，還為其提供了更廣闊的視野和發展空間。網絡是一個虛擬自由的空間，沒有現實的條條框框，多元化的信息可能會對學生造成影響，給思想政治教育帶來一些未知的難題。這種時代背景給高校輔導員的思想政治教育工作帶來了機遇，也帶來了挑戰。作為思想政治教育者，輔導員應順應時代發展，運用新媒體開展思想政治教育工作，從而實現育人的最終目的。

一、微時代背景下開展學生思想政治教育的重要意義

微時代是時代發展的產物，其以互聯網為基礎，將微信、微博等作為媒介，能夠快速實現信息傳播和信息交流共享。思想政治教育是各個高校的基礎課程，信息時代的到來對高校輔導員思想政治教育工作提出了要求，教育應突破傳統模式，順應時代發展，促進教育信息化，通過網絡實現教育資源的共享。高校大學生思想政治教育有利于促進社會的順利運行和健康發展，輔導員是高校大學生的教育者，是開展思想政治教育的主體，應提高自身媒介素養，增強自己的“微能力”。在互聯網迅猛發展的背景下，輔導員應具有甄別信息的能力，培養學生正確的道德觀念和價值觀念。在這種時代背景下，開展大學生思想政治教育對其素質的發展具有促進作用。

二、微時代背景下大學生思想政治教育存在的問題

（一）部分高校輔導員不能適應微時代的挑戰

思想政治教育工作不僅可以引導學生積極生活和高效學習，還可以促進大學生全面發展。調查可知，有三分之一的高校輔導員不能完全適應微時代的挑戰。他們表示：“我暫時未完全適應微時代的挑戰，所以會采用傳統教育方式對大學生進行思想政治教育。希望我可以盡快適應微時代。”長期受傳統教育方式影響，出現這種情況在意料之中，但高校輔導員在日后的工作中仍需轉變傳統觀念，不斷提升自身能力，做好大學生思想政治教育工作。

（二）網絡輿情對高校大學生思想道德具有負面影響

微時代的大學生具有雙重身份，他們既是網絡輿情的傳播者，又是網絡輿情的接受者。同時，網絡輿情在同一過程中也具有兩面性，既可能優化大學生的思想態度，拓寬學生的交流平臺，對大學生產生積極影響，也可能阻礙大學生正確人生觀的形成，對大學生產生消極影響。比如，在公交車上是否該為別人讓座在網絡上成為熱點話題，若有些大學生接受了不應該為老人讓座的觀點，那么在日后乘坐公交車時很大可能不會為老人讓座。當代大學生若秉持這種思想，將會產生不利影響。雖然網絡輿情有很多優點，可以提升大學生的思想政治水平，但我們也應該意識到網絡輿情的特點，它具有多樣性、開放性和復雜性的特點，大學生很容易過度依賴網絡，這可能導致部分大學生心理扭曲。網絡輿情的復雜性會影響大學生的判斷能力，對學生的行為產生影響，甚至使部分學生誤入歧途。所以，在微時代背景下，加強學生思想政治教育非常有必要。

（三）高校輔導員媒介素養不高

目前，微媒體上獲取的思想政治教育信息經常摻雜著虛假資訊，這會使大學生難以分辨。微媒體具有多元化的特點，這一特點容易使大學生的價值觀受到影響，使其受到沖擊，導致學生產生依賴心理。微時代為人們創造了越來越多的表達渠道，為學生提供了交流平臺，可以隨時在平臺發表個人言論，分享自己的心情。微時代的來臨使社會升級轉型，同時矛盾多了起來，學生之間的沖突不可避免，所以輔導員在開展教育工作時應融合心理學，這樣可以更好地解決學生之間的沖突矛盾。大部分高校師生愿意用微信等媒體進行互動和交流，可實際情況卻不容樂觀，這與高校教育者的媒介素養不高有關。

