立德樹人背景下增強思想政治教育工作“正能量”的研究

雷婉榕

（甘肅中醫藥大學，甘肅蘭州730000）

高校在發展的過程中，應當以立德樹人為工作重心，增強思想政治教育工作，提高學生的政治認同感和道德修養，樹立正確的三觀，弘揚社會正能量。在這一過程中，高校應當注重人才的引進，構建一支高素質的師資隊伍，根據學生的發展情況和存在的問題制定有針對性的思想政治教育計劃，并在教育教學的過程中落實好黨的各項方針政策，實現素質教育的教學目的。當然在教學的過程中，教師可以借助正能量來影響學生，提高學生的自覺性，糾正其思想和行為上的問題，并在實踐活動中積極地踐行這些正能量，提高學生的綜合素養。

一、在立德樹人背景下增強思想政治教育工作正能量的意義

（一）有利于思想政治教育工作明確未來的發展方向

在思想政治教育工作中，教師主要培養學生的政治素養和道德修養，實現育人目標，落實立德樹人的育人宗旨。進入到互聯網時代，當今大學生面臨的是復雜多元的社會環境，尤其是在開放的網絡環境下，多元的外來思想文化對學生產生了一定的沖擊。一些學生崇尚極端個人主義，思想層面發生了一定的變化，影響了思政教師教學計劃的落實。借助社會正能量糾正各類問題能促進思想政治教育工作有效展開同時也能幫助學生樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀，走上正確的人生發展道路。社會正能量的落實和培養，對于思政教育提出了新的要求，教師應當結合時代發展的特點，更新教育教學理念，在開展理論教學的同時，借助社會正能量逐步提高大學生的道德修養和思想品質。

（二）有利于充分發揮思想政治教育工作的主體作用

高校開展思想政治教育工作，不僅要落實好思政的理論教學，還需要培養學生養成自我管理、自主學習等良好品質，通過自我約束和發展提升學生的個人素養。而社會正能量具有一定的雙向性和教育的靈活性，能夠有效地和思想政治教育的理論知識相結合，在這一過程中，滲透社會正能量能夠充分發揮思想政治教育工作的作用，引導大學生認識到社會正能量的重要性，能夠積極主動地參與到學習的過程中，樹立社會責任感，養成良好的道德修養，消除一些社會不良因素對學生造成的影響，引導學生正確選擇價值取向，實現思想政治教育工作的教學目標。

（三）有利于豐富思想政治教育內容

互聯網時代推動了教育信息化的發展，為學生和教師提供了更加便利的知識共享平臺，拓寬了學生學習的渠道和空間，在傳統的思想政治教育工作中，教師主要依托教材內容進行教學。而在立德樹人背景下，教師借助互聯網得到了更多的教育教學資源，其中社會正能量資源具有豐富的教育價值，不僅具有一定的理論基礎，同時也包含了中華民族的優秀精神和社會實事，因此將其應用于思想政治教育工作中，有助于實現教育內容的多樣化，根據學生的發展情況制定有針對性的教學計劃，落實教學內容。思政教師引導學生積極參與到課堂活動當中，在社會正能量的影響下，學生養成了積極樂觀的心態，明確了思想政治理論知識的內涵和實際體現，提高了學生的綜合素養。

二、立德樹人背景下增強思想政治教育工作正能量的有效措施

（一）思想政治教育工作與校園文化建設相結合

校園文化建設是高校發展中的工作內容之一，主要以營造良好的校園環境，促進校園穩定發展為目標。在立德樹人背景下增強思政教育正能量的教學，可以實現思想政治教育工作與校園文化的有效結合，優化輿論環境，營造良好氛圍，健全校園的各項機制，構建大思政的工作格局，制定完善的教學計劃，確保思政教育工作的高效落實。

首先高校應當明確社會正能量的主要內容和內涵，將其融入校園文化建設中，需要加強新聞宣傳工作，通過學校環境裝飾、校園網站、校園活動等多種途徑，宣傳教師學生和學校的一些社會正能量，突出學校的特色和亮點，營造一個良好的校園氛圍，同時還能提高學校在社會上的聲譽。在校內宣傳的工作中，學校應當認識到當下教師和學生關注的信息，構建一個反饋機制，了解校園矛盾，充分發揮學校作用，化解這些矛盾，從而掌握輿論的主導權，在宣傳工作中滲透良好的道德修養和社會正能量，從而增強師生的榮譽感和歸屬感。

