中學語文學科教育教學對現實需要的呼應

徐惠蘭（甘肅永昌縣第六中學）

黨的十九大和全國教育會議強調：“堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命。”

培養什么人是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導下的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。

本文結合作者教育教學實際，談談對初中語文學科教育教學改革與適應和滿足社會發展需要、學生發展需要、學科發展需要等三個方面的認識。

一、適應和滿足社會發展需要

從當代國際形勢發展看，我們正處在一個國際風云變幻加速的時代，世界政治多極化、經濟全球化的趨勢日益明顯，各種矛盾問題層出不窮，人類面臨的不確定性因素越來越多。信息時代的發展，讓我們的生活更加豐富多彩，但也產生許多負面的影響。今年新冠病毒引發的疫情讓國際關系變得更為復雜，風險增大，人類生存，生命安全也面臨著新的挑戰。

語文學科作為人文學科，語文教師要隨時關注國際局勢發展和時代的變化發展，把國際形勢教育、國際理解教育和時代發展教育適時恰當地穿插到課堂中去，讓學生感受到文學無國界，人類是一個命運共同體，以開闊學生眼界和格局，增進國際理解和認識，把自己和人類命運聯系起來，從而增強責任擔當意識。

從當代中國的社會現狀來看，我們堅定地走上了中國特色的社會主義道路，改革開放進入深化階段。馬克思主義逐步中國化，社會主義思想也在引領中國走向富強。實現中國富強和中華民族偉大復興的中國夢也越來越清晰。

語文學科本身就是實施愛國主義教育的平臺，在語文課堂中，教師要不失時機地開展國情教育，大力弘揚社會主義、愛國主義精神。總體上看，正是因為意識形態領域的矛盾斗爭依然復雜尖銳，在課堂教學中，語文教師要隨時研判意識形態，大力弘揚馬克思主義理論和社會主義理論，弘揚社會主義核心價值觀，弘揚正氣，始終釋放正能量。只有不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，堅持道路、理論、制度和文化自信，才能從根本保證我們從容應對各種風險和挑戰，始終沿著正確方向的發展展望未來。

從當代中國的教育現狀來看，新一輪課程改革正在進行，立德樹人作為教育最本質的目標正在扎根教育，基礎教育改革勢在必行。

習近平總書記在全國教育大會上強調：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來”。這就是立德樹人的具體化要求，是我們新課改的指針。

《大學》里講，“大學之道在明明德，在親民，在止于至善！”。語文學科作為德育主要課程，語文是人類“詩意地棲居”的精神家園。于漪說：“漢語言文字負載著中華民族數千年的古老文化，它不是沒有生命的符號，而是蘊含著中華民族獨特性格的精靈”“民族文化是民族的根，而民族語言負載民族文化，是根之根”。語文教學重在于讓學生掌握漢語言和漢語言的表現形態，訓練學生利用漢語言進行形象思維和抽象思維之外，更重要的是通過學習漢語言，繼承傳統優秀文化、民族精神和人類文明，加強學生文化修養，陶冶他們高尚情操，使學生形成良好的個性和健全的人格，從而塑造出高尚的靈魂。

語文學科傳播的是先進文化，是世界各民族的優秀文化，以及富有時代氣息的現代文化。語文教學應當高舉人文和科學兩塊牌子，跟進時代，適應時代，弘揚時代精神。

二、適應和滿足學生發展需要

黨的十九大和全國教育會議強調教育“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養奮斗精神上下功夫”“要在增強綜合素質上下功夫”。

語文《新課標》指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。”

《新課標》中對于教學目標的要求，除了聽說讀寫、字詞句段等基本指標外，更多地強調語文學科應該以培養學生的品德、素養及能力為主，為學生的終身學習、終身發展打下堅實的基礎。

要適應和滿足學生的發展需求，我們必須轉變教學理念，改變教學思維，投身教育教學改革。為適應和滿足學生發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。由此，初中語文的教育教學必然走上生本教育的道路，倡導以人為本，以學生為主體。語文教育應該而且能夠為培養和造就一代新人發揮重要作用。語文課程也應為提高學生道德品質和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用。

在近年來的初中語文教育教學實踐中，我們嘗試穿插國學教育，對國學的學習本身就是打開語文學習的一把金鑰匙。在初中階段開展國學教育，對初中生立志學習和砥礪品質意義重大。我們要發揮語文教學的天生優勢，弘揚國學精神，使學生受到國學熏陶，積淀國學底蘊，從中吸取做人處世的真諦。在語文教學中盡自己最大的努力為學生的心靈打上真善美的底色，成為心靈美好的擁有健全人格的祖國未來的接班人。

初中語文的最核心的素養就是培養學生的良好品德及素養，教會學生獨立學習的能力，使漢語言真正成為學生的母語，心靈的根，是語文學科核心素養成為學生終身發展的豐富內涵。

三、適應和滿足學科發展需要

初中語文作為課程體系的一部分，其目的就是基于學生未來發展。語文核心素養的教育，需要以促進學生發展為基礎，以語文學科塑造人的獨立品格與所需能力為基礎。

初中語文的學科建設要從工具性、民族性和人文性三個方面著手。

語文是一門基礎學科，使我們學習一切的基本工具，其工具性的地位不可動搖，以往把語文課當作工具性的教學不能放松只能加強。

語文是一門民族性很強的學科，我們的教學要進一步強化對弘揚中華民族精神，激發中華民族創新力，增強中華民族凝聚力的教學。

語文是一門人文性濃郁的學科，語文課堂更具有課堂文化，更富有人文精神。我們在教學中能夠很好地體現這一特征，加強人文性，營造良好的課堂氛圍，更多地吸引學生的目光、吸引學生的注意力，是語文課堂變得生動活潑，充滿樂趣。

我校建校十年，大力倡導課堂教學改革，進一步推進“自主學習、小組交流、分享展示、點撥梳理、當堂訓練”的“五環”教學模式，在語文教學實踐中，得到了靈活的運用，收獲頗豐。“自主學習”讓學生學會了學習，成了學習的主人；“小組學習”組織有序，有利于提高教學效率；“分享展示”能最大限度活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性；“點撥梳理”讓學生學會了總結，歸納概括能力有了明顯提高；“當堂訓練”能及時反饋學生學習情況，使教學雙方心中有數。“五環”教學模式，理念先進，科學。推廣應用，語文教學園地，必將生機勃勃，碩果累累。

課堂教學模式的變革，提高了學生學習效率，學生表現出了極大的熱情和參與課堂教學的意愿，從原來的被動學習變成了現在的主動學習，從原來的部分學生學習變成了全員參與課堂教學；而課堂也從沉悶走向了活躍，從各行其是變成了熱烈地討論。使絕大多數學生參與到課堂教學中來，一改以往教師一人講、學生若干聽，在校做作業、回家就是玩的現象，提高了學生學習成績，我們的語文教學也悄然地發生著變化。

總之，語文學科就要真正凸顯語文學科立德樹人的統領地位，切實培養學生的語文學科素養，把語文學科的教育功效落到實處，為國育才。