三、微時代背景下大學生思想政治教育實施方法

（一）營造校園微時代氛圍，加強教育過程的督促

微時代信息傳播和接收具有開放性，這為高校輔導員帶來了新的工作內容，對思想教育工作的開展有著積極意義。針對部分輔導員無法適應微時代的情況，學校要高度重視，可以通過獎勵機制鼓勵廣大高校輔導員積極研究課程中的思想政治元素，真正做到以德育人。還可以將考核機制落到實處，合理將教育者晉升和工資待遇與微時代的思想政治教育建設聯系起來，發揮機制在教育改革中的促進作用。學校可以定期開展教師大會，宣傳微時代思想政治教育的重要性。除此之外，高校在校園文化建設中可以凸顯微時代背景下思想政治教育的重要性。比如，通過校園廣播、學校宣傳欄等媒介組建政治學習項目，進而提升輔導員及大學生對思想政治教育的重視程度。

（二）提高學生心理素質并加強對大學生網絡輿情的正確引導

調查發現，大學生遇到心理問題時主要向同齡人傾訴，極少部分學生會求助學校。究其原因，一是大學生覺得心理問題是一種疾病，礙于臉面，不好意思說出口。二是學校心理咨詢中心工作人員能力有待提高。所以，學校開設心理健康教育課程尤為重要。目前，網絡是高度自由的，激發了學生的自我意識，但是網絡語言表達有時會導致思想傳遞出現誤差，高校應著重解決大學生網絡輿情引導工作。傳統媒體時代，新聞訪問有嚴格的審核程序，但如今的網絡較為自由，因此，一方面要加強高校微信群輿情引導。現在的大學生都擁有微信賬號，微信已經是大學生網絡輿情的載體。輔導員可以在各個班級群選出幾位具有正確人生觀、價值觀的意見領袖，意見領袖在班級群體中應有一定權威性。輔導員還要注意應做好議題設置，議題應具有正向引導意義，再通過輔導員和意見領袖的積極配合，做好輿情引導，幫助大學生克服內心恐懼。另一方面要加強組建大學生網絡輿情引導隊伍。在微時代，教師和學生都是網絡中的平等用戶，具有相同的發言權，這種情況使高校輔導員的權威受到挑戰，信息傳遞中教師的觀點被削弱。所以，教育工作者不僅有必要提高自身素質，還有必要組建網絡輿情引導隊伍。網絡輿情引導隊伍可以由高校輔導員、意見領袖和思想政治教師組成，在確立成員之后，高校應該科學合理地制定培養方針。輿情引導隊伍成員可以在校園內做許多工作，比如隊伍成員可以在學校網站、官方微博正向引導輿論。同時，高校應定期培訓輿情引導隊伍，提升其綜合素質，使學生引導工作更好地進行。

（三）營造微環境的同時改善微時代媒體環境

微時代背景下，用戶通過微信、微博等媒體進行資訊獲取和發布信息，養成的一種人格品質即為微媒體素養。微媒體傳播速度快，而當前對微媒體消極影響的控制是有限的。部分大學生可能會傳播謠言或為滿足自身好奇心學習黑客知識制作網絡病毒，這類現象對個人乃至社會都會造成不良影響。所以引導大學生提高微媒體素質，培養微媒體素養，具有積極意義。高校有必要開設微媒體素養課程，教育工作者可以將微媒體素養教育體現于課程之中，還可以在人文必修課中滲透微媒體素養，或把微媒體素養融于各種宣傳實踐教育活動，從而幫助大學生樹立正確使用微媒體的觀念。具體可以從以下方面進行：第一，將學分制度和微媒體素養掛鉤，通過合理制度使大學生接受相關教育培訓，提高學生甄別是非的能力。第二，在高校開展相關法制講座，讓學生明白其中利害。第三，在微信公眾號推出微時代相關安全小貼士，提高學生在網絡上的自我保護意識，謹防上當受騙，保護個人信息。

總之，在微時代背景下，大學生的思想政治教育面臨變革。思想政治教育工作是一項復雜的工程，需要高校輔導員從多個方面入手，開展理論研究和實踐探索。輔導員是高校思想政治教育的主體，需要與時俱進，以負責嚴謹的態度對大學生思想政治教育工作進行探索和研究。通過營造校園微時代氛圍、提高學生心理素質并加強對大學生網絡輿情的正確引導、營造微環境的同時改善微時代媒體環境等措施，微時代背景下的思想政治教育工作能夠更好地開展。