其次，學校應當健全相關的機制，為思想政治工作的深入開展提供保障。學校領導層要提高對思政教育工作的重視程度，構建社會實踐—校園文化建設—師風師德教育—思想隊伍建設等各方面的長效機制，從而確保校園文化各方面建設的順利推進。在學校選舉中，還需要構建學生黨建工作長效機制，由優秀的學生黨員開展各類黨組織活動，在黨組織活動中滲透社會正能量，充分發揮黨團組織在思政教育中的效用。

第三，在校園建設中大力弘揚傳統文化，全面貫徹黨的各項教育方針。高校文化本身具有引領功能和育人功能，基于此思想政治教育工作才能高效地落實。因此在開展校園文化建設時，高校應當重視文化功能的充分發揮，認識到黨和國家制定的各項教育方針和政策，并挖掘教育方針政策的特點和內涵，結合高校自身發展的具體情況進行落實和建設，突出高校的教育特色，大力弘揚傳統文化，為思想政治教育工作的落實提供保障。

（二）與時俱進，創新思政教育工作

時代的發展和進步對于教育領域提出了新的要求，尤其是在立德樹人背景下，高校應當以立德樹人為教學的根本任務，培養學生的綜合素養和專業能力，及時更新思想政治教育內容和教育思想，構建有針對性的教學計劃，充分發揮正能量的教學優勢。首先在互聯網時代，學校可以借助互聯網構建思政網站，開展網絡思政教育工作。在這一平臺中，學校每天發布不同主題的文章，要求學生登錄平臺瀏覽文章，挖掘主題思想，開展自主學習。例如針對社會上發生的熱點新聞、時政新聞等內容，選定一個大學生感興趣的話題進行編寫，文章的主題要圍繞思想政治內涵展開，能夠起到很好的宣傳作用。學校也可以在這一平臺及時發布各項思政活動相關的信息獲得學生的關注，引導學生積極參與到思政活動當中。同時，網站可以建立專屬的討論區，鼓勵學生就某一主題進行積極的討論分析，便于學校掌握學生的思想動態，了解大學生的群體輿情，及時發現集中存在的問題，制定有效的引導方案。在課堂教學中，教師也可以借助信息平臺獲取更多豐富的教學資源，實現課內外資料的有效結合。例如在學習中國近代史的相關內容時，教材中講述了中華民族受欺凌、受壓迫，積極地尋求獨立和解放的過程，其中也包含了馬克思主義的影響，以及毛澤東思想的形成，大部分的學生已經熟知這段歷史，在學習的過程中，可能并沒有投入太多的精力，這時教師可以借助信息平臺為學生分享各類的課外資料，在課堂上為學生播放一些影片或者專家的講座，通過線上線下的有效結合，豐富課堂的教學內容，同時也能將一些生硬的理論知識通過動態化的方式進行展現，帶領學生挖掘知識中的正能量，使學生感受在過去的歷史中，中華民族自強不息、艱苦奮斗的民族精神為民族獨立民族解放提供了強有力的支撐，正是因為這一信念，中華民族才挺過最艱難的時期，迎來了光明。在教學的過程中，教師可以利用這些理論知識和民族精神來激發學生心中的愛國主義情懷，引導學生積極地學習思想政治的相關知識，在教師的帶領下，實現這些知識的內化，提高學生的思想政治素養，從而完成立德樹人的目標。

（三）育人為本，構建高素質的師資隊伍

在立德樹人背景下，充分發揮思想政治教育工作的作用，落實正能量的培養，離不開一支高素質的師資隊伍，因此學校應當以育人為本，進行高校師風師德的建設。首先，需要提高高校領導層的重視程度，充分發揮黨員的帶頭作用，落實好黨的各項方針政策，堅持黨的領導地位，通過實際行動帶領全體教師共同學習，提高教師的政治素養和黨性修養，在管理工作和思想政治教育工作中，滲透社會正能量，對教師形成一定的影響，提高教師的師風師德。其次給予教師一定外出學習的機會，開展教研會，交流教學經驗，使教師學習一些先進的教學理念，認識到在思想政治教育工作中所蘊藏的正能量以及對學生的影響，從而不斷地更新知識儲備，提高專業素養，挖掘思想政治教育理論知識和社會環境中的正能量，發揮正能量的作用，營造一個良好的教學氛圍，影響學生積極參與到其中，樹立正確的思想觀念。第三，在考評機制建設中，學校應當注重將師風師德加入到考核內容當中，從而提高教師的重視程度，使其恪守職業道德，以立德樹人為中心，積極地開展各項教育工作。這一考核機制也能形成一定的約束力，引導教師群體認識到自身的黨員模范作用，在日常的思想政治教育工作中，充分發揮這一作用，落實正能量的教育工作，提高教育教學質量。

