給學生提供形象的數(shù)學教學

江蘇省南京市紫竹苑小學 李 潔

數(shù)學學習的重點不僅在于理論知識的掌握，還關(guān)注數(shù)學思維模式的培養(yǎng)。小學階段，學生剛剛接觸數(shù)學，對于數(shù)學還抱有極大的好奇心，教師應(yīng)當使用多樣化的教學模式，引導學生進行數(shù)學理論知識的探究，在教學過程中培養(yǎng)學生的思維模式以及探究能力。數(shù)學思維能有效幫助學生理解題目，分析條件，處理重要的數(shù)學信息，當面臨較為復雜的題目時，能夠更加準確地提取有效信息，解決數(shù)學問題。

一、多元化教學模式，提高學生學習興趣

教師在數(shù)學教學的過程中，首先要營造良好的課堂氛圍，讓學生敢于在課堂上大膽質(zhì)疑，提出問題以及自己的想法，與老師進行溝通交流，激發(fā)對于理論知識的好奇心，能夠積極主動地參與到學習過程中，從而對于數(shù)學形成更加形象生動的理解。教師要在課堂上為學生提供形象的數(shù)學教學，提高學生對于數(shù)學理論知識的興趣。多樣化的教學模式能夠通過不同的途徑有效激發(fā)學生的課堂參與度，讓學生在課堂上自主探究數(shù)學問題，充分參與課堂學習。

例如，在教學“元、角、分”這一課時，應(yīng)當注重將數(shù)學理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，為學生營造良好的學習氛圍。“元、角、分”的概念本身就源自生活實際，并應(yīng)用于生活實際，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓所有的學生都積極參與到課堂活動中，加深學生對于這一數(shù)學理論知識的理解和運用。教師首先對概念進行講解，然后采用情景演繹的教學模式，讓學生自主進行物品的選擇、商品的購買、總價的計算，在潛移默化中鍛煉學生的計算能力，加深學生對這一理論知識概念的理解。

數(shù)學來源于生活，教師在課堂上進行理論知識教學時，應(yīng)當引導學生從實際出發(fā)，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、理解問題并解決問題。這一系列的過程能有效鍛煉學生解決問題的能力，讓學生在日常生活中體會到數(shù)學的具體作用，讓學生更加重視數(shù)學學習。

二、借助數(shù)形結(jié)合教學模式，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

由于小學生的理解能力有限，許多學生無法將語言文字有效轉(zhuǎn)化為腦海中的實際圖像，因此，教師在進行教學時，可以將語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)圖形，幫助學生加深理解，讓學生能夠通過圖形理解題目意思，從而有效解決數(shù)學問題。這種教學模式是小學階段教師經(jīng)常使用的，也就是數(shù)形結(jié)合的思維模式。數(shù)形結(jié)合的思維模式能夠培養(yǎng)學生嚴密的數(shù)學邏輯，將文字轉(zhuǎn)化為圖形，化抽象為具體，有效提高學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生在課堂上積極參與。

例如，在教學“分數(shù)的認識”這一內(nèi)容時，教師就可以運用數(shù)形結(jié)合的思維模式，引導學生結(jié)合圖形理解分數(shù)的概念及意義。首先，教師在課堂上提出問題：現(xiàn)在老師手上只有一個蘋果，但是老師有兩個孩子，他們都想吃，因此，老師將蘋果從中間切開，分別分給了兩個孩子，那么這兩個孩子各自獲得了多少個蘋果呢？隨后應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的教學模式，為學生畫出相應(yīng)的模型，介紹分數(shù)的概念及意義。這樣就將抽象的分數(shù)概念具象化了，有助于學生理解“分數(shù)”的概念。

三、結(jié)合現(xiàn)實生活，提高學生數(shù)學綜合能力

對于小學生而言，數(shù)學理論知識的學習是較為枯燥且無趣的，傳統(tǒng)的教學課堂使學生無法自由靈活地在課堂上表達自我的想法，學生在課堂上的參與度以及積極性大大降低。因此，教師應(yīng)當在課堂上為學生營造良好的學習氛圍，結(jié)合生活實際，讓學生發(fā)揮想象力，努力思考問題，理解數(shù)學理論知識。

例如，教師在教學“多邊形面積”這一課的時候，應(yīng)當注重數(shù)學理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)多邊形，了解多邊形，學會多邊形面積的計算，培養(yǎng)學生全方面思考問題的能力，在解決問題的過程中發(fā)展思維。多邊形面積的求解實際是從現(xiàn)實生活中花壇綠化面積、操場占地面積轉(zhuǎn)變而來的，教師在講述相關(guān)理論知識時，可以有效利用多媒體，將生活中所涉及的多邊形用圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)出來，通過視覺感官吸引學生的注意力，有效提高學生的課堂參與度。

數(shù)學理論知識與現(xiàn)實生活具有不可分割的關(guān)系，在生活中具有廣泛的應(yīng)用，教師在教學時不但要為學生解釋課本中的理論知識概念，同樣還需要將理論知識與實際生活相結(jié)合，讓學生從真正意義上正視數(shù)學在生活中的地位以及在生活中的應(yīng)用，如此才能夠真正讓學生從心底里重視數(shù)學理論知識的學習。