合作學習模式在初中數學教學中的應用

江蘇省靖江市城南新區中學 封 雯

當前，初中數學教學已經逐漸開始運用合作學習這個模式，能夠運用學生之間互相合作的形式學習數學知識，取得了很好的教學效果。根據定義的角度分析，合作學習應該以學生為主體，根據學生學習的特征把學生分為幾個小組，運用小組合作的方式學習，能夠培養學生的團隊合作精神以及人際交往能力，讓學生得到全面發展。運用這種模式進行教學，能夠為學生打造良好的學習環境，在學習過程中提高學生的溝通能力以及團隊合作能力。

一、合作學習模式在初中數學教學中運用的意義

在初中數學教學中運用合作學習模式，能夠把學生當作課堂教學的主體，提高學生學習的積極性，并且還能增強學生之間的交流與討論，在實際的學習過程中，學習其他學生好的學習策略，并且在這樣的方式下，打造了合作學習、一起監督的環境，能夠使每名學生都獲得進步，學生能夠和組中的成員主動交流與討論，提升人際溝通能力，特別是班級里性格內向的學生，讓學生全方位發展，獲得很好的教學效果，符合新課程改革的要求。

二、合作學習模式在初中數學教學中的應用策略

1.組織小組合作學習

小組合作學習是中學數學基礎教學中的重要學習方式。在教學的時候，教師能夠根據學生的學習特征、成績等情況，把學生分為幾個小組，并且還應該為學生留出更多的合作學習空間，然后按照每個小組學生的特征，確定小組學生的具體分工，之后引導小組學生合作學習，獲得數學知識，教師最后要點評小組的表現，讓初中數學教學更好地實施。例如，在講解“圓”的過程中，教師首先將學生分為幾個小組，讓每個小組成員拿出準備好的木條按照課本演示圓的形成過程，再用圓規畫出圓的形狀，讓小組成員之間討論得出圓的定義，然后讓學生再觀察一遍，感受圓的形成，根據圓的定義，得出“圓上各點到定點（圓心）的距離等于定長，到定點的距離等于定長的點都在圓上”，接著繼續讓學生探究圓與集合、點的關系，最終完成小組學習。

2.實行組間競爭學習

合作學習實際上屬于一種小組競爭的學習形式。每個小組應該合理安排學習任務，之后要進行小組之間的溝通與討論，最終獲得結果。教師運用激勵性的評價方式，提升小組學習的主動性，讓小組之間可以溝通與討論，提升學習效率。例如，在講解“解方程”的時候，教師把學生分成幾個小組，使每個小組的實力相當。首先讓小組成員認真觀察課本問題2，列出的方程是x2+6x-16=0，運用開平方可以解出來嗎？如何解方程？繼續看課本，掌握解題方法，讓學生互相溝通與交流，之后將正確的方程式列出來，進而解答練習題。在一定的時間內讓每個小組積極解答，最終對用時最短、答案正確的小組提出表揚。在適當的時候給予小組成員一些語言的鼓勵，讓每個小組學生之間互相合作發展，提升學生學習數學知識的主動性。

3.實施課后合作學習

在具體的初中數學教學中，合作學習不應該只存在于課堂教學中，也應該按照數學內容與學生學習的具體情況組織對應的課后合作學習，比如布置課后作業以及課后有關活動等，能夠使學生把課堂上學習的內容應用到實際生活中去，提升學生的知識應用能力，讓學生獲得全方位發展。例如，在講解“統計”知識的時候，教師就需要讓學生在課后把每個小組學生的壓歲錢統計出來，學生在具體探究的時候，能夠按照實際學習的內容得出統計結果，并給出對應計劃，提升知識應用能力。

綜上所述，在進行初中數學教學的時候融入合作學習方式能夠更好地提升初中數學教學質量，讓學生形成團隊合作能力以及人際溝通能力，得到全方位發展。把合作學習方式應用到具體的數學教學中，教師應該按照學生的思維發展特征和認知規律特征，選取合作學習的方式，讓學生產生學習興趣，激發學生學習積極性，讓學生形成主動學習意識，不斷提升綜合素質。