“一體化管理”讓集團辦學從區域均衡走向優質發展

■張玉春

集團化辦學是兼顧學校共同意愿，將一所在當地具有一定知名度的學校和其他若干所學校組成辦學共同體，這是縮小城鄉、校際差距，整體提升區域內義務教育階段學校教育質量和辦學水平的有效措施。其工作思路主要體現為優質帶動，優勢互補，逐步覆蓋，共同發展。

2017年8月，江蘇省溧陽市燕山中學根據溧陽市政府的統一部署，籌建燕山中學燕湖校區。實行“一體化管理”辦學模式的江蘇省溧陽市燕山中學教育集團從明確辦學模式、推進師資流動、落實統一管理、推動文化傳承等幾個方面幫助燕湖校區自主、內涵式發展，實現了優質教學資源的互補和共享，使教育均衡化得以實現。

一、注重頂層設計，明確辦學模式，厚植集團辦學“沃土”

頂層設計是指管理者立足全局，對某項任務或者某個項目的各方面、各層次、各要素統籌規劃，以集中有效資源，高效快捷地實現目標。

燕山中學教育集團分析辦學現狀，從頂層設計出發，選擇適合集團發展的辦學模式，力求目標明確、資源集中、優質發展。燕山中學新校區選址在溧陽新城區，此處位于城鄉接合部，人口密集，而教育資源薄弱，急需一所初中學校滿足周邊學生的入學需求。根據教育集團的實際情況，我們決定采用“一校兩區”的一體化辦學管理模式。

二、憑借集團優勢，推進師資流動，營造集團辦學“大環境”

燕山中學燕湖校區的管理團隊全部來自燕山校區，在教育資源安排上采用集團內部教師流動的形式。從本質上來說，燕湖校區是從燕山中學內部產生的。燕湖校區從燕山校區選派各學科優秀教師，與全市抽調的“四類”優秀教師和各級各類優秀課、基本功競賽獲獎的優秀教師組建成一流的師資團隊，為燕湖校區的優質均衡發展奠定了良好的基礎?！耙惑w化管理”更有利于優質教育資源和成熟的辦學理念的運用，提高辦學效率和辦學水平；在“縣管校聘”的形勢下，集團內的師資率先流動起來，提高教師流動的主動性與積極性；學校從集團層面出發，優化對教師資源的統籌安排，有利于加強師資隊伍建設、促進教師資源均衡和組織結構優質發展。

三、依托優質資源，落實統一管理，構建集團辦學“主陣地”

集團堅持重大活動兩個校區統一部署、統一開展，兩個校區捆綁式考核，在合作中競爭，在競爭中合作，相互激勵，相互幫助，共同進步。燕湖校區與燕山校區在教育教學及日常各項工作中做到五個“一體化管理”：組織管理一體化、教育教學一體化、校本教研一體化、學生評價一體化、績效考核一體化。依托燕山校區的優質教育教學資源和成熟的學校管理制度，燕湖校區辦學質量不斷提高。

四、秉承優秀傳統，推動文化傳承，優化集團辦學“生態圈”

“一體化管理”模式有利于集團文化的傳播與傳承。燕湖校區依托燕山中學優秀的辦學傳統，將“博文守正，至善致遠”作為辦學理念，將“育德修能，日進日新”作為校訓，將“進步就是優秀，盡責就是作為”作為核心評價觀，堅持打造“融合”文化。因此，燕湖校區在建校之初就有成熟的管理文化作為支撐，根據自身實際，有選擇地對成熟的管理文化加以傳承和發揚，避免了在學校文化建設上走彎路。

五、結合實際創新，促進辦學實效，打造集團辦學“大品牌”

燕湖校區根據自身特點進行制度創新，打造辦學特色，提高辦學水平。比如：兩校區統一課堂作業、家庭作業和周末作業。在此基礎上，燕湖校區專門為部分學有余力的學生出提優題；實行分層走班教學；針對乘坐校車、接送車和公交車來校較早的學生較多的情況，實行早自習分層、分段管理模式；開展班級個性化黑板報評比、英語口語競賽等活動。

四年多來，燕湖校區依托集團化辦學模式，充分發揮“一體化管理”優勢，在各項工作上都取得了進步與發展，得到了社會各界的認可。燕山中學教育集團因此榮獲溧陽市集團辦學先進集體稱號，建立了集團辦學育人“大品牌”。

未來，集團辦學理念將逐步從最初的區域均衡走向優質發展。全體“燕中”人將以建設“特色鮮明、效益顯著、具有影響力的現代化新優質學校為目標”，以矯健有力的步履走過每一個鳥聲悅耳的早晨和落霞滿天的傍晚，走過奮斗、充實、快樂的每一天，譜寫集團化辦學華美的新樂章。