淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀與改進(jìn)方法

任香玲 (臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心，甘肅 定西 730500)

一、現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)的具體狀況

(一)缺乏足夠的師資力量

通常情況下，師資力量作為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作的重要部分，影響著教學(xué)的效率與質(zhì)量.大多數(shù)中職數(shù)學(xué)教師是師范院校畢業(yè)生，在日常教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)教育具備一定的專業(yè)素質(zhì).不過(guò)，由于現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而根據(jù)教學(xué)課程和進(jìn)度等進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致相關(guān)教師對(duì)專業(yè)課程不熟悉，在日常教學(xué)時(shí)極易受到影響與阻礙，由此對(duì)現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作造成較大影響.

(二)各課程缺乏有效聯(lián)系

眾所周知，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)類(lèi)型的課程，與其他學(xué)科之間的關(guān)系較為密切.為了保障教學(xué)水平與質(zhì)量的提高，在后期教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師同樣需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他課程之間的聯(lián)系，而部分中職數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念與方式的影響較深，加之學(xué)生自身知識(shí)水平與專業(yè)素養(yǎng)不足，僅進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，由此導(dǎo)致各課程之間缺乏有效的聯(lián)系，進(jìn)而影響了現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的健康發(fā)展.

(三)學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的影響下，學(xué)生占據(jù)著教學(xué)過(guò)程的主體地位，決定著實(shí)際教學(xué)的水平與質(zhì)量.為了避免傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，一些教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后期教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ).不過(guò)，由于現(xiàn)代中職院校的學(xué)生自身知識(shí)水平較低，無(wú)法充分吸收并掌握數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸、厭煩等心理，從而影響著中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，在另一方面對(duì)中職院校整體教學(xué)水平的提高也造成了阻礙.

(四)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法能夠在很大限度上保障教學(xué)質(zhì)量，而由于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣及自主意識(shí)，無(wú)法積極深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再加上課堂氛圍等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平與效率.

(五)缺乏有效的考核工作

在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校需要定期開(kāi)展考核工作，以對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)效率有充分的了解，為后期教學(xué)過(guò)程提供參考數(shù)據(jù).不過(guò)，在部分中職院校，由于其考核方式及題目等方面大多是由學(xué)校內(nèi)部教師所制訂，無(wú)法充分滿足教學(xué)大綱等方面的要求，加之這種考核方式難度較低，無(wú)法對(duì)學(xué)生自身知識(shí)水平進(jìn)行檢驗(yàn)，影響了學(xué)生自身學(xué)習(xí)自主性與積極性的提高，對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)造成較大影響.

(六)家校聯(lián)系水平較低

為了確保中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量，在日常教學(xué)時(shí)，教師需要提高家校互動(dòng)的水平，通過(guò)家校合作，為學(xué)生營(yíng)造出更加科學(xué)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)其自身的綜合素質(zhì)與能力.而由于部分中職教師自身的思想理念與教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，對(duì)家校聯(lián)合工作缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與關(guān)注，與學(xué)生家長(zhǎng)之間缺乏有效的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)造成較大影響，并在另一方面影響了現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行.

(七)教學(xué)評(píng)價(jià)模式不合理

現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)模式同樣占據(jù)著核心位置，影響著實(shí)際教學(xué)的水平與質(zhì)量.而由于傳統(tǒng)觀念等因素的影響，部分中職院校教師及管理人員過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視學(xué)生自身情感與心理思想等方面對(duì)其日常學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，極大地增加了學(xué)生厭學(xué)等心理問(wèn)題出現(xiàn)的概率，進(jìn)而影響了中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高.

