小學數學教學中應用翻轉課堂模式的研究

江蘇省淮安生態文化旅游區沁春路小學 張婷婷

一、翻轉課堂模式的教育價值

小學生正處于好動、不愛學的年齡階段，教師只需要利用翻轉課堂模式調整教學方法，就能從學生感興趣的事物入手，對學生進行相應性的知識遷移，從而在抓住學生好奇心的同時，促進學生認真分析和思索數學問題。尤其是在汲取新課改精神后，教師可以利用翻轉課堂模式升華學習流程，創設數學情境和豐富數學情感，從而促進學生發現和挖掘更多的數學知識，從根本上提高學生的數學能力。

二、翻轉課堂模式在小學數學教學中的應用

1.優化課前準備工作，為學生學習數學找路徑

在學生學習的過程中，課前預習、課中聽課、課后復習是十分重要的學習環節。為了提高學生數學知識的應用能力，教師需要做好課前準備工作。首先，教師應重視利用微課技術，給學生布置預習內容。例如，在數學教學中，教師可以利用微課整合本節課的知識，通過給學生展示學習重點、難點、疑點問題，不斷拓寬學生的視野，從而為學生深入學習知識做思想準備，促動學生在課中學習中認真聽教師講知識。其次，教師應重視運用翻轉課堂模式，將自主學習的權利交給學生。通過鼓勵學生提問題、想方法、找策略，不斷提升師生交流效果。

2.提高課中教學效果，為學生學習數學增動力

從某種層面上看，課中教學是學生學習的重要環節，一旦這一環節出現問題，學生的學習成果就會大打折扣。為了提高學生的學習動能，發展學生的數學能力，教師需要堅持運用翻轉課堂模式以及各種優質的教學手段，不斷創設豐富多彩的數學環境，從而在堅定學生學習信念的同時，幫助學生獲取學習數學的快樂。首先，教師應利用提問題的方式調動學生的思維和情緒，通過將學生帶入問題情境，使學生在觀察、分析中找尋學習數學知識的策略，從而在發揮學習主動性的同時，提升學生的思考能力。其次，教師應利用微課視頻教學的方式，牽引學生學習本節課的重點、難點知識，通過放寬學習要求，規范學生學習方向，使學生在寬松、自由的氛圍中更好地汲取知識。

3.提升課后總結質量，為學生學習數學打基礎

翻轉課堂模式不僅受用于課前、課中階段，在課后階段也能得到很好的應用。為了牢固學生的數學基礎，提高學生的學習成果，教師需要加大對課后總結教學的管理力度。通過引導學生探究、觀察、思考本節課的知識要點，不斷在習題中錘煉學生的功底，鍛造學生的思維，從根本上培養學生的數學能力。為了完成數學教學目標，教師需要在課后總結中給學生布置符合學生學習訴求的作業。通過帶領學生復習課堂上所學的知識，從而在促進學生消化數學思想的同時，為學生活學活用知識創造條件。例如，在整本書教學結束后，教師可以利用微課視頻，總結數學知識要點。通過帶領學生觀看視頻，巧妙地牽引學生的數學情感和思維，使學生能夠將各個知識要點串聯在一起。

4.促進評價的質效性，為學生學習數學定位置

評價教學作為翻轉學習模式的重要環節，對學生定位學習發揮著至關重要的作用。為了切實提升學生的數學能力，培養學生的數學思想，首先，教師應配合家長嚴抓學生的寫作業過程。通過保證學生做作業的質量，從根本上促動學生認知自己，幫助學生改正錯誤。其次，教師應在課后鼓勵學生自評、互評。通過加大學生的互動，不斷促動學生在評價過程中分享學習成果，從根本上發展學生的數學素質。最后，教師應結合學生的學情、教材大綱的具體要求，不斷制訂出更加合理的評價機制。通過融入更多的“學生權利”元素，形成以學生學習能力為中心的評價體系，促使學生熱愛數學。

總之，在小學數學教學中應用翻轉課堂模式，已成為一種主流的教學策略。為了提升學生的數學能力，教師需要充分考量影響教學質量和學生學習成果的因素。通過吸取傳統教學模式中的優點，不斷提高翻轉教學效果，從根本上發展學生的數學綜合能力，使學生能夠在教師的要求下學習數學知識和理解數學內涵。