新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

福建省福州市永泰縣實驗小學(xué) 蘇圣程

一、有效教學(xué)策略的必要性

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生共同進(jìn)行的活動，它不僅體現(xiàn)教師的教，還體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生如何學(xué)就是發(fā)揮學(xué)生主體作用的表現(xiàn)。要使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，就必須調(diào)動他們主動積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這就要求教師努力尋求有效的教學(xué)策略和方法實現(xiàn)這個目標(biāo)。

二、有效教學(xué)策略方法的探究

1.加強(qiáng)自讀的策略

數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有學(xué)生具備了自學(xué)能力，才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的主動性，使數(shù)學(xué)課堂活躍起來，也是能促使學(xué)生的智力得到發(fā)展。那么，如何加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)呢？

課前自讀：要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把有問題的地方記下來，做到課前心中有數(shù)，這是提高教學(xué)效率的一個重要方法。

課中自讀：在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課本內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生自讀能力的有利時機(jī)。教師要給予必要的提綱，引導(dǎo)學(xué)生的思維正確展開，使學(xué)生的自學(xué)有目的、有重點。例如，教學(xué)“圓的面積”這一課，通過拼圖，將圓轉(zhuǎn)化為長方形，讓學(xué)生自讀課本提出問題：為什么圓的面積和近似長方形的面積相等，而不是真正的長方形？為什么把圓分成相等的份數(shù)越多，拼圖越接近長方形？長方形的面積公式和圓的面積公式有怎樣的聯(lián)系？學(xué)生圍繞這三個問題繼續(xù)探索研究圓的面積公式，他們的探究學(xué)習(xí)有了依據(jù)，而不是漫無目的的。

課后自讀：課后自讀就是課后小節(jié)性的復(fù)習(xí)，包括新授課內(nèi)容的復(fù)習(xí)和單元內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)，這是鞏固和深化所學(xué)知識的方法。教師要做好簡單的指導(dǎo)，要求學(xué)生聯(lián)系課上所學(xué)內(nèi)容展開自讀，一直堅持下去，促使學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2.鼓勵質(zhì)疑的策略

提出問題是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)反饋的好方法，可以讓教師了解學(xué)生的真實情況，使其得到教學(xué)效果的第一手材料。教師對提出問題的學(xué)生要采取鼓勵的態(tài)度，尤其是學(xué)生提出了與課本無關(guān)的問題或者是早已解決的問題，教師仍然要有足夠的耐心，還要表揚學(xué)生不懂就問的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種方法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)效果，是一種很好的教學(xué)策略。

3.小組合作學(xué)習(xí)的策略

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的方法，它能使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)生之間建立起良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。越來越多的老師把這個方法用到課堂教學(xué)中，的確有顯著的效果。

三、有效的課堂評價策略

課堂評價也是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要及時準(zhǔn)確地評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，多關(guān)注、多鼓勵、多表揚。學(xué)生只有在得到了老師的認(rèn)可后，才能樹立起學(xué)習(xí)的信心，所以教師對學(xué)生的評價尤為必要。教師要努力尋找并放大學(xué)生的閃光點。

1.如何評價優(yōu)秀生

對學(xué)習(xí)成績一直比較優(yōu)秀的學(xué)生，為了防止他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，除了要賞識他們，還要對他們做好思想教育工作，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，最終成為成績優(yōu)秀而且思想上進(jìn)的學(xué)生。

2.如何評價“學(xué)困生”

“學(xué)困生”是如何形成的呢？由于他們接受知識慢，這個知識點還沒有徹底弄明白，又開始學(xué)習(xí)新知識，久而久之就變成了“學(xué)困生”，他們完成老師布置的各種作業(yè)、各項任務(wù)也是困難重重，長此以往，他們對學(xué)習(xí)沒有了自信心。教師要在培養(yǎng)“學(xué)困生”的信心上下功夫，發(fā)現(xiàn)些許進(jìn)步就給予表揚，只有“學(xué)困生”信心十足、刻苦努力、要求上進(jìn)，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)目的，這就要求教師結(jié)合實際，探索出一條符合學(xué)生全面發(fā)展的道路，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的時間和空間歸還給學(xué)生，使學(xué)生可以在發(fā)展中認(rèn)識自己、表現(xiàn)自己，提高自身的創(chuàng)新思維能力。