初中音樂教學中學生創新能力的培養路徑研究

□甘肅省天水市清水縣第八中學 陳會芳

在具體開展初中音樂教學活動時，培養學生的創新能力是現代音樂教育發展對教育工作提出的最新要求，教師在進行具體教學活動時，不僅需要向學生講述音樂的相關技能，同時還要使學生進一步明確音樂的內涵，確保學生對音樂具有更為深刻的理解，提升課堂的整體教學效果，培養學生的創新能力，為了進一步明確如何有效培養學生創新能力，本文特此展開研究工作，希望音樂教師能夠更為高效地開展教學活動。

一、初中音樂教學過程中強化學生創新能力的重要價值

音樂課程作為一門基礎學科，在應試教育的長期影響下，部分學生家長和教師對音樂課堂教學缺乏重視，在國家不斷推廣素質教育的過程中，培養學生綜合素質逐漸成為課堂教學的主要目標，音樂課程也因此受到了社會的廣泛關注。音樂學科的科學開展能夠有效拓展學生思維，確保學生具有更強的整體技能和協作技能，進而對學生創造力和創造性思維進行科學培養。初中階段是學生身體發育和智力發展的黃金時期，其具有強烈的探索欲和好奇心，同時，該階段也是培養學生創新能力的重要時期，學生能夠通過身體動作感知外界事物，進而實現個性、想象、思維、語言等各項能力的進一步發展，有效形成創新能力。音樂教師在開展集體教學活動時，深入分析學生發展需求和心理特征，合理優化教學理念，針對學生個性需求選擇教學內容，然后引導學生進行深入探究，能促使學生在參與課堂學習過程中勇于提出個人的不同感受和看法，從多個角度分析問題，可見，強化學生創新能力能為學生全面健康發展創造良好的條件。

二、培養學生創新能力的具體策略

（一）完善課堂教學內容

在具體開展音樂課堂教學時，教學內容是其教學活動的核心，教師需要進行深入探索，確保能夠合理優化課堂教學過程，對學生自學能力進行科學培養。在此過程中，教師需要利用啟發、引導的方式，提升學生學習興趣，使其能夠更為高效地參與課堂學習。相對于教師直接講解而言，自主探索能夠使學生對其相關知識具有更為深刻的認識。例如，學生在掌握各種不同節奏時，會出現不同程度的混淆，教師可以基于現實生活中不同音響的具體特點進行歸類比較或編輯節奏歌謠，引導學生分析對比或反復練唱，以此為基礎，不僅能夠有效提升視唱效果，同時還可以確保學生在后期的學習中，能夠更為有效地聽音記譜。與此同時，教師還可以通過討論或提問等方式開展教學活動，在此過程中。教師可以通過有意提問，引導學生進入具體問題情境。尤其是當教學內容具有突出的節奏特點和特性時，教師可以故意弄混休止符、切分音、三連音、附點音符等，要求學生對其進行糾正，進而引導學生對本節課內容進行更為深入的思考。除此之外，教師還需要科學設計教學過程，綜合探究音樂作品所具有的藝術內涵，引進其他國家的先進教學方法，科學應用發達國家的先進音樂作品，確保能夠對學生創新能力進行更為有效的培養。