（四）密切聯系實際，挖掘生活中的正能量

在思想政治教育課堂中，要滲透理論知識，挖掘知識內涵，實現思想政治素養的培養目標，教師可以從實際生活出發，挖掘生活中的正能量，選擇恰當的實際案例，聯系理論知識，引導學生進入到學習情境當中，認識到在實際生活中所包含的思想政治知識以及社會正能量，能夠達到一個良好的教學效果。例如，教師在開展社會主義核心價值觀的相關教學時，涉及到了中國特色社會主義的發展路徑，以及社會的發展現狀。教師可以詢問學生對于社會主義核心價值觀以及中國特色社會主義的感受，采取生活化教學模式。教師可以在課堂中為學生播放疫情期間發生的感人事跡、各類社會新聞以及國家和政府的相關措施，引導學生聯系自己的這段親身經歷，然后詢問學生對于這次疫情的感受和看法，然后再帶領學生學習理論知識，在學生心中堅定黨的領導地位，培養學生的政治認同感，引導學生認識到每個人身上所具備的正能量，并在生活中積極地踐行，幫助學生建立正確的思想觀和價值觀，提高學生的思想品質和道德修養。

（五）開展實踐活動，在活動中踐行正能量

在素質教育和立德樹人背景的影響下，國家對高校的思想政治教育工作提出了新的要求，教師在開展理論知識教學的同時，不能忽略實踐的引導。因此教師可以將思政課堂建設為行走課堂，根據所學的理論知識，選擇恰當的社會實訓基地，組織學生在學習理論知識后參與到社會實踐當中，開展各類實踐活動，在活動中踐行正能量，并體會正能量給自身和社會帶來的影響。行走課堂以社會環境為大課堂環境，擺脫了傳統的課堂限制，學生在社會環境中，能夠積累更多的社會經驗，提高理解能力，豐富自身的知識儲備。例如學校可以和社會上的一些公益組織聯系，構建良好的合作模式，由教師組織學生參與到公益活動當中，將公益活動作為實踐活動，要求各小組做好記錄工作，嚴格遵守公益活動的相關規定。本次公益活動主要是到各偏僻小鎮的小學進行支教，為孩子展現自己的一技之長，展現外面的世界。在支教的過程中，學生們被孩子的天真爛漫所感染，同時也感受到了教育的重要性，小鎮的偏遠導致了經濟的落后，人們的思想還比較傳統，師資尤其短缺，國家針對偏遠貧困地區開展的扶貧工作，使得當地的情況得到了很大的改善，保障了孩子們在義務教育階段有學可上。實踐活動結束后，教師要求學生提交本次活動的感想，可以聊一聊扶貧工作、支教工作、思想政治理論知識。通過本次活動，學生不僅能夠體會到奉獻的快樂，在實踐活動中積極地踐行社會正能量，同時也認識到了國家針對貧困地區開展的各項扶貧工作，感受到了國家的努力和強大，能夠肩負起自身所承擔的社會責任，努力學習，積極奉獻，成為祖國建設發展的一分子。

三、結語

總而言之，應立德樹人的教育要求，高校應當重視思想政治教育工作的重新規劃，首先為學生營造一個良好的氛圍，加強校園文化的建設，發揮領導層的黨員作用，帶動全體教師積極地開展思想政治教育工作。提高教師的重視程度，積極地開展師風師德建設，提高自身的綜合素養，做好帶頭作用。在日常的教育教學活動中，教師應當注重與時俱進，更新思想政治的教學內容，創新教學形式，提高信息技術在教育教學中的應用效率，構建一個信息化平臺，豐富課堂所學的內容，拓寬學生學習的空間，也可以充分聯系實際生活，分析社會的實際案例，帶領學生參加各種各樣的實踐活動，引導學生充分認識到思想政治教育理論知識中所包含的正能量，并利用這些正能量去影響學生，消除學生思想層面中存在的各種問題，培養學生的民族認同感政治認同感，提高學生的道德品質和行為修養，從而實現立德樹人的培養目標。