提高道德與法治教學效率的嘗試

黃松柏

新時期，隨著基礎教育不斷的改革和推進，對初中道德與法制的課程學習也提出了新的目標，課堂教學應當積極培養學習自主學習能力，引導學生創新思考，將課堂知識學以致用。初中階段學生思維活躍，心理素質比較弱，可塑性強，不恰當的教學方法容易產生逆反心理。因此，在初中道德與法制教學中，教師要根據教學內容和學生身心特點，科學合理設計教學內容，不斷創新教學模式，從而提高道德與法制教學質量。

一、教師必須提高專業素養

大量的教學實踐證明，在整個教育教學過程中，教師對學生的引導作用是非常重要的，就像“黑夜中的一盞明燈，照亮了學生道路”，可以讓學生在學習過程中找準學習方向。所以，教師一定要重視自身教學素質和能力的提升，要讓自己的教學能力滿足新形勢下道德與法制課程的要求，從而實現道德與法制課堂教學質量的不斷提高。

在進行初中階段道德與法治課程的教學時，首先教師應該規范自己的教學內容，要具備扎實的法律基礎，然后才能夠進行道德與法治課程的教學，這樣才能對學生進行引導，才能為學生的學習提供條件和基礎，才能夠讓學生明白做人和做事的道理，才能促進學生綜合能力的提高;其次，教師要注重自身教育教學理念的更新，一定要拋棄原有“墨守成規”的教育教學理念，要積極探索新的教育教學理念，從而促進道德與法治課程的進步與發展。

二、努力激發學生學習興趣

興趣是學習的動力之源泉，也是最好的老師。從培養學生的學習興趣入手，無疑是改變道德與法治教學的一個突破口，也是提高教學效果的一個重要的途徑。要想學生喜歡道德與法治：首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。博得了學生的喜愛，老師就可以充分利用這個有利因素，趁機培養學生的學習興趣，引導學生喜歡道德與法治這一學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手。如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環境等等，讓學生感覺到道德與法治是一門既好學又好玩的學科，逐漸培養學生對思想品德的興趣，這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。學生是學習的主人，也是教學活動的參與者，課堂教學應是師生的共同活動，是師生雙邊的關系，教要得法，學才能主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，方法靈活，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮。反之，講得教條，枯燥無味，學生興趣無從談起，只能事倍功半。因此，老師還要從學生實際出發，認真精心設計好每一節課，努力提高課堂教學效果，認真上好每一節課。

三、嘗試“角色互換”教學法

新版教材把一些陳舊的案例材料、照片、配圖等，全部進行了更換，使得教材看上去新穎獨特，大大提高了學生主動閱讀的興趣。雖然對于教學的主要內容沒有大篇幅的更改，但很多內容還是更加科學嚴謹、貼近學生日常生活的。針對這一改變，傳統的僅以課件展示、分組討論、創設情境等基本的教學方法，顯然不能把新教材的教育方針更加有效地貫徹到學生的思想認識中。鑒于這種情況，可以嘗試“角色互換”的教學方法。

按照之前的教材，只要學生對學校有初步的認識，能夠理解教學要求的內容就可以了。但新教材對“新開始的生活應該怎么去面對”這一情感體驗，不僅要求學生有基本的認識，還要有自身深刻的感知。針對這一個轉變，不能按以往創設情境這一教學設計進行了，而要加強學生的自主體驗。項目一“校園風景線”，可以首先將“校園剪影、校史尋蹤、校訓感悟”三部分內容提前布置給學生，通過學生的實地考察、分組采風、討論匯總等形式，將此部分內容迅速熟悉、掌握;然后通過圖片、視頻等方式，在課堂上由學生向老師講解;最后還要將這部分內容的深刻感受演示出來。

四、巧妙引導學生質疑問難

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發展， 提高學生的邏輯思維能力。

問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要做到：一是深刻把握教材，依據文本設計問題;二是密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;三是教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

五、鼓勵學生深化探究過程

在道德與法治課堂教學過程中，案例作為教學的一種輔助手段，教師應該選擇合適并且新穎有趣的案例運用于課堂教學中，集中學生上課時的注意力和學習知識的好奇心，培養學生自主學習的能力、主動性和創造力。同時，教師在講解案例的同時，應該引導學生逐步挖掘案例中潛在的教育知識點。因此，教師在教學課堂上案例的選擇一定要做好功夫，幫助學生在心理培養和品質培養的道路上繼續探索。例如，在八年級下冊《道德與法治》第一章“維護憲法權威”的內容中，就告訴了學生有關憲法基本原則和我國政治制度的知識，這是為學生樹立法律意識的基礎且關鍵的環節。教師可以列舉出公民如何實施自己的權利，如何維護自身的利益的例子，讓法律觀念深入學生內心，引導學生朝著一個積極有利的方向發展。

總之，提高初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務。作為一名道德與法制課的教師，只有以新課程標準理念為指導，密切結合學生實際，從教育教學的內容和方法上努力探索，才能使道德與法治課成為受學生歡迎的課，才能提升素質教育，努力打造高效課堂和魅力課堂。