初中班級管理中存在的問題與解決策略探析

盧云云

摘要：初中學生正處于成長階段，自控力較差，情緒也極為不穩定。面對這樣的情況，如何管理好班級就成為了一項困難而艱巨的工作。班級在學生的學習過程中又扮演著重要角色，其優良與否將直接影響到學生的進步。因此，在現今的班級管理工作中，傳統的管理方法顯然已經無法適應新時代的要求。本文通過對班級管理中存在的問題和措施進行有效分析，希望能提供一些有益的解決策略。

關鍵詞：初中班級;管理工作;存在問題;解決策略

傳統的班級管理方式與新課程改革之間的關系越來越難以調和，并落后于現今教育發展的腳步。過去的管理方法，是在應試教育的基礎上產生的，它重在強調紀律，這導致學生在班級管理中的參與性得不到有效體現;加上學習壓力和統一管理，又使學生無法發展自己的特長和個性;在整個互聯網高速發展的大背景下，網絡為學生打開了一扇門，學生能從中獲取很多新事物，但不良信息也產生了很大的副作用;雖然學生的身心在不斷發展，但是他們還沒有較強的辨別是非的能力，一旦受到不良風氣的影響，便會出現各種各樣的心理問題。

1存在的問題

在新課改形勢下，班級管理方式已由關注學生學的“知識”到關注學知識的“學生”?？此埔恍〔降霓D變，卻使教學領域迎來了一大步的變革。在這種大環境下，班級管理改革也隨即穩步推進，與之相適應。越來越多的班主任開始研究班級管理工作中的得與失，在不斷的研究總結中，我國現階段初中班級管理當中存在的問題，主要有以下三個方面：

1.1班級管理形式僵化，學生綜合能力較弱。

初中學生對班主任有一種恐懼心理，面對班主任，大部分學生不敢說實話。在多數情況下，師生關系呈一般化?，F有的班級管理方法也不能調動學生的積極性和主動性，有的學生希望參與班級管理卻缺少機會，班級的主要事務都是由班主任決定的。在一些班主任的意識里，班級規章制度是班主任根據班級實際情況經過深思熟慮制訂的，是班主任對班級良好運轉的依據，學生要做的就是遵守和執行，他們在制訂過程中是否參與，這并不是重要的。這樣的舉措，其中一些制度難免與學生情況相違背，但學生無法提意見或者建議，只能被迫去執行，這給學生造成了很大的壓力。同時，在實際的管理工作當中有很大一部分班主任將重心放在學生成績上，而大部分的學生也認為班主任最關心的還是考試成績方面。將成績作為衡量一切的標準，這很明顯是不合理的，但部分班主任仍是在潛意識當中將成績放在了首位。這些都不利于班級的管理。

1.2無視學生個性發展，管理學生方式單一。

學生希望自己能夠成為班級管理中的一分子，但大多數班主任認為這一階段學生較為幼稚，還欠缺獨立管理的能力，他們只有在班主任的監督指導下，才能進行有效的管理。在日常管理中，很難有班主任從學生的角度去思考，久而久之，他們的個性發展受到了嚴重的制約。在教育學生上，班主任無法觸及到學生的內心，也就與學生無法達成情感上的共鳴，而情感方面的缺失，會使學生的成長變得異常緩慢。再者，學生的活動主陣地除了學校，就是家庭了，家庭在學生教育中占據著舉足輕重的作用。但一部分班主任在學生管理中卻忽視了這一點。班主任和家長的日常交流較少，常常是有問題時就事論事，談論最多的也是成績問題，其它方面就一筆帶過了。

1.3網絡信息良莠不齊，心理問題日益凸顯。

隨著經濟社會的高速發展，互聯網已經走進千家萬戶。智能手機的普及，使網絡瀏覽更為便捷。網絡上的資源異常豐富，是獲取信息、學習延伸的重要平臺。網絡上有許多高質量的學習資源，學生可以利用這些優質資源更加高效的學習，然而，大部分學生并沒有通過網絡進行有效的學習，而是以網絡學習作為掩護，玩游戲、視頻聊天，甚至沉溺于一些不健康的網站無法自拔，長此以往，非常不利于學生的身心健康發展。如今的初中學生都屬于零零后，從小嬌生慣養、意志薄弱，性格又易偏激，他們個性上有很多缺陷，在不良信息的影響下，學生的心理問題也逐漸增多。

2解決策略

2.1體現學生的主體意識，加強學生的自主管理。

傳統的管理方式已經越來越不適應現今教育的發展，管理方法的轉變成為了業內共同的呼聲。在不斷的探索與實踐中，學生的自主管理能力日益變得重要，班主任在日常的教學管理中也開始有意識地體現學生主體地位。在新的班級管理模式中，以學生自主與自治為主，班主任的指導與協助為輔。班級的日常事務，培養學生自己去積極地完成。學生在自我管理的過程中，既互相幫助又互相約束，通過實踐與反思，逐步提高學生的管理能力和自控能力。

2.2促進學生的個性發展，轉變單一的管理方式。

社會的發展離不開創新的驅動，培養創新型人才成為了時代迫切的需要。班主任是人才培養的引導者，在班級管理的過程中，要充分尊重和發展學生的個性，要善于挖掘學生的特長和才能，并進行針對性的管理。要想達到最佳效果，還需要做好家長的思想工作，使其認識到家庭教育的重要性，同時配合班主任的管理工作，共同尋找學生的亮點，并給予一定的鼓勵和支持。

2.3引導學生正確使用網絡，促進學生心理健康發展。

網絡作為一個虛擬的存在，和現實既有聯系又有區別。網絡的世界被大量的信息覆蓋，然而網絡管理制度卻不夠健全，加之初中生較為年幼，思考問題又片面化，使他們無法對眼前的信息進行正確的鑒別。這就要求班主任要主動的貼近學生，與學生多進行交流，把握其思想和行為特點，針對不同的學生進行不同的輔導，引導學生正確的看待和使用網絡，幫助其及早的解決存在的問題和困難，以避免不良風氣對心理健康的影響。

3結語

綜上所述，在初中班級管理當中，面對目前存在的共性問題，比如管理方式、學生發展等，班主任要不斷進行總結與反思，加強學生的自主管理，注重學生的個性發展，增進師生的溝通交流，使文化教育和情感教育攜手并進，處處彰顯人性化，這樣才能切實提高班級的管理水平。

參考文獻

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