探究教學技能拓展性培訓對臨床護理帶教老師教學能力的影響

龍鳳，鄒艷

（德陽市人民醫院 肝膽胰外科，四川 德陽 618000）

0 引言

教學能力以認識能力為基礎，在臨床護理帶教教學期間，以教師的語言闡述能力、課堂掌握能力等為重要組成部分。臨床護理教學是護理專業教學的重要組成部分，對學生的未來臨床護理崗位實踐能力產生重要影響，而帶教老師教學能力的高低，直接影響教學效果。而根據傳統臨床護理帶教教學經驗可知，傳統的護理臨床帶教只是對學生進行簡單的技能訓練，無法滿足當前教學需求，因此如何提高帶教老師的教學能力，已經成為當前工作的重點內容。

1 教學技能拓展性培訓分析

教學技能拓展性培訓是基于教學內容而開展的一系列系統化、集約化的教學培訓過程，培訓內容以教學重難點入手，并根據當前教學中所反饋的信息，有目的性的開展特定方向培訓[1]。在臨床護理帶教老師教學能力培訓中，教學技能拓展性培訓更是圍繞臨床護理要求，結合目前臨床護理工作現狀，對教師開展的一種系統培訓。根據當前相關地區的實踐經驗，臨床護理教學技能拓展性培訓，能夠分別從護患交流、護理演示等方面進行專業系統培訓，使帶教老師更好地掌握臨床護理工作技巧與方法[2]。

與傳統的教學技能培訓相比，拓展性培訓實現了以下幾方面的創新：

（1）拓展性培訓能夠在傳統教學方案的基礎上，以更加廣闊的視角開展培訓，培訓的范圍廣、層次高，可以顯著提高臨床帶教老師的綜合教學能力，有助于推動臨床帶教的變革。

（2）拓展性培訓能夠為臨床護理帶教老師培訓提供一個系統化的培訓體系，在該體系的影響下，教師的培訓過程能夠以更加系統、更加完善的形式開展，不僅能夠結合臨床護理工作實際情況對老師進行培訓，也能預見未來臨床護理帶教中可能遇到的情況，使帶教老師做到心中有數，保證帶教過程順利完成[3]。

（3）拓展性培訓打破了傳統臨床帶教模式的束縛，在該模式下，培訓的形式多種多樣，不僅有計劃性的集中培訓，也有目的性的一對一培訓，因此能夠更好地滿足各種帶教老師的培訓需求；同時從培訓方式來看，有口頭培訓、新媒體培訓等，這些方法可以更好地打破時間、地域等因素對培訓結果影響，有助于提高臨床護理帶教老師綜合能力，達到培訓目的[4]。

2 教學技能拓展性培訓對臨床護理帶教老師教學能力的重要影響

2.1 使臨床護理帶教老師具有更強的師生交流能力

教學技能拓展性培訓的開展方式多種多樣，根據目前的教學培訓經驗可知，很多地區在培訓期間習慣于應用微信、QQ等常見手機APP對帶教老師進行綜合培訓，而在培訓期間，眾多臨床護理帶教老師之間能夠實現有效的溝通交流，彼此之間教學經驗分享，能夠加深對臨床護理帶教過程的認知，進而了解護生在學習期間可能出現的問題，包括心理問題、護理操作問題等，保證帶教老師做到心中有數[5]。除此之外，教學技能拓展性培訓也會針對護生的心理問題等進行針對性指導，在保證雙方良好交流的基礎上，開展針對性干預。

因此，通過教學技能拓展性培訓，能夠使臨床護理帶教老師與護生之間建立良好的關系，彼此之間能夠實現真心交流，保證了師生交流能力，讓帶教老師更好地掌握學生情況，并根據學生訴求有計劃的調整帶教方向，這對于提高帶教老師的教學能力具有重要影響[6]。

2.2 使臨床護理帶教老師能優化教學模式

一般在臨床護理帶教老師的拓展性培訓中，護理部通常會與其他護理學院聯合，聘請具有專業技能與理論知識的教師到醫院開展理論講座，對臨床護理帶教老師進行針對性培訓。而這種方法會讓護理帶教老師具有更強的理論技能水平，關注教學方法對臨床護理帶教教學質量的影響，最終實現因材施教，并在帶教教學中通過激勵機制等激發護生積極性[7]。除此之外，教學技能拓展性培訓對護理帶教老師而言也是一個良好的自我提升契機，在培訓期間，帶教老師也能夠快速了解自己理論體系中的不足，并在培訓中實現提升。因此通過教學技能拓展性培訓，臨床護理帶教老師的理論體系將會得到進一步的完善與發展，這種理論體系不僅體現在教學方法上，也體現在帶教老師的自我操作上，能夠持續提高自己的臨床實踐能力，并圍繞臨床護理工作需求來完善護理手段。

2.3 明確了臨床護理帶教老師的教學細節

在護生的臨床護理帶教教學中，帶教老師會遇到多種問題，而教學技能拓展性培訓能夠強化帶教老師解決上述問題的能力，最終提高教學能力，主要表現為：

（1）護理人員必須要具有相應的理論素質，作為新時代的護理人員，必須要樹立現代護理理念。而很多帶教老師在教學中發現，部分護生存在理論素質匱乏的情況，面對很多臨床護理問題，只是習慣于機械性的執行醫囑，而缺乏了解患者訴求，也不能預見可能出現的問題，這種素質無法適應未來臨床護理需求，并且很多帶教老師針對這種問題也出現束手無策的情況[8]。而通過教學技能拓展性培訓，能夠針對護生的理論素質問題進行針對性指導，使帶教老師了解護生出現機械式操作的原因，并作出針對性引導，達到了提高教學能力的目的。

（2）心理素質是現代護理人員必備技能之一，但是目前大部分的護生均為獨生子女，存在抗打擊能力差的情況，面對可能出現的護患糾紛、沖突情況喪失信心，而這也是臨床護理教學的重難點。通過教學技能拓展性培訓，臨床護理帶教老師能夠進一步了解護生出現心理變化的原因，并向護生介紹自我調整心理狀態的方法，例如帶教老師針對護生可能出現的心理問題，鼓勵護生在未來崗位實踐中通過參加文化體育活動等調整心態；而在教學技能拓展性培訓中，教師了解更多的護患溝通技巧，掌握如何交流（或者健康宣教等）能夠讓患者感到滿意，最終通過臨床帶教的方法傳授給護生，確保護生能夠掌握更加完整、系統的護患交流手段，使護生在未來崗位實踐中能夠更好地面對各種問題，臨床護理帶教也能取得預期目的。

總體而言，通過教學技能拓展性培訓，能夠進一步提高臨床護理帶教老師的教學能力，是帶教老師更好地關注護生心理問題、臨床操作問題等，這對于護生的未來崗位實踐具有重要影響，并且也是帶教老師自我提升的科學手段，因此具有必要性。