二、影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)的具體因素

(一)生源素質(zhì)不斷降低

隨著現(xiàn)代教育行業(yè)的不斷發(fā)展，各大高校的招生范圍不斷擴(kuò)大，帶動(dòng)著高中學(xué)校招生數(shù)量的增加，這一現(xiàn)象導(dǎo)致中職院校在招生時(shí)受到影響，所招收的學(xué)生大多文化水平較低，缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維，甚至部分學(xué)生無(wú)法熟練寫(xiě)出某些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式，日常學(xué)習(xí)過(guò)程中極易遇到困難，因此產(chǎn)生畏難與抵觸等情緒，影響了中職院校日常教學(xué)的順利進(jìn)行.

(二)對(duì)學(xué)生自尊心缺乏重視

部分中職學(xué)生自身文化水平較低，其對(duì)自身的自尊心有著極大的需求，并渴望得到其他同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的重視.而由于傳統(tǒng)教育理念與方式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中僅以完成教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)為主，對(duì)學(xué)生缺乏有效的交流溝通，在日常教學(xué)管理工作中也大多以批評(píng)為主，或只根據(jù)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，由此對(duì)成績(jī)差的學(xué)生的自尊心造成極大的損害，削弱了其學(xué)習(xí)興趣與積極性，進(jìn)而對(duì)后期的深入教學(xué)造成阻礙.

(三)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)與能力得不到提高

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的影響下，為了保障教學(xué)水平與質(zhì)量，相關(guān)教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要積極組織實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自身的文化知識(shí)與專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行強(qiáng)化提高.而在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的了解，依舊以傳統(tǒng)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，且參與意識(shí)和實(shí)踐能力得不到有效提高，限制了中職數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平與質(zhì)量的提高.

(四)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜

相比于小學(xué)與初中階段的教學(xué)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在較強(qiáng)的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論素養(yǎng)與邏輯思維有著較高的要求.而由于中職學(xué)生自身基礎(chǔ)、理論知識(shí)與成績(jī)較差，數(shù)學(xué)思維存在較大的缺陷，對(duì)煩瑣的理論知識(shí)無(wú)法進(jìn)行充分理解，影響了其自身學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)整體工作的進(jìn)步與發(fā)展造成阻礙.

(五)學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力較差

部分中職學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠，教師的薪酬水平較低，無(wú)法吸引足夠的專業(yè)教師，相當(dāng)一部分教師會(huì)同時(shí)兼任數(shù)個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，因此對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量造成了不良影響.另一方面，教學(xué)樓、教學(xué)器材、教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地及校園整體環(huán)境等方面也存在缺陷與不足，無(wú)法滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)及活動(dòng)的需要，影響了中職教學(xué)整體工作的健康發(fā)展.

(六)社會(huì)企業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)缺乏重視

當(dāng)社會(huì)企業(yè)進(jìn)入中職院校招聘畢業(yè)生時(shí)，其對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與邏輯思維能力等方面不夠重視，僅僅注重其自身專業(yè)技能水平是否符合要求，由此導(dǎo)致教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)均以專業(yè)技能為主，而忽視了數(shù)學(xué)的重要性.學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得不到全面發(fā)展，對(duì)其自身的健康成長(zhǎng)及中職教育工作的整體進(jìn)步與發(fā)展都會(huì)造成極大的阻礙.

三、改進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體對(duì)策

(一)加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)水平的提高

當(dāng)前，為了提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與方式，充分認(rèn)識(shí)到教師自身專業(yè)素質(zhì)水平對(duì)日常教學(xué)的影響，以此加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展，促使相關(guān)教師積極參與其中，提高自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平.借助教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展，我們還可以為相關(guān)教師樹(shù)立更加優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的教育理念，確保其日常教學(xué)水平能夠得到有效提高，為后期教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

(二)加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

科學(xué)有效的教學(xué)模式能夠促進(jìn)教師實(shí)際教學(xué)水平與質(zhì)量的提高，因此，在現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要根據(jù)教育部門(mén)的規(guī)定，結(jié)合實(shí)際教學(xué)大綱與內(nèi)容，加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，保障教學(xué)的水平與質(zhì)量.同時(shí)，相關(guān)教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并確保各小組間的數(shù)學(xué)綜合水平相近，從而在日常教學(xué)的過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作等能力的提高，從而推動(dòng)學(xué)生健康穩(wěn)定地成長(zhǎng)與發(fā)展.

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入落實(shí)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主體位置，并影響著實(shí)際教學(xué)的水平與質(zhì)量.因此，為了確保中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，相關(guān)教師需要加強(qiáng)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，由易至難，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)不斷深入研究，直至掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與興趣，為后期教學(xué)工作的進(jìn)行與發(fā)展提供保障.

(四)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的科學(xué)規(guī)劃

通常情況下，在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)水平極易受教學(xué)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的影響，因此，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)有關(guān)部門(mén)的政策要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與方式的應(yīng)用，提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維與計(jì)算等方面的能力，從而促進(jìn)現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平與質(zhì)量的提高.

(五)加強(qiáng)師生溝通水平的提高

在現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生難免會(huì)在某方面出現(xiàn)問(wèn)題而影響教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行.為了降低教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的概率，相關(guān)教師需要在課余時(shí)間積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理進(jìn)行充分了解，知道其在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與阻礙，并以此為基礎(chǔ)制訂更具針對(duì)性的教學(xué)方案，改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，拓寬學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思路，提高其學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生自身及中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作健康穩(wěn)定地發(fā)展.

(六)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

研究表明，在開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，其教學(xué)評(píng)價(jià)的水平與質(zhì)量對(duì)后期教學(xué)有著極大的影響.因此，相關(guān)教師需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化完善.在這一過(guò)程中，教師首先要明確中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的內(nèi)容與特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)制訂更具針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此對(duì)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維及知識(shí)水平等進(jìn)行更加科學(xué)有效的衡量.此外，相關(guān)教師可以組織開(kāi)展一些具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生應(yīng)用自身的數(shù)學(xué)知識(shí)與思維參與活動(dòng)，提高其專業(yè)知識(shí)水平與綜合素養(yǎng)能力.

(七)加強(qiáng)信息化教學(xué)水平的提高

眾所周知，在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，為了保障教學(xué)水平與質(zhì)量，相當(dāng)一部分學(xué)校都引用了大量現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與設(shè)備，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式.而在現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要明確信息化教學(xué)方式的重要性，并投入大量的資金成本，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體等技術(shù)的應(yīng)用，將幾何圖形等較為抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容向?qū)W生直觀地展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，在最大限度上提高中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的水平與質(zhì)量.

(八)加強(qiáng)考核方式的優(yōu)化創(chuàng)新

除了以上措施外，為了保障現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，相關(guān)教師還需要對(duì)考核方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新.在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)考核方式進(jìn)行充分的了解，明確其存在的缺陷與問(wèn)題，之后借助現(xiàn)代化教學(xué)理念與方式，對(duì)考核方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以此對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)水平、思維方式及心理狀態(tài)等方面進(jìn)行綜合性與全面性的考核，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的進(jìn)步與提高.

四、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展

過(guò)去，由于教育理念與模式等方面的限制，相關(guān)教師、學(xué)校管理人員及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作缺乏足夠的重視，日常教學(xué)氛圍沉悶、枯燥且乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效提高.為了改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師需要嚴(yán)格遵循有關(guān)部門(mén)的規(guī)定，加強(qiáng)宣傳教育活動(dòng)的開(kāi)展，提高家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，并聯(lián)合教育部門(mén)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)資源內(nèi)容，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)開(kāi)闊眼界，為其提供更多科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)理論知識(shí)與專業(yè)技能的不斷提高，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展提供保障.

綜上所述，當(dāng)新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷落實(shí)在現(xiàn)代教育工作中，素質(zhì)教育得到了很大的進(jìn)步.而數(shù)學(xué)作為教育工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展有著極大的影響.因此，在現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，相關(guān)教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)方式的應(yīng)用，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流溝通，創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而推動(dòng)現(xiàn)代中職院校及教育行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展.