（二）合理優化教學方式

在現代科技高速發展的過程中，多媒體技術在我國教育行業得到了較為廣泛的應用，在初中階段開展音樂課堂教學時，教師首先需要基于學生具體需求和課堂教學內容科學轉化音樂知識，使其形成視頻、圖片，然后在課堂上利用多媒體設備進行播放，確保學生對所學內容具有更高的興趣，進而實現學生學習積極性的有效提升。其次，教師在開展具體課堂教學活動之前，可以基于課堂教學內容，組織學生開展舞蹈比賽、大合唱等各項活動，提高學生參與度，進而保證初中生具有更強的音樂創新能力。最后，教師在具體開展音樂教學時，不僅需要講解教材知識，同時還需要進一步接觸一些課外音樂，對學生視野進行有效寬，進而培養其創新能力。例如在進行黃河大合唱相關內容教學時，大部分學生只知道黃河大合唱的主要內容是表現黃河的氣勢壯闊，但對其創作背景缺乏具體的認識。為了確保學生對該首歌曲具有更為全面的了解，強化學生創新能力，教師在進行具體教學活動前，首先需要搜集大量和歌曲相關的有效視頻和圖片資料，然后在課堂上利用多媒體設備進行播放，引導學生更為具體地感受黃河的氣勢，深入剖析其創作背景。其次，教師還可以將學生分為多個小組，讓學生分組開展合唱比賽，通過該種方式能夠確保學生更為積極地參與課堂學習，使其對音樂表達的情感具有更為深刻的認識，進而培養學生的創作能力。

（三）營造良好學習氛圍

首先需要科學創設教學情景，對學生創新思維進行有效激發，通常情況下，利用音樂的旋律能夠使學生進入具體的情景，而音樂普遍來自具體生活情景，基于此，學生通過聆聽音樂，能夠感受到音樂所描繪的具體畫面。在初中階段具體進行音樂教學時，教師需要根據教學內容創設相關情景，進而確保學生能夠更為深刻地感悟音樂表達的畫面，實現學生創新思維的進一步提升。例如在進行九寨溝音畫的相關內容教學時，教師可以引導學生欣賞《瀑布與溪流》，感受歌曲的美妙旋律，進而感悟音樂的具體情景，與此同時，教師還可以利用多媒體設備展示九寨溝的具體風光，展示美好畫面。其次，教師還需要進行良好音樂氛圍的合理營造，對學生創新潛能進行深入挖掘，通常情況下，在學生學習的過程中，學習環境氛圍會對其造成一定的影響。因此，初中音樂教師在具體開展教學活動時，需要合理營造音樂氛圍，確保能夠對學生注意力進行有效吸引，實現其課堂參與度的進一步提升，保證學生具有更濃厚的學習興趣，同時還可以對學生創新潛能進行深入挖掘，進而強化學生的創新能力。

（四）豐富課堂教學實踐

在初中開展音樂課堂教學時，教育模式對學生未來發展具有一定的決定性影響，在具體實施教學活動中，教師需要明確學生的個性需求，通常情況下，人才培養模式對學生培養質量具有極其重要的影響，科學構建教學模式是其教學活動有序開展的重要前提。在具體構建人才培養框架上，教師需要科學引進音樂教學實踐。在教學活動中基于個人教學經驗，改進教學模式，合理優化學生學習內容，強化實踐學習。通過科學應用音樂教學實踐，能夠對音樂課程的教學形式和教學內容進行科學改善，確保能夠更為高效地開展音樂課堂教學，使其系統性和基礎性得到有效融合[4。教師在具體實施教學活動時，還需要為學生創作的音樂作品、舞蹈作品等的展演提供更大的平臺，通常情況下，在學生日常生活中，音樂具有多種展現形式，而舞臺是其最為常見的一種。例如，教師可以定期組織開展音樂比賽，同時，學校的晚會也為學生創造了大量的表現機會。因此，在日常教學活動中，教師需要為學生提供更為豐富的表現機會，在學生表演過程中，教師還需要對學生進行有效鼓勵，確保學生能夠大膽創新。例如，在進行音樂比賽活動時，學生可能會在音樂中融合一些其他元素，對音樂內容進行不斷創新，同時，教師需要針對具體問題進行深入分析，對學生創新進行有效鼓勵。

總而言之，在初中階段進行音樂教學時，通過完善課堂教學內容，合理優化教學方式，營造良好學習氛圍，強化課堂教學實踐，能夠有效提升課堂教學效率和教學質量，對學生創新能力進行更為有效的培養，確保學生具有更高的創新能力，實現學生音樂創作能力的進一步提升，保障課堂整體教